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【摘 要】创造性是人的思维超越现实的表现，是当今社会人才的核心素质，是各个学科、各行业尽力培养和竞争的主要方面，体育教学中的创造性培养是教学改革的一种模式，是体育教学观念的转变。
【关键词】体育教学；创新性素质；培养
所谓创新性素质，主要指一个人的创新的意识、创新的能力、创新性的思维。随着科学技术在社会各个领域的运用，社会的发展对人的知识能力提出越来越高的要求，世界各国的经济竞争和综合国力的竞争，实质上是科技的竞争，民族素质的竞争，而民族素质主要是创新精神、创新思维能力的竞争。 体育教学创新性能力培养也是提高民族素质的一个重要途径。
一、科技的发展、知识的激增体育教师应有培养学生创新性的意识
随着人类的生活对信息的依赖，以及科技主管人类一切时代的到来，社会经济发展速度的再提升，人才的涌现靠教育，只要教师能在教学环节中有教学创新理念，和创新的教学手段，才能导引出千百万有创新观念、创造性思维和创新能力的学生，才能使全民素质提高。
二、影响学生创新素质培养的因素
我国现行的考试制度，主要是要求学生对所学知识的理解，对知识进行的重现，对相关学科的知识的关联和运用，很少有创造性能力发挥的空间。再就是教师教法呆板，模式老化，“灌输式”、“填鸭式”，过分强调系统性、完整性，没有学生自主的空间，没讨论的环节，没有个性发展，也就谈不上有创新。
三、体育教学创新的必要性
创新是现代教育发展的必然，教育是知识创新、传播和运用的主要基地，是培养创新精神和创新人才的摇篮，教育创新不仅是指一种思想，也是一种制度和实践，体育教学是教育的一个分支，同样要有创新方可适合现代的教学论，现代教学论的精髓是；“以教师为主导，学生为主体。”而传统的教学弊端在于：“教师发令，学生强应，身训心违。”把学生置于“被训练”、“被锻炼”的被动地位，体育课成了简单模仿，“学”、“乐”、“思”的因素被忽视，毫无学生个性发挥的空间，而创新则是由学生自主分析、总结、归纳、解决问题，学生才智才会得以展现，创新能力方可提高。
四、对学生创新意识的培养
1、注重非智力因素。智力因素是由人的活动产生的，主要包括注意力、观察力、想象力、思维力、记忆力等几个方面、非智力因素主要指兴趣、情感、意志、性格。智力因素与非智力因素在创新培养中相辅相成，体育教学中结合教材给学生提出些有挑战性和趣味性的任务，使他们在完成任务的同时有满足感、快乐感，激发创新探索与求知的欲望。
2、注重语言的独特作用。在体育教学中，语言的作用往往取决于它的情感，语言的情感不仅能缩短师生之间的距离，重要的是能增强学生的自信心，由于受到老师的表扬而引起的喜悦、愉快等情绪能促进智力的发展，教学中不能采用简单的命令语言，而应多利用语言的暗示性、说服性、刺激性来诱导他们，以激励他们去寻求解决问题的方法，培养创新意识。
3、强调人际关系。人与人的交际情感，往往是以表情的形式显露于外的，是相互交流、相互感应最为直接的线索。教学中教师不能带厌烦的表情去指导学生，教师的人品和言行直接影响教学效果，在学生学习处于泛化阶段无所适从时，希望得到教师的帮助、指导，以使情感上、心理上得到满足，体育教师要因势利导，利用自身的人格魅力影响教育学生，鼓励他们开拓创新。
五、培养学生创新思维
1、引发思维。创新思维不是自发的，靠多维思考引发，教学中教师要引导学生从多方面观察事物拓展思维，例如，快速跑的教学中问学生：腿的摆动及步频与摆臂的关系是否重要。学生带着问题练习，从而实践分析学生自然得知，臂的摆动能带动腿的积极前摆，步频也与摆臂成正相关。
2、发散、联想思维。发散思维是一种推测想象，而联想是思维的跳跃。例如：在投篮教学中，教师讲解示范后，由学生联想各自熟悉仰慕的一些球星的投篮动作，这样有利于对动作要领的掌握和提高。
六、实现创新教育的举措
1、树立创新人才教育观念。观念是行动的先导，体育实施创新教育，要树立创新教育的现代教育观念，要充分认识到体育不仅是为学生传播体育知识、技能、技术，发展体育素质的过程，而且还是一个培养学生创新意识、创新能力、创新思维、创新精神，造就创新人才的过程，只有认识上提高才可使学校体育面对社会，才是知识经济下的新型体育。
2、培养创造型教师。体育教学中创新教育的主旨：是具有创新素质的教师以其创造性的劳动，培养具有创造思维和创造能力的学生，教师是培养学生创新素质的主体，教师要有爱岗敬业、无私奉献的精神，学校要优化教师队伍，培养“一师多能”、“一专多用”的复合型教师。
3、教学内容优化，营造创新教育环境。体育教育目标必须是通过一定的内容去实现的，改进和优化体育是体育实施创新教育的重要环节，所以必须对传统内容加以改造，在保留实效性的基础上加一些激发学生进行创造性的因素，利用教材的时代性、健身性、趣味性、实用性。利用校园文化环境，发挥学校黑板报、广播站等宣传阵地的作用，报道校内外和国家的体育活动与竞赛，引导学生关心体育、参与体育，拓展学生体育才智。
总之，创新具有多方面的涵义，先要有创新的意训，由创新意识引发创新精神，创新精神的发扬，将不断强化创新能力。创新教育要求人们会跳跃性思考，但不能忽视“双基”，要使学生知其然，更知其所以然。只有科学分析、总结，学生的创新素质才可得到正确的、有效的培养。
【关键词】体育教学；创新性素质；培养
所谓创新性素质，主要指一个人的创新的意识、创新的能力、创新性的思维。随着科学技术在社会各个领域的运用，社会的发展对人的知识能力提出越来越高的要求，世界各国的经济竞争和综合国力的竞争，实质上是科技的竞争，民族素质的竞争，而民族素质主要是创新精神、创新思维能力的竞争。 体育教学创新性能力培养也是提高民族素质的一个重要途径。
一、科技的发展、知识的激增体育教师应有培养学生创新性的意识
随着人类的生活对信息的依赖，以及科技主管人类一切时代的到来，社会经济发展速度的再提升，人才的涌现靠教育，只要教师能在教学环节中有教学创新理念，和创新的教学手段，才能导引出千百万有创新观念、创造性思维和创新能力的学生，才能使全民素质提高。
二、影响学生创新素质培养的因素
我国现行的考试制度，主要是要求学生对所学知识的理解，对知识进行的重现，对相关学科的知识的关联和运用，很少有创造性能力发挥的空间。再就是教师教法呆板，模式老化，“灌输式”、“填鸭式”，过分强调系统性、完整性，没有学生自主的空间，没讨论的环节，没有个性发展，也就谈不上有创新。
三、体育教学创新的必要性
创新是现代教育发展的必然，教育是知识创新、传播和运用的主要基地，是培养创新精神和创新人才的摇篮，教育创新不仅是指一种思想，也是一种制度和实践，体育教学是教育的一个分支，同样要有创新方可适合现代的教学论，现代教学论的精髓是；“以教师为主导，学生为主体。”而传统的教学弊端在于：“教师发令，学生强应，身训心违。”把学生置于“被训练”、“被锻炼”的被动地位，体育课成了简单模仿，“学”、“乐”、“思”的因素被忽视，毫无学生个性发挥的空间，而创新则是由学生自主分析、总结、归纳、解决问题，学生才智才会得以展现，创新能力方可提高。
四、对学生创新意识的培养
1、注重非智力因素。智力因素是由人的活动产生的，主要包括注意力、观察力、想象力、思维力、记忆力等几个方面、非智力因素主要指兴趣、情感、意志、性格。智力因素与非智力因素在创新培养中相辅相成，体育教学中结合教材给学生提出些有挑战性和趣味性的任务，使他们在完成任务的同时有满足感、快乐感，激发创新探索与求知的欲望。
2、注重语言的独特作用。在体育教学中，语言的作用往往取决于它的情感，语言的情感不仅能缩短师生之间的距离，重要的是能增强学生的自信心，由于受到老师的表扬而引起的喜悦、愉快等情绪能促进智力的发展，教学中不能采用简单的命令语言，而应多利用语言的暗示性、说服性、刺激性来诱导他们，以激励他们去寻求解决问题的方法，培养创新意识。
3、强调人际关系。人与人的交际情感，往往是以表情的形式显露于外的，是相互交流、相互感应最为直接的线索。教学中教师不能带厌烦的表情去指导学生，教师的人品和言行直接影响教学效果，在学生学习处于泛化阶段无所适从时，希望得到教师的帮助、指导，以使情感上、心理上得到满足，体育教师要因势利导，利用自身的人格魅力影响教育学生，鼓励他们开拓创新。
五、培养学生创新思维
1、引发思维。创新思维不是自发的，靠多维思考引发，教学中教师要引导学生从多方面观察事物拓展思维，例如，快速跑的教学中问学生：腿的摆动及步频与摆臂的关系是否重要。学生带着问题练习，从而实践分析学生自然得知，臂的摆动能带动腿的积极前摆，步频也与摆臂成正相关。
2、发散、联想思维。发散思维是一种推测想象，而联想是思维的跳跃。例如：在投篮教学中，教师讲解示范后，由学生联想各自熟悉仰慕的一些球星的投篮动作，这样有利于对动作要领的掌握和提高。
六、实现创新教育的举措
1、树立创新人才教育观念。观念是行动的先导，体育实施创新教育，要树立创新教育的现代教育观念，要充分认识到体育不仅是为学生传播体育知识、技能、技术，发展体育素质的过程，而且还是一个培养学生创新意识、创新能力、创新思维、创新精神，造就创新人才的过程，只有认识上提高才可使学校体育面对社会，才是知识经济下的新型体育。
2、培养创造型教师。体育教学中创新教育的主旨：是具有创新素质的教师以其创造性的劳动，培养具有创造思维和创造能力的学生，教师是培养学生创新素质的主体，教师要有爱岗敬业、无私奉献的精神，学校要优化教师队伍，培养“一师多能”、“一专多用”的复合型教师。
3、教学内容优化，营造创新教育环境。体育教育目标必须是通过一定的内容去实现的，改进和优化体育是体育实施创新教育的重要环节，所以必须对传统内容加以改造，在保留实效性的基础上加一些激发学生进行创造性的因素，利用教材的时代性、健身性、趣味性、实用性。利用校园文化环境，发挥学校黑板报、广播站等宣传阵地的作用，报道校内外和国家的体育活动与竞赛，引导学生关心体育、参与体育，拓展学生体育才智。
总之，创新具有多方面的涵义，先要有创新的意训，由创新意识引发创新精神，创新精神的发扬，将不断强化创新能力。创新教育要求人们会跳跃性思考，但不能忽视“双基”，要使学生知其然，更知其所以然。只有科学分析、总结，学生的创新素质才可得到正确的、有效的培养。