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“室外课堂”倡导孩子在户外空间中独立自主的学习，这个过程中孩子是投入的，教师是支持的。这个理论和陈鹤琴的“活教育”理论有着非常相似之处，可以说是对“活教育”课程中“集体教学”和“户外活动”两大实施途径的有机整合，文章通过实施“室外课堂”的意义、如何运用“活教育”有效开展“室外课堂”、以及一些注意事项提出了一些粗浅的看法。