论文部分内容阅读
摘 要：在社会经济高速发展的社会背景下，对小学数学教学提出的教学要求日益严格，其中对学生创新能力的培养就是最为重要的一项教学目标，学生只有具备了创新能力才能更加自主的进行现实问题的解决，才能充分满足社会发展对未来人才的能力需求。因此，这就需要教师应在小学数学教学中，积极的进行教学理念、教学模式、教学手段等各方面的创新，以自身创新的思想对学生进行创新能力的培养，为其今后的学习、发展奠定基础。
关键词：小学数学;创新能力;重要意义;培养策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）31-0166-02
【Abstract】In the social background of the rapid development of social economy，the teaching requirements of primary school mathematics teaching are increasingly strict，among which the cultivation of students' innovation ability is the most important teaching goal. Only with the innovation ability can students solve practical problems more independently，and fully meet the ability needs of social development for future talents. Therefore，this requires teachers to actively carry out innovation in teaching philosophy，teaching mode，teaching means and other aspects in primary school mathematics teaching，and cultivate students' innovative ability with their own innovative ideas，so as to lay a foundation for their future study and development.
【Keywords】Primary school mathematics;Innovation ability;Significance;Training strategy
1.引言
创新能力是推动人类社会发展的重要动力，同时也是社会发展对未来人才必备素养的要求。而数学作为小学阶段基础教育课程的重要组成部分，以其抽象、复杂的教学内容以及严谨的逻辑联系，能对学生思维能力、创新能力的培养起到重要的引导作用和培养作用。因此，这就需要教师应充分利用小学数学课堂教学这一教学平台，通过一系列具有创新性教学策略的实施，来实现学生创新能力的培养与提升。
2.在小学数学教学中进行创新能力培养的重要意义
（1）有助于促进素质教育教学目标的实现。在新课程改革的背景下，素质教育的理念深入人心，逐渐实现了小学数学课堂教学目标的转变，因此，这就需要教师在对学生进行基础理论知识传授的过程中，更应注重对学生进行综合素质能力的培养。在诸多的素质能力中，创新能力是最为重要的组成部分，是小学数学素质教育中的核心所在。因此，在小学数学课堂教学中通过对学生进行创新能力的培养，能更加有效的促进素质教育教学目标的实现。
（2）有助于学生可持续性发展的实现。小学阶段的学生正处于知识增长、能力形成的重要阶段，而学生通过多年来的学习，其最终目标就是实现自身具有可持续性的个人发展。而创新能力作为学生学习、发展过程中必须具备的一项能力，能使学生更加独立的进行生活中问题的发现、分析与解决，并在问题解决的过程中进行实现自身能力、素质的完善与培养，为学生最终的可持续发展的实现奠定良好的基础。
3.小学数学教学中学生创新能力形成的重要影响因素
（1）学生思维能力的培养。创新能力作为一种综合性的素质能力，其最基本、最核心的能力基础就是学生思维能力的培养，学生只有具备了较强的思维能力，才能突破思维定势的束缚，敢于挑战权威，不盲信盲从，面对问题更能以自身具有逻辑性的思维进行科学的分析与判断，最终实现问题的良好解决。由此可见，思维能力是影响学生创新能力培养的重要因素，在小学数学教学中，教师通过对学生进行思维能力的培养与提升，能有效的促进学生创新能力的形成。
（2）学生知识经验的积累。数学作为一种高度实践性的教学课程，学生只有将学习到的知识进行实践的运用才能实现知识向能力的有效转化。创新能力同样是一种在实践过程中形成的素质能力，而学生自身具有的知识基础与生活经验就是创新能力转变及形成过程中重要的影响因素与媒介，学生只有通过自己的经验进行数学知识的重组构建、拓展加工，才能以自己个性化的方式进行问题的有效分析与解决，才能实现学生创新能力的培养。
（3）学生身心的健康成长。在对学生进行创新能力培养的过程中，学生个性化的发展是非常重要的一个因素。学生只有具备了健康的身心发展状况，才能在自由、宽松的学习氛围内进行自我意识及个性的发挥，才能在敢于创新、乐于创新的活动中实现自身创新能力的形成。
4.小学数学教学中学生创新能力的培养途径
（1）积极更新教学理念，实现创新思想的树立。在对学生进行创新能力培养的过程中，教师自身的创新思想以及创新性的教学理念具有非常重要的指导意义。因此，这就需要教师在小学数学课堂教学中应积极的进行教学理念的更新和创新思想的树立。首先，教師应将素质教育的理念进行深入的贯彻与实施，并将学生创新意识及实践能力的培养作为素质教育的重点，通过多元化教学活动的开展，引导学生在参与的过程中进行自身思维能力、创新意识及实践运用能力的培养，从而为学生创新能力的形成奠定良好的能力基础。其次，教师还应在“以人为本”教学理念的指引下，在小学数学课堂教学中，通过组织形式的转变，建立科学的师生观。学生的创新能力是在学生自主学习、独立思考的过程中逐渐形成的。因此，在小学数学课堂教学中，教师就应将课堂教学主体的地位交还给学生，使学生在课堂教学中获得更多的自主学习的机会，并在对数学问题进行独立解决的过程中，实现自身创新能力的培养与提升。 （2）积极实现教学内容的开放性和拓展性。教学内容作为小学数学课堂教学中非常重要的一项教学因素，对学生创新能力的培养，具有非常重要的影响。教师只有对数学教学内容进行更为开放性的处理，才能使学生的思维得到更加充分的发挥，才能为学生创新能力的培养提供良好的条件。首先，教师可以根据学生的现实生活，对数学课堂教学内容进行科学的重组加工，使学生在更加开放性、更加贴近学生现实生活的教学内容中，进行学习内容的实践运用和现实生活问题的有效解决。例如，在教学“元、角、分”一节时，教师就可以将教学内容与学生现实生活中的购物场景进行结合，并引导学生在进行教学活动的参与中，进行人民币知识及元、角、分之间换算关系的认识与理解，而不需要完全按照教材的编排顺序，对学生进行照本宣科式的教学。其次，教师还可以突破小学数学教材中的课后训练形式，适当的增加一些与学生现实生活相关的、具有实践性的课后练习。这样就能使学生在完成练习的过程中，能有效的将学习内容与生活中的现实问题进行结合，实现学生思维及解题思路的拓展，有助于学生创新能力的培养。
（3）积极进行教学模式的创新与实施。教学模式作为小学数学课堂教学活动的具体表现形式，在学生创新能力培养的过程中发挥着不可忽视的作用。因此，教师就应在新课程改革的背景下，积极的进行多元性教学模式的创新与实施，使学生的创新能力在教学活动的引领下，逐渐得到锻炼与提升。首先，教师可以在小学数学课堂教学中，实施具有引导性的问题情境教学法，使学生的思维在教师提出的课堂问题的引导下，逐步深入，使学生在对数学问题进行探索的过程中，实现自身知识体系的构建，实现创新能力的培养。在教学“年、月、日”的内容时，教师就可以通过“一位学生12岁，但是为什么只过了3次生日？”问题的提出，来引发学生的认识冲突，激发学生的思维积极性，紧接着又通过“为什么会有这种现象的出现？”的问题来引发学生对年、月、日教学内容的深入思考，实现了学生思维能力的不断深化。其次，教师还可以在小学数学课堂教学中组织学生开展小组合作探究的学习模式，将学生的自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，进行了有效的融合，不仅实现了学生自主学习意识的培养，同时也能使学生在合作探究的过程中，实现自身思维能力的拓展，为学生创新能力的形成奠定良好的基础。
（4）积极促进课堂教学手段的更新。在现阶段的小学数学课堂教学中，以往粉笔加黑板的教学手段，已经无法满足课程发展以及学生能力发展的需求。因此，这就需要教师应积极的进行教学手段的创新。首先，教师可以积极的进行现代信息技术的运用。现代信息技术是一种集声音、图像、文字、视频为一体的教学辅助手段，通过现代信息技术的运用，教师可以制作出更多具有针对性、展示效果更精良的教学资源，对于学生思维的开拓以及学习兴趣的激发都有重要的促进作用。其次，教师还应积极的进行评价手段的创新，教师通过以赞赏的眼光看待学生，对学生的点滴进步和良好表现给予及时、正面的表扬与评价，来激发学生的思维积极性，使学生在学习自信心的引领下，更加有效的实现思维能力的发挥与提升，实现学生创新能力的形成。
5.结语
总之，在小学数学教学中，对学生进行创新能力的培养是最为重要的一项教学目标，是实现学生终身学习与可持续发展的重要途径，因此，这就需要教师应充分认识到创新能力培养对学生发展的重要意义，并通过教学理念的更新、教学内容的加工、教学模式的创新以及教学手段的更新等方式，來实现学生创新能力的培养与提升，为其今后的学习、发展奠定基础。
参考文献
[1]嵇娜.新时期小学生数学创新意识的培养策略研究[J].读与写（教育教学刊），2015（06）
[2]李杰.培养小学生数学创新意识的教学策略探索[J].读与写（教育教学刊），2012（10）
关键词：小学数学;创新能力;重要意义;培养策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）31-0166-02
【Abstract】In the social background of the rapid development of social economy，the teaching requirements of primary school mathematics teaching are increasingly strict，among which the cultivation of students' innovation ability is the most important teaching goal. Only with the innovation ability can students solve practical problems more independently，and fully meet the ability needs of social development for future talents. Therefore，this requires teachers to actively carry out innovation in teaching philosophy，teaching mode，teaching means and other aspects in primary school mathematics teaching，and cultivate students' innovative ability with their own innovative ideas，so as to lay a foundation for their future study and development.
【Keywords】Primary school mathematics;Innovation ability;Significance;Training strategy
1.引言
创新能力是推动人类社会发展的重要动力，同时也是社会发展对未来人才必备素养的要求。而数学作为小学阶段基础教育课程的重要组成部分，以其抽象、复杂的教学内容以及严谨的逻辑联系，能对学生思维能力、创新能力的培养起到重要的引导作用和培养作用。因此，这就需要教师应充分利用小学数学课堂教学这一教学平台，通过一系列具有创新性教学策略的实施，来实现学生创新能力的培养与提升。
2.在小学数学教学中进行创新能力培养的重要意义
（1）有助于促进素质教育教学目标的实现。在新课程改革的背景下，素质教育的理念深入人心，逐渐实现了小学数学课堂教学目标的转变，因此，这就需要教师在对学生进行基础理论知识传授的过程中，更应注重对学生进行综合素质能力的培养。在诸多的素质能力中，创新能力是最为重要的组成部分，是小学数学素质教育中的核心所在。因此，在小学数学课堂教学中通过对学生进行创新能力的培养，能更加有效的促进素质教育教学目标的实现。
（2）有助于学生可持续性发展的实现。小学阶段的学生正处于知识增长、能力形成的重要阶段，而学生通过多年来的学习，其最终目标就是实现自身具有可持续性的个人发展。而创新能力作为学生学习、发展过程中必须具备的一项能力，能使学生更加独立的进行生活中问题的发现、分析与解决，并在问题解决的过程中进行实现自身能力、素质的完善与培养，为学生最终的可持续发展的实现奠定良好的基础。
3.小学数学教学中学生创新能力形成的重要影响因素
（1）学生思维能力的培养。创新能力作为一种综合性的素质能力，其最基本、最核心的能力基础就是学生思维能力的培养，学生只有具备了较强的思维能力，才能突破思维定势的束缚，敢于挑战权威，不盲信盲从，面对问题更能以自身具有逻辑性的思维进行科学的分析与判断，最终实现问题的良好解决。由此可见，思维能力是影响学生创新能力培养的重要因素，在小学数学教学中，教师通过对学生进行思维能力的培养与提升，能有效的促进学生创新能力的形成。
（2）学生知识经验的积累。数学作为一种高度实践性的教学课程，学生只有将学习到的知识进行实践的运用才能实现知识向能力的有效转化。创新能力同样是一种在实践过程中形成的素质能力，而学生自身具有的知识基础与生活经验就是创新能力转变及形成过程中重要的影响因素与媒介，学生只有通过自己的经验进行数学知识的重组构建、拓展加工，才能以自己个性化的方式进行问题的有效分析与解决，才能实现学生创新能力的培养。
（3）学生身心的健康成长。在对学生进行创新能力培养的过程中，学生个性化的发展是非常重要的一个因素。学生只有具备了健康的身心发展状况，才能在自由、宽松的学习氛围内进行自我意识及个性的发挥，才能在敢于创新、乐于创新的活动中实现自身创新能力的形成。
4.小学数学教学中学生创新能力的培养途径
（1）积极更新教学理念，实现创新思想的树立。在对学生进行创新能力培养的过程中，教师自身的创新思想以及创新性的教学理念具有非常重要的指导意义。因此，这就需要教师在小学数学课堂教学中应积极的进行教学理念的更新和创新思想的树立。首先，教師应将素质教育的理念进行深入的贯彻与实施，并将学生创新意识及实践能力的培养作为素质教育的重点，通过多元化教学活动的开展，引导学生在参与的过程中进行自身思维能力、创新意识及实践运用能力的培养，从而为学生创新能力的形成奠定良好的能力基础。其次，教师还应在“以人为本”教学理念的指引下，在小学数学课堂教学中，通过组织形式的转变，建立科学的师生观。学生的创新能力是在学生自主学习、独立思考的过程中逐渐形成的。因此，在小学数学课堂教学中，教师就应将课堂教学主体的地位交还给学生，使学生在课堂教学中获得更多的自主学习的机会，并在对数学问题进行独立解决的过程中，实现自身创新能力的培养与提升。 （2）积极实现教学内容的开放性和拓展性。教学内容作为小学数学课堂教学中非常重要的一项教学因素，对学生创新能力的培养，具有非常重要的影响。教师只有对数学教学内容进行更为开放性的处理，才能使学生的思维得到更加充分的发挥，才能为学生创新能力的培养提供良好的条件。首先，教师可以根据学生的现实生活，对数学课堂教学内容进行科学的重组加工，使学生在更加开放性、更加贴近学生现实生活的教学内容中，进行学习内容的实践运用和现实生活问题的有效解决。例如，在教学“元、角、分”一节时，教师就可以将教学内容与学生现实生活中的购物场景进行结合，并引导学生在进行教学活动的参与中，进行人民币知识及元、角、分之间换算关系的认识与理解，而不需要完全按照教材的编排顺序，对学生进行照本宣科式的教学。其次，教师还可以突破小学数学教材中的课后训练形式，适当的增加一些与学生现实生活相关的、具有实践性的课后练习。这样就能使学生在完成练习的过程中，能有效的将学习内容与生活中的现实问题进行结合，实现学生思维及解题思路的拓展，有助于学生创新能力的培养。
（3）积极进行教学模式的创新与实施。教学模式作为小学数学课堂教学活动的具体表现形式，在学生创新能力培养的过程中发挥着不可忽视的作用。因此，教师就应在新课程改革的背景下，积极的进行多元性教学模式的创新与实施，使学生的创新能力在教学活动的引领下，逐渐得到锻炼与提升。首先，教师可以在小学数学课堂教学中，实施具有引导性的问题情境教学法，使学生的思维在教师提出的课堂问题的引导下，逐步深入，使学生在对数学问题进行探索的过程中，实现自身知识体系的构建，实现创新能力的培养。在教学“年、月、日”的内容时，教师就可以通过“一位学生12岁，但是为什么只过了3次生日？”问题的提出，来引发学生的认识冲突，激发学生的思维积极性，紧接着又通过“为什么会有这种现象的出现？”的问题来引发学生对年、月、日教学内容的深入思考，实现了学生思维能力的不断深化。其次，教师还可以在小学数学课堂教学中组织学生开展小组合作探究的学习模式，将学生的自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，进行了有效的融合，不仅实现了学生自主学习意识的培养，同时也能使学生在合作探究的过程中，实现自身思维能力的拓展，为学生创新能力的形成奠定良好的基础。
（4）积极促进课堂教学手段的更新。在现阶段的小学数学课堂教学中，以往粉笔加黑板的教学手段，已经无法满足课程发展以及学生能力发展的需求。因此，这就需要教师应积极的进行教学手段的创新。首先，教师可以积极的进行现代信息技术的运用。现代信息技术是一种集声音、图像、文字、视频为一体的教学辅助手段，通过现代信息技术的运用，教师可以制作出更多具有针对性、展示效果更精良的教学资源，对于学生思维的开拓以及学习兴趣的激发都有重要的促进作用。其次，教师还应积极的进行评价手段的创新，教师通过以赞赏的眼光看待学生，对学生的点滴进步和良好表现给予及时、正面的表扬与评价，来激发学生的思维积极性，使学生在学习自信心的引领下，更加有效的实现思维能力的发挥与提升，实现学生创新能力的形成。
5.结语
总之，在小学数学教学中，对学生进行创新能力的培养是最为重要的一项教学目标，是实现学生终身学习与可持续发展的重要途径，因此，这就需要教师应充分认识到创新能力培养对学生发展的重要意义，并通过教学理念的更新、教学内容的加工、教学模式的创新以及教学手段的更新等方式，來实现学生创新能力的培养与提升，为其今后的学习、发展奠定基础。
参考文献
[1]嵇娜.新时期小学生数学创新意识的培养策略研究[J].读与写（教育教学刊），2015（06）
[2]李杰.培养小学生数学创新意识的教学策略探索[J].读与写（教育教学刊），2012（10）