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摘 要：英语作为一门广泛应用的语言，成为各个国家和地区之间交流的主要工具。英语教学显得尤为重要，高等院校在培养学生英语能力的过程中还存在一定的问题。本文分析高等院校英语教学改革中存在的问题，针对问题提出有效的措施。
关键词：高等院校；英语教学；问题；措施
如今，我国与国际间的交流越来越频繁，英语作为通用语言，在这个时期应用广泛。所以，我国高等院校应该完善英语教学改革，提升英语教学质量。
一、我国高等院校英语教学中的问题
（一）教学理念不清晰
高等院校在英语教学环节中，教学一般都在教室中进行，尽管很多院校都开设了英语角，但是学生们的参与度不高。学生一般都是采用课外听说读写训练的方式，尽管学生也能在课下完成听说练习，但是这种长期以读写为中心的教学模式挫伤了学生的学习积极性。
（二）教学目标单一
高等院校英语教学的根本目的在于提升学生的语言交际能力，在经济全球化背景下，英语教学必然会发生很大的变化。近年来，我国的贸易规模在不断扩大，为了适应我国的发展，需要大量的外语人才。我国已经加入了世界贸易组织，并且成立了中国-东盟自由贸易区，所以传统的读写能力的培养并不能提升学生的实际能力，导致学生并不能胜任一些国际贸易工作。很多教师在教学中非常注重单词的记忆，不能切实提升学生的听说能力。
（三）教学模式存在缺陷
我国英语的教学历史比较悠久，早在清朝末年已经开始英语教学，也采用了很多教学方法。然而，很多方法在大学生英语教学中并不能发挥很好的效果，所以应该结合学生的基础和个性，创新教学方法。在传统的英语教学中，一般都是采用填鸭式教学，尤其是在四六级考试前，很多教师都采用填鸭式教学，重点讲解词汇和语法。在英语课堂上，缺少互动情境，导致学生的听说能力不能被培养。
（四）教学手段单一
如今，信息技术发展非常快，很多高等院校也开始采用多媒体等技术进行英语教学，但是很多教师还是采用传统的板书教学。高等院校的教师习惯传统的教学模式，他们认为通过板书可以让学生吸收更多的知识，不能充分的利用现代化的教学资源。通过对全国高等院校的师资情况分析，各大院校的英语教师的数量和质量都不足，导致英语教学质量不高。
二、完善大学英语教学改革
（一）明确大学英语教学的目标和任务
在大学英语教学改革中，应该明确大学英语教学的目标。在大学英语教学中，要切实提升学生的英语综合应用能力，发展学生的自主学习能力，提升学生对英语文化的感知能力。学生英语教学中重点是听说能力的培养，打破哑巴英语的局限性，提升学生的跨文化交际能力。
在听说能力培养的基础上，也应该提升学生的写作能力和翻译能力。在写作能力和翻译能力培养前，应该提升学生的阅读能力，通过阅读培养学生的语感，增加学生的词汇量。阅读是知识输入的方法，在语言知识和文化输入后，学生通过听说能力的训练，可以将知识输出。
（二）构建具有特色的大学英语课程体系
在大学英语教学改革中，应该促进人才培养，从学校的办学特色和人才培养的目标出发，构建具有特色的大学英语课程。在大学英语课程体系构建环节中，应该结合学校其他学科的需要，使大学生在四年的学习中都能接触到英语，提升他们的视野。在大学一年级和二年级，学生可以学习综合英语，大学三年级和四年级，学生可以针对自身专业的需要，学习专业英语。通过专业英语的学习，学生可以将自己的专业与语言融合，在今后的就业中发挥自己的强项。
高校可以构建具有特色的英语课程体系，把握好英语教学的改革方向。英语教师要了解各个专业的背景知识，将一些专业术语讲述给学生，推荐相关的专业教材让学生阅读，在专业英语的熏陶下，学生的专业知识和语言能力都能得到相应的提升。
（三）完善听说教学改革
大学英语教学的目的在于提升学生的英语应用能力，尤其是听说能力，使学生在今后的工作中可以正常交流。所以，在教学中，教师要重点培养学生的听说能力。合理的选择听力和口语教材，在课堂上做到听说并举。在听力课程中完善听说训练，同时在阅读课程中也应该完善听说能力。教师在课外时间也要实施英语听说能力教学，指导学生在课外进行听力训练。高校内可以组织学生进行听力练习，教师可以为学生准备不同题材的听力材料，练习学生的听力。可以通过微信等建立听力平台，学生平时可以分享听力资料，每天养成听英语的习惯。
（四）培养自主课外阅读的习惯
教师可以为学生推荐优秀的英语作品，学生在课外可以阅读，提升学生的语感和词汇量。语言知识的讲授要有一定的词汇作为依托，所以学生平时可以加大阅读量。通过阅读文学作品，提升自身的阅读能力，有助于提升学生的英语综合能力。
高校内部可以建立网络自主学习平台的方式，教师和学生可以在平台上进行互动。在平台上让学生进行更多的阅读实践，对学生的阅读能力进行系统性的评价。教育中坚持以学生为主体，在学生理解文章内容的基础上，教师可以对其中的重点词汇和语法点进行分析，通过互动的方式，提升学生的记忆力。在平台上，教师可以创设情境，使学生都参与其中，通过朗读竞赛的方式，提升学生的阅读兴趣。在阅读中，教师要制定分层目标，防止有些文章的难度太大，学生理解不了，產生抵触情绪。教师应该结合英语文学作品的难易程度，让学生完成阅读。通过制定计划的方式，每个学期让学生完成一定的阅读量。
三、结语
英语教师在教学中要着力提升学生的综合能力，完善学生的听说能力。完善大学英语课程体系的建设，课程的设计要更加合理。结合当前大学英语教学改革面临的问题，应该在夯实学生英语基础的同时，进行专业英语的教学，将学生所学的专业与英语结合起来，提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]王海啸.大数据时代的大学英语写作教学改革[J].现代远程教育研究，2014（03）：66-72+86.
[2]刘贵芹.高度重视大学英语教学改革 努力提升大学英语教学质量[J].外语教学与研究，2012，44（02）：279-282.
[3]刘黛琳，张剑宇.高职高专公共英语教学现状调查与改革思路[J].中国外语，2017，6（06）：77-83.
作者简介：何瑞（1975-），女，汉族，河北南宫人，本科，讲师，研究方向：大学英语。
关键词：高等院校；英语教学；问题；措施
如今，我国与国际间的交流越来越频繁，英语作为通用语言，在这个时期应用广泛。所以，我国高等院校应该完善英语教学改革，提升英语教学质量。
一、我国高等院校英语教学中的问题
（一）教学理念不清晰
高等院校在英语教学环节中，教学一般都在教室中进行，尽管很多院校都开设了英语角，但是学生们的参与度不高。学生一般都是采用课外听说读写训练的方式，尽管学生也能在课下完成听说练习，但是这种长期以读写为中心的教学模式挫伤了学生的学习积极性。
（二）教学目标单一
高等院校英语教学的根本目的在于提升学生的语言交际能力，在经济全球化背景下，英语教学必然会发生很大的变化。近年来，我国的贸易规模在不断扩大，为了适应我国的发展，需要大量的外语人才。我国已经加入了世界贸易组织，并且成立了中国-东盟自由贸易区，所以传统的读写能力的培养并不能提升学生的实际能力，导致学生并不能胜任一些国际贸易工作。很多教师在教学中非常注重单词的记忆，不能切实提升学生的听说能力。
（三）教学模式存在缺陷
我国英语的教学历史比较悠久，早在清朝末年已经开始英语教学，也采用了很多教学方法。然而，很多方法在大学生英语教学中并不能发挥很好的效果，所以应该结合学生的基础和个性，创新教学方法。在传统的英语教学中，一般都是采用填鸭式教学，尤其是在四六级考试前，很多教师都采用填鸭式教学，重点讲解词汇和语法。在英语课堂上，缺少互动情境，导致学生的听说能力不能被培养。
（四）教学手段单一
如今，信息技术发展非常快，很多高等院校也开始采用多媒体等技术进行英语教学，但是很多教师还是采用传统的板书教学。高等院校的教师习惯传统的教学模式，他们认为通过板书可以让学生吸收更多的知识，不能充分的利用现代化的教学资源。通过对全国高等院校的师资情况分析，各大院校的英语教师的数量和质量都不足，导致英语教学质量不高。
二、完善大学英语教学改革
（一）明确大学英语教学的目标和任务
在大学英语教学改革中，应该明确大学英语教学的目标。在大学英语教学中，要切实提升学生的英语综合应用能力，发展学生的自主学习能力，提升学生对英语文化的感知能力。学生英语教学中重点是听说能力的培养，打破哑巴英语的局限性，提升学生的跨文化交际能力。
在听说能力培养的基础上，也应该提升学生的写作能力和翻译能力。在写作能力和翻译能力培养前，应该提升学生的阅读能力，通过阅读培养学生的语感，增加学生的词汇量。阅读是知识输入的方法，在语言知识和文化输入后，学生通过听说能力的训练，可以将知识输出。
（二）构建具有特色的大学英语课程体系
在大学英语教学改革中，应该促进人才培养，从学校的办学特色和人才培养的目标出发，构建具有特色的大学英语课程。在大学英语课程体系构建环节中，应该结合学校其他学科的需要，使大学生在四年的学习中都能接触到英语，提升他们的视野。在大学一年级和二年级，学生可以学习综合英语，大学三年级和四年级，学生可以针对自身专业的需要，学习专业英语。通过专业英语的学习，学生可以将自己的专业与语言融合，在今后的就业中发挥自己的强项。
高校可以构建具有特色的英语课程体系，把握好英语教学的改革方向。英语教师要了解各个专业的背景知识，将一些专业术语讲述给学生，推荐相关的专业教材让学生阅读，在专业英语的熏陶下，学生的专业知识和语言能力都能得到相应的提升。
（三）完善听说教学改革
大学英语教学的目的在于提升学生的英语应用能力，尤其是听说能力，使学生在今后的工作中可以正常交流。所以，在教学中，教师要重点培养学生的听说能力。合理的选择听力和口语教材，在课堂上做到听说并举。在听力课程中完善听说训练，同时在阅读课程中也应该完善听说能力。教师在课外时间也要实施英语听说能力教学，指导学生在课外进行听力训练。高校内可以组织学生进行听力练习，教师可以为学生准备不同题材的听力材料，练习学生的听力。可以通过微信等建立听力平台，学生平时可以分享听力资料，每天养成听英语的习惯。
（四）培养自主课外阅读的习惯
教师可以为学生推荐优秀的英语作品，学生在课外可以阅读，提升学生的语感和词汇量。语言知识的讲授要有一定的词汇作为依托，所以学生平时可以加大阅读量。通过阅读文学作品，提升自身的阅读能力，有助于提升学生的英语综合能力。
高校内部可以建立网络自主学习平台的方式，教师和学生可以在平台上进行互动。在平台上让学生进行更多的阅读实践，对学生的阅读能力进行系统性的评价。教育中坚持以学生为主体，在学生理解文章内容的基础上，教师可以对其中的重点词汇和语法点进行分析，通过互动的方式，提升学生的记忆力。在平台上，教师可以创设情境，使学生都参与其中，通过朗读竞赛的方式，提升学生的阅读兴趣。在阅读中，教师要制定分层目标，防止有些文章的难度太大，学生理解不了，產生抵触情绪。教师应该结合英语文学作品的难易程度，让学生完成阅读。通过制定计划的方式，每个学期让学生完成一定的阅读量。
三、结语
英语教师在教学中要着力提升学生的综合能力，完善学生的听说能力。完善大学英语课程体系的建设，课程的设计要更加合理。结合当前大学英语教学改革面临的问题，应该在夯实学生英语基础的同时，进行专业英语的教学，将学生所学的专业与英语结合起来，提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]王海啸.大数据时代的大学英语写作教学改革[J].现代远程教育研究，2014（03）：66-72+86.
[2]刘贵芹.高度重视大学英语教学改革 努力提升大学英语教学质量[J].外语教学与研究，2012，44（02）：279-282.
[3]刘黛琳，张剑宇.高职高专公共英语教学现状调查与改革思路[J].中国外语，2017，6（06）：77-83.
作者简介：何瑞（1975-），女，汉族，河北南宫人，本科，讲师，研究方向：大学英语。