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【摘 要】对话式教学在初中英语课堂教学中的广泛应用，不仅可以提高学生的口语表达能力，也可以提高学生的课堂参与度，对提高课堂教学效率和质量具有非常重要的作用。本文主要讨论初中英语对话式教学实践的有效性。
【关键词】对话式教学；口语表达能力；课堂参与度
英语学科注重应用性，培养学生良好的口语表达能力，不仅是英语学科的主要教学目标，也是学生适应社会所需要的重要基础能力。紧抓英语学科教学本质，初中英语教学中采取对话式教学，实现师生间的有效互动，提高学生的课堂参与度，自然而然地实现英语教学目标。
一、创设情景，完成师生对话
初中英语课堂教学中，巧设英语情景往往会具有事半功倍的效果。一方面，学生被教学情景吸引，注意力牢牢集中于课堂教学活动，可以提高课堂教学效率。另一方面，与教学内容息息相关的教学情景，也为教师开展后续教学活动奠定了坚实的基础。英语对话教学更是如此。
现以牛津译林版初中英语“Unit 7 Seasons”教学为例，教师提前准备了非常多的图片，并做了“This is to belong to which season？”的示范。
T：Good morning， class！
Ss：Good morning，teacher！
T：This is a beautiful season，what do you think？
Ss：Yes，I like Spring.
（与此同时，教师利用PPT展示出图片，由教师点名学生回答问题）
T：（展示一张樱花的图片）：It belongs to what season is it？
S1：spring.
（教师接着展示出一张冬天雪景图片）
T：What season is it？
S1：winter.
由此可见，在英语情景中进行师生对话，使得学生注意力牢牢集中于课堂教学中，一方面学生在与教师对话中，对教学内容形成了更加深入地认识，对继续深入剖析教学内容形成了浓厚的兴趣。另一方面，良好的英语情景对话，也缓解了英语课堂的紧张氛围。
二、设置合理问题，导入对话
对话式教学在初中英语课堂中的实践应用，需要教师根据教学内容特点及其教学要求，合理设置问题，巧妙导入问题，围绕问题展开对话。主要是因为漫无目的的对话会影响课堂教学效率，也不利于激发学生学习兴趣，而与教学内容相关的对话，则可以提高教学效率和质量。
现以“Unit1 Friends”教学为例，该章节教学重点是“Would you like to make friends with？”课堂教学中，围绕这个问题，教师组织学生展开对话教学。
T：Would you like to make friends with？And what kind of people would you like to make friends with？
S1：Yes， and I want to make friends with honest， outgoing people， because they will not cheat a friend， and can bring happiness to friends.
S2：Make friends with people who I want and like sports， so I can exercise together with him.
…
围绕一个与教学内容密切相关的问题展开对话，将英语重要知识点渗透在问题中，促使学生通过对话加深对教学内容的认识和理解，就可以不断提高学生的英语水平。最重要的是，以教学内容主体设置相关问题，对提高课堂教学效率也具有非常重要的作用。
三、巧用任务型对话教学，培养学生自主合作学习能力
初中英语课堂教学时间有限，教师无法与每个学生进行对话。而巧用任务型对话教学，则可以让学生在合作对话中，及时发现和解决口语表达中存在的问题，从而真正达到英语对话教学的重要目的。
例如在“Unit2 School life”单元教学的时候，课堂教学结束之后，教师要求学生两两一组围绕“School life”這个主题进行情景对话，某组学生对话如下：
S1：Jenny，you look terrible. What？蒺s wrong with you？
S2：Don？蒺t borther me！
S1：Sorry，I？蒺m just trying to help.
S2：Sorry，it？蒺s not your fault
S1：So，what？蒺s the problem？
S2：I drew a blank on ～about the test.
…
由此可见，由学生自主合作完成任务型对话，既完成了学生练习口语表达的学习需求，也可以让学生在情景对话中及时发现和解决自己口语表达存在的问题，对提高学生英语口语表达能力具有非常重要的作用。
综上所述，对话式教学在初中英语教学中的实践应用具有非常重要的作用，作为英语教学的重要组成部分，积极开展对话教学，不仅可以实现师生间的有效互动，也可以提高学生的口语表达能力，从而真正实现初中英语教学目标。
【参考文献】
[1]朱楼燕.依托学习共同体，激发生命活力——基于初中英语校本活动的开发与实践[J].中学生英语（高三版），2014（3）：75-76
[2]韩海鹏.例谈初中英语阅读课中阅读技能的培养——以《牛津初中英语》九年级上册Unit2 Reading板块的阅读实践为例[J].中小学教学研究，2016（4）：44-47
[3]钟茂根.“学·导·用”教学模式的实践与反思——以仁爱版英语教材七年级下册Unit 6 Topic 3 Section C的教学为例[J].中学教学参考，2016（28）：35-36
【关键词】对话式教学；口语表达能力；课堂参与度
英语学科注重应用性，培养学生良好的口语表达能力，不仅是英语学科的主要教学目标，也是学生适应社会所需要的重要基础能力。紧抓英语学科教学本质，初中英语教学中采取对话式教学，实现师生间的有效互动，提高学生的课堂参与度，自然而然地实现英语教学目标。
一、创设情景，完成师生对话
初中英语课堂教学中，巧设英语情景往往会具有事半功倍的效果。一方面，学生被教学情景吸引，注意力牢牢集中于课堂教学活动，可以提高课堂教学效率。另一方面，与教学内容息息相关的教学情景，也为教师开展后续教学活动奠定了坚实的基础。英语对话教学更是如此。
现以牛津译林版初中英语“Unit 7 Seasons”教学为例，教师提前准备了非常多的图片，并做了“This is to belong to which season？”的示范。
T：Good morning， class！
Ss：Good morning，teacher！
T：This is a beautiful season，what do you think？
Ss：Yes，I like Spring.
（与此同时，教师利用PPT展示出图片，由教师点名学生回答问题）
T：（展示一张樱花的图片）：It belongs to what season is it？
S1：spring.
（教师接着展示出一张冬天雪景图片）
T：What season is it？
S1：winter.
由此可见，在英语情景中进行师生对话，使得学生注意力牢牢集中于课堂教学中，一方面学生在与教师对话中，对教学内容形成了更加深入地认识，对继续深入剖析教学内容形成了浓厚的兴趣。另一方面，良好的英语情景对话，也缓解了英语课堂的紧张氛围。
二、设置合理问题，导入对话
对话式教学在初中英语课堂中的实践应用，需要教师根据教学内容特点及其教学要求，合理设置问题，巧妙导入问题，围绕问题展开对话。主要是因为漫无目的的对话会影响课堂教学效率，也不利于激发学生学习兴趣，而与教学内容相关的对话，则可以提高教学效率和质量。
现以“Unit1 Friends”教学为例，该章节教学重点是“Would you like to make friends with？”课堂教学中，围绕这个问题，教师组织学生展开对话教学。
T：Would you like to make friends with？And what kind of people would you like to make friends with？
S1：Yes， and I want to make friends with honest， outgoing people， because they will not cheat a friend， and can bring happiness to friends.
S2：Make friends with people who I want and like sports， so I can exercise together with him.
…
围绕一个与教学内容密切相关的问题展开对话，将英语重要知识点渗透在问题中，促使学生通过对话加深对教学内容的认识和理解，就可以不断提高学生的英语水平。最重要的是，以教学内容主体设置相关问题，对提高课堂教学效率也具有非常重要的作用。
三、巧用任务型对话教学，培养学生自主合作学习能力
初中英语课堂教学时间有限，教师无法与每个学生进行对话。而巧用任务型对话教学，则可以让学生在合作对话中，及时发现和解决口语表达中存在的问题，从而真正达到英语对话教学的重要目的。
例如在“Unit2 School life”单元教学的时候，课堂教学结束之后，教师要求学生两两一组围绕“School life”這个主题进行情景对话，某组学生对话如下：
S1：Jenny，you look terrible. What？蒺s wrong with you？
S2：Don？蒺t borther me！
S1：Sorry，I？蒺m just trying to help.
S2：Sorry，it？蒺s not your fault
S1：So，what？蒺s the problem？
S2：I drew a blank on ～about the test.
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由此可见，由学生自主合作完成任务型对话，既完成了学生练习口语表达的学习需求，也可以让学生在情景对话中及时发现和解决自己口语表达存在的问题，对提高学生英语口语表达能力具有非常重要的作用。
综上所述，对话式教学在初中英语教学中的实践应用具有非常重要的作用，作为英语教学的重要组成部分，积极开展对话教学，不仅可以实现师生间的有效互动，也可以提高学生的口语表达能力，从而真正实现初中英语教学目标。
【参考文献】
[1]朱楼燕.依托学习共同体，激发生命活力——基于初中英语校本活动的开发与实践[J].中学生英语（高三版），2014（3）：75-76
[2]韩海鹏.例谈初中英语阅读课中阅读技能的培养——以《牛津初中英语》九年级上册Unit2 Reading板块的阅读实践为例[J].中小学教学研究，2016（4）：44-47
[3]钟茂根.“学·导·用”教学模式的实践与反思——以仁爱版英语教材七年级下册Unit 6 Topic 3 Section C的教学为例[J].中学教学参考，2016（28）：35-36