一、“模块化”教学满足学生个性全面发展
　　《中国教师》：现在高中体育采取“模块化”教学，您认为在授课过程当中，“模块化”教学的效果怎样？学生对这种教学的反馈如何？
　　王若愚：第一，“模块化”教学更有利于学生熟悉、掌握某个体育项目。通过“模块化”教学，学生能够集中学习一个项目，向专业化发展。
　　第二，“模块化”教学给学生们提供了选择的权利。这样就让高中学生有了学好自己喜欢的体育项目的愿望，也有了集中一段时间掌握某一项体育运动的能力。我认为，“模块化”教学提供了一个适合学生发展的、让学生有选择的教学形式，更好地为终身体育奠定基础。
　　现在都提倡学生的个性化发展，“模块化”教学也满足了学生个性全面发展需求。学生对“模块化”教学的反馈非常积极，每学期都积极选课，体育课教学也越来越灵活。
　　《中国教师》：除了体育课时间以外，学生自觉进行体育锻炼的情况怎么样？
　　王若愚：我们学校根据“三课、两操、两活动”的要求，给学生一定的体育锻炼的时间和空间；并且学生对体育锻炼有非常浓厚的兴趣，尤其是高中男生，他们热衷于体育活动，体育锻炼的情况非常好。
　　但这只是一部分，由于课业压力，许多学生仍不能保证每天锻炼一小时，或者说这部分学生不愿运动，上体育课不认真，令体育教师很痛心。为此，我们学校常常开展体育活动，鼓励学生进行体育锻炼，并取得一定成效。从总体上来讲，近些年学生自觉进行体育锻炼的意识正在不断提升。
　　二、体育成绩纳入高考要科学推进
　　《中国教师》：您认为体育成绩是否应纳入高考成绩当中？
　　王若愚：我认为对于目前的体育教学的整体情况来说，体育成绩应纳入并且必须纳入高考成绩。因为这是最有效、最直接的促进学生进行体育锻炼、增强学生体质健康的方法。如果不作为升学考试的成绩，那么无论把体育提到多么重要的位置，都不会真正受到学生的重视。只有这样，才会唤起社会、学校、学生以及家长对学生体育锻炼情况的进一步关注，从而真正提高学生的身体素质，也更符合人的多元智能的发展。
　　《中国教师》：它的可行性有多大？是否能够切实促进学生自觉进行体育锻炼的意识？
　　王若愚：把体育成绩纳入高考成绩之中，涉及三方面因素。
　　第一，要把考试科目和学生自觉锻炼科学地结合起来。例如，如果高考体育考立定跳远，那么学生很可能三年之中只练习立定跳远，对于其他活动就完全不参与，这是不行的。
　　第二，如何把体育各个科目的考试量化也需要讨论。对于体育成绩如何纳入高考成绩，怎么计算，都应由专家根据学生的实际情况仔细考量。
　　第三，一定要保证体育成绩纳入高考成绩的公平与公正，要有强有力的监督、保障机制。
　　三、让学校特色运动队带动全体学生的体育热情
　　《中国教师》：许多学校都有校篮球队、足球队等，这些特色的体育运动队对学校发展有什么作用？
　　王若愚：体育运动队对学校发展的促进作用是非常明显的，可从三方面来看。
　　第一，运动队是学校发展的一个特色。体育运动队的存在是很有必要的，学校需要运动队这个特色，通过比赛获奖吸引媒体报道，来提升学校的名气，扩大学校的知名度和影响力，这是一个能很快见效的方式。
　　第二，运动队的发展也是素质教育的体现。运动队的成绩优秀能够体现一个学校的素质教育抓得好。可以说，运动队成绩优秀对于学校的体育教学工作可以起到引领的作用，运动队成绩优秀的学校的领导对于体育教学的关注度，要比运动队成绩一般的学校的领导对于体育教学的关注度高得多。
　　第三，运动队的发展有利于优秀专业运动员的选拔。我认为，抓好学校的运动队非常必要。具体而言：既要从整体上抓好体育教学，又要注重学校体育特色的发展。
　　《中国教师》：但即使运动队成绩优秀，似乎也并不能促进整个学校的体育活动，对此您有何看法和建议？
　　王若愚：我认为运动队只是把金字塔塔尖上的优秀学生集中起来进行训练，难以推动学校整体的体育活动的开展。所以，要想促进整个学校的体育活动，应做好两方面工作。
　　第一，要定期组织学生喜欢的体育运动比赛。让运动能力强的学生或是运动队的学生在班级的活动、比赛中发挥作用、体现价值，使其强势智能得到认可和发挥，以带动全体学生进行体育运动，让体育锻炼成为学生的生活方式。
　　第二，学校可设立特色三好学生，鼓励学生积极发挥自身的体育运动优势，促使非体育运动队的学生积极进行体育锻炼，激发学生的运动热情。
　　（责任编辑：山水 梁金）