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摘要：随着国家教育改革的不断深入，相继出台了一系列促进学校体育健康发展的相关文件，根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，高校应面向全体学生开设多种类型的体育课程，打破原有系别、班级建制，重新组合上课，以满足学生的学习兴趣需要。羽毛球运动凭借其娱乐性、锻炼性、观赏性、便捷性等特点，备受高校学生喜爱，同时羽毛球运动在促进学生“终身体育”观念的形成中发挥重要作用。本文从兰州市高校公共体育羽毛球课程教学现状进行调查分析，旨在为今后高校体育课程有效开展提供依据。
关键词：兰州市高校;公共体育;羽毛球教学;现状;对策
前言
随着生活质量的不断提高，越来越多的体质健康问题被大众关注。学生的体质健康问题在各种媒体报道中也是层出不穷。高等院校背负着为我国培养和输送德、智、体全面发展的综合型人才的重任。而学校体育在整个体育发展中起极具重要的作用。学校体育是学生在正式进入社会前进行系统体育教育的中心环节。高校体育教学在遵循以“健康第一”的指导思想，培养学生的体育意识、习惯、能力。羽毛球运动是一项小型球类项目。因其具有精彩的观赏性、高雅的趣味性和能够满足健康需求，深受大众喜爱。当下高等院校运动氛围火热，羽毛球这项大众运动逐渐成为大部分学生进行课外体育活动的主要手段之一，羽毛球运动具有参与度广、突发情况概率低、场地受限制小等特點，同时能起到增进健康、增强体质、延缓衰老和调节精神的作用。羽毛球运动也为促进学生“终身体育”观念的形成发挥了重要作用。为了更进一步确立以提升学生健康水平和自我锻炼能力为主的体育课程体系，促进学生德、智、体综合全面的发展，对兰州市高校公共体育羽毛球课教学进行更深层次的研究和探讨是非常有必要的。
1 研究对象与方法
本文以高校公共体育羽毛球教学课程为研究对象，采用了文献资料、专家访谈、逻辑分析等方法进行研究。
2 研究结果与分析
2.1 兰州市高校公共体育羽毛球课的课程设置
公共体育课以必修课和选修课两种形式存在，羽毛球课在公共体育必修课阶段，是以固定教学安排与选项教学内容两种形式存在，在第一、二学年实施;羽毛球在公共体育选修课阶段，作为主要教学内容贯穿于整个学期。其中开设3个学期公共体育羽毛球课的高校，将羽毛球教学作为公共体育必修课选项教学内容安排。开设2个学期公共体育羽毛球课的高校，将羽毛球作为公共体育必修课固定教学内容安排在第1个学期，第2学期则是将羽毛球作为公共体育必修课选项教学内容安排。
2.2 兰州市高校公共体育羽毛球课的教学目标
兰州市高校教学目标的制定较全面，从德智体三方面制定了羽毛球教学目标，但各高校制定的教学目标对培养学生良好心理品质方面涉及较少，不利于学生心理素质方面的发展。良好的心理品质其实际意义也不限于促进智力的发展，其本身是对当代大学生的基本要求，是教学目标重要部分。
2.3 兰州市高校公共体育羽毛球课的教学内容
兰州市高校教师在制定教学内容时把羽毛球技战术、羽毛球基础理论、身体素质练习作为教学内容，即兰州市高校羽毛球教师把理论知识与实践相结合，由于羽毛球的技术和战术内容较为丰富，在实际教学中应配合羽毛球教学比赛来进一步巩固学生的技术与战术水平。身体素质作为教学内容可以看出，教师在教学的过程中是以“健康第一”为指导思想，在培养学生羽毛球能力的基础上提升学生的身体素质水平，为羽毛球的深入学习打下基础。
2.4 兰州市高校公共体育羽毛球课的教学方法
兰州市高校羽毛球教师在运用教学方法时选择了语言法、直观法、完整与分解法、合作学习法作为教学方法。其中语言法、直观法、完整与分解法为较常用的教学方法，这些常用的教学方法也是比较传统的教学方法，这类教学方法以教师为中心，重点是运动技能学习和指导，帮助学生掌握运动技能以及运用科学的方法来锻炼身体。但传统教学方法并没有以学生为中心，在教师教学过程中缺乏互动与学生的自主探究。
2.5 兰州市高校公共体育羽毛球课的教学评价
兰州市高校学生对羽毛球教师的知识水平评价中19%的学生认为非常好，28%的学生认为较好，50%的学生认为一般，甚至有的学生认为不太好和非常不好。学生对羽毛球教师的技术水平评价中，有18%的学生认为非常好，38%的学生认为较好，41%的学生认为一般，这部分数据可以看出羽毛球技术水平相对于知识水平较好，但也有将近一半的学生认为教师在技术水平这方面也需要进一步的提高。学生对羽毛球教师的教学方法评价中，15%的学生认为非常好，31%的学生认为较好，50%的学生认为一般。综上所述，兰州市高校羽毛球教师在知识水平、技术水平、教学方法这三方面的表现有待加强，应给予强化和提升。
3 结论
兰州市高校公共体育羽毛球课的学生学习积极性较高，但羽毛球基础知识，技战术能力较弱，学生学习动机呈多样化。其教学内容设置较不合理，理论内容安排较少，理论课时数不足，而教学评价体系和课程的考核内容安排需进一步完善，教师对学生的考核指标缺乏科学性和合理性，需根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》作出有效调整，形成系统化的高校公共体育教学体系，为实现培养德、智、体全面发展的综合型人才助力。
参考文献：
[1]毛振明.体育教学论.第2版[M].北京：高等教育出版社，2011.
[2]杨贵仁.中国学校体育改革的理论与实践[M]. 北京：高等教育出版社，2006.
[3]傅新宇.普通高校公共体育课程发展困境及对策研究[J/OL].体育科技，2018（05）：161-162+164
[4]秦洪.中日大学公共体育课程改革的比较研究[J].广州体育学院学报，2018（06）：114-117.
[5]张俊豪.高校公共体育俱乐部教学模式的可行性研究[J].当代体育科技，2018，8（30）：99-101.
[6]宋明伟，卢三妹.新形势下普通高校公共体育课程“课内外一体化”体系建设的实证研究—以华南农业大学为例[J].湖北体育科技，2018，37（08）：738-742+734.
关键词：兰州市高校;公共体育;羽毛球教学;现状;对策
前言
随着生活质量的不断提高，越来越多的体质健康问题被大众关注。学生的体质健康问题在各种媒体报道中也是层出不穷。高等院校背负着为我国培养和输送德、智、体全面发展的综合型人才的重任。而学校体育在整个体育发展中起极具重要的作用。学校体育是学生在正式进入社会前进行系统体育教育的中心环节。高校体育教学在遵循以“健康第一”的指导思想，培养学生的体育意识、习惯、能力。羽毛球运动是一项小型球类项目。因其具有精彩的观赏性、高雅的趣味性和能够满足健康需求，深受大众喜爱。当下高等院校运动氛围火热，羽毛球这项大众运动逐渐成为大部分学生进行课外体育活动的主要手段之一，羽毛球运动具有参与度广、突发情况概率低、场地受限制小等特點，同时能起到增进健康、增强体质、延缓衰老和调节精神的作用。羽毛球运动也为促进学生“终身体育”观念的形成发挥了重要作用。为了更进一步确立以提升学生健康水平和自我锻炼能力为主的体育课程体系，促进学生德、智、体综合全面的发展，对兰州市高校公共体育羽毛球课教学进行更深层次的研究和探讨是非常有必要的。
1 研究对象与方法
本文以高校公共体育羽毛球教学课程为研究对象，采用了文献资料、专家访谈、逻辑分析等方法进行研究。
2 研究结果与分析
2.1 兰州市高校公共体育羽毛球课的课程设置
公共体育课以必修课和选修课两种形式存在，羽毛球课在公共体育必修课阶段，是以固定教学安排与选项教学内容两种形式存在，在第一、二学年实施;羽毛球在公共体育选修课阶段，作为主要教学内容贯穿于整个学期。其中开设3个学期公共体育羽毛球课的高校，将羽毛球教学作为公共体育必修课选项教学内容安排。开设2个学期公共体育羽毛球课的高校，将羽毛球作为公共体育必修课固定教学内容安排在第1个学期，第2学期则是将羽毛球作为公共体育必修课选项教学内容安排。
2.2 兰州市高校公共体育羽毛球课的教学目标
兰州市高校教学目标的制定较全面，从德智体三方面制定了羽毛球教学目标，但各高校制定的教学目标对培养学生良好心理品质方面涉及较少，不利于学生心理素质方面的发展。良好的心理品质其实际意义也不限于促进智力的发展，其本身是对当代大学生的基本要求，是教学目标重要部分。
2.3 兰州市高校公共体育羽毛球课的教学内容
兰州市高校教师在制定教学内容时把羽毛球技战术、羽毛球基础理论、身体素质练习作为教学内容，即兰州市高校羽毛球教师把理论知识与实践相结合，由于羽毛球的技术和战术内容较为丰富，在实际教学中应配合羽毛球教学比赛来进一步巩固学生的技术与战术水平。身体素质作为教学内容可以看出，教师在教学的过程中是以“健康第一”为指导思想，在培养学生羽毛球能力的基础上提升学生的身体素质水平，为羽毛球的深入学习打下基础。
2.4 兰州市高校公共体育羽毛球课的教学方法
兰州市高校羽毛球教师在运用教学方法时选择了语言法、直观法、完整与分解法、合作学习法作为教学方法。其中语言法、直观法、完整与分解法为较常用的教学方法，这些常用的教学方法也是比较传统的教学方法，这类教学方法以教师为中心，重点是运动技能学习和指导，帮助学生掌握运动技能以及运用科学的方法来锻炼身体。但传统教学方法并没有以学生为中心，在教师教学过程中缺乏互动与学生的自主探究。
2.5 兰州市高校公共体育羽毛球课的教学评价
兰州市高校学生对羽毛球教师的知识水平评价中19%的学生认为非常好，28%的学生认为较好，50%的学生认为一般，甚至有的学生认为不太好和非常不好。学生对羽毛球教师的技术水平评价中，有18%的学生认为非常好，38%的学生认为较好，41%的学生认为一般，这部分数据可以看出羽毛球技术水平相对于知识水平较好，但也有将近一半的学生认为教师在技术水平这方面也需要进一步的提高。学生对羽毛球教师的教学方法评价中，15%的学生认为非常好，31%的学生认为较好，50%的学生认为一般。综上所述，兰州市高校羽毛球教师在知识水平、技术水平、教学方法这三方面的表现有待加强，应给予强化和提升。
3 结论
兰州市高校公共体育羽毛球课的学生学习积极性较高，但羽毛球基础知识，技战术能力较弱，学生学习动机呈多样化。其教学内容设置较不合理，理论内容安排较少，理论课时数不足，而教学评价体系和课程的考核内容安排需进一步完善，教师对学生的考核指标缺乏科学性和合理性，需根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》作出有效调整，形成系统化的高校公共体育教学体系，为实现培养德、智、体全面发展的综合型人才助力。
参考文献：
[1]毛振明.体育教学论.第2版[M].北京：高等教育出版社，2011.
[2]杨贵仁.中国学校体育改革的理论与实践[M]. 北京：高等教育出版社，2006.
[3]傅新宇.普通高校公共体育课程发展困境及对策研究[J/OL].体育科技，2018（05）：161-162+164
[4]秦洪.中日大学公共体育课程改革的比较研究[J].广州体育学院学报，2018（06）：114-117.
[5]张俊豪.高校公共体育俱乐部教学模式的可行性研究[J].当代体育科技，2018，8（30）：99-101.
[6]宋明伟，卢三妹.新形势下普通高校公共体育课程“课内外一体化”体系建设的实证研究—以华南农业大学为例[J].湖北体育科技，2018，37（08）：738-742+734.