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【摘 要】 初中英语教师在引导学生学习英语时，要认识到中国特色环境给教学带来的障碍，并要通过合理的方法解决这些教学障碍。
【关键词】 初中 英语 教学效率 思考
初中英语教师在引导学生学习英语时，常有一种困惑，即自己为什么花费那么大的力气引导学生学习英语，学生却依然学习不好英语？而实际上学生在学习的时候并没有偷懒，他们也意识到英语学习的重要性、也努力地记背英语词汇、也努力地拓展英语知识，可是为什么学生的英语进步速度却是特别慢呢？初中英语教师必须意识到，语言环境非常重要。
1. 没有良好的语言环境
谈到语言环境，有许多人发现一个问题。如果将一个人放到英国或美国等英语环境中，过不了几年，他们就能说一口流畅的英语、写一手流畅的英语文章。如果将一个人放到新加坡或者印度去，这些人也能很快地学好英语。可是同样一个人在中国的环境中学习，学习英语的速度会特别慢。出现这种学习的差异性，是因为如果一个人在英、美环境中生活，他们每天耳闻目睹的都是英语，在这种英语环境中，他们就能迅速地掌握英语的用法；如果该人在新加坡或印度的环境中，这种国家几乎等同于双语国家，他们本国的语言文化与英语文化几乎等同，英语文化在这些国家当中非常盛行。而在中国的特色环境中，中国的主流语言为汉语，如果非特殊的原因，人们几乎不会用英语交流，且中文语系与英语语系差别很大，人们学习英语时需要先克服自己的中文语言习惯才能学习英语，否则人们在学习时很容易被中文语言习惯影响。
初中英语教师无法依靠用一朝一夕的努力给予学生更好的语言环境，然而，初中英语教师可以从培养学生的兴趣爱好开始，引导学生自主地为自己创造语言环境。如果学生愿意自主地投身于英语语言环境中，他们会最大限度地克服中文语言习惯给自己带来的影响。比如教师可以引导学生去打一款英语游戏《Planescape： Torment》、《The Elder Scrolls》等，这些游戏的语言文本非常优美，中文语言很难把它要描述的事物翻译出来，教师可以引导学生直接玩英语原版游戏，让学生在游戏中领略英语的优美。教师从学生的兴趣爱好入手，引导学生愿意自主地接触英语环境，他们就能自主地克服中国特色的环境给他们带来的学习障碍。
2. 没有足够的学习时间
初中英语教师引导学生学习英语时，要面临的第二个难题是学生的学习时间非常有限。初中生要学习语文、数学、物理、化学等知识，他们的课余时间被排得满满的。教师如果为了提高英语教学的效率，强行给学生安排太多英语学习任务，学生会觉得学习英语的负担太重而拒绝自主的学习英语。为了克服这个问题，教师要引导学生把说英语、学英语变成自己的一种生活习惯，当学生觉得学习英语就像每天说话、吃饭、睡觉一样自然的时候，他们就不会再觉得学习英语是一种负担。
比如有一名学生，他交往了一名美国的笔友，他们会定期地相互写英语邮件互相说明自己的生活情况。这名学生写的一段英语信件片断如下：
I have tons of extracurricular activities. I’m in the school orchestra， choir， and a member of the cheerleader squad.
这名学生为了和朋友交流，必须自主地学习英语知识，以便和朋友交流更多的话题。在这个过程中，学生不会觉得学习是负担，而觉得这只是生活中必然要去做的事。教师要在英语教学中引导学生说英语、写英语、交外国的朋友、了解国外的文化、看英语影片、打英语游戏等。当学生的生活与英语知识紧密结合的时候，他们就不会觉得学习英语是负担，更不会觉得学习英语会占用自己的时间。
3. 没有系统的学习教材
初中英语教师在引导学生学习时，发现自己要面对英语教材不系统的难题。这是由于我国的英语教育钻研成果还不够系统，国家只能提供一本初中英语教材为教师教学的方向，并给予英语教师一个教学的目标，剩下来的问题，全靠初中英语教师自己去摸索。这种不系统的教学方式给英语教师带来很大的障碍。
为了克服这种障碍，初中英语教师可引导学生用研究的方式去建立属于自己的英语系统，让学生用英语系统的角度看待英语知识。
比如初中英语教师可给学生阅读一篇英语商务信函，其片断内容为：
We know your team is professional and you are a OEM kitchenware factory for another famous company. We need your support for this new project which will take phenomenal amount of commitment.
英语教师可引导学生去研究英语信函的语句描述特色、人称使用特色等，让学生深入地理解如何写英语商务信函。教师还可以引导学生去理解什么是英语交际对话等。如果英语教师以研究性的方式引导学生学习英语，学生就能在研究中慢慢形成自己的知识系统。
【关键词】 初中 英语 教学效率 思考
初中英语教师在引导学生学习英语时，常有一种困惑，即自己为什么花费那么大的力气引导学生学习英语，学生却依然学习不好英语？而实际上学生在学习的时候并没有偷懒，他们也意识到英语学习的重要性、也努力地记背英语词汇、也努力地拓展英语知识，可是为什么学生的英语进步速度却是特别慢呢？初中英语教师必须意识到，语言环境非常重要。
1. 没有良好的语言环境
谈到语言环境，有许多人发现一个问题。如果将一个人放到英国或美国等英语环境中，过不了几年，他们就能说一口流畅的英语、写一手流畅的英语文章。如果将一个人放到新加坡或者印度去，这些人也能很快地学好英语。可是同样一个人在中国的环境中学习，学习英语的速度会特别慢。出现这种学习的差异性，是因为如果一个人在英、美环境中生活，他们每天耳闻目睹的都是英语，在这种英语环境中，他们就能迅速地掌握英语的用法；如果该人在新加坡或印度的环境中，这种国家几乎等同于双语国家，他们本国的语言文化与英语文化几乎等同，英语文化在这些国家当中非常盛行。而在中国的特色环境中，中国的主流语言为汉语，如果非特殊的原因，人们几乎不会用英语交流，且中文语系与英语语系差别很大，人们学习英语时需要先克服自己的中文语言习惯才能学习英语，否则人们在学习时很容易被中文语言习惯影响。
初中英语教师无法依靠用一朝一夕的努力给予学生更好的语言环境，然而，初中英语教师可以从培养学生的兴趣爱好开始，引导学生自主地为自己创造语言环境。如果学生愿意自主地投身于英语语言环境中，他们会最大限度地克服中文语言习惯给自己带来的影响。比如教师可以引导学生去打一款英语游戏《Planescape： Torment》、《The Elder Scrolls》等，这些游戏的语言文本非常优美，中文语言很难把它要描述的事物翻译出来，教师可以引导学生直接玩英语原版游戏，让学生在游戏中领略英语的优美。教师从学生的兴趣爱好入手，引导学生愿意自主地接触英语环境，他们就能自主地克服中国特色的环境给他们带来的学习障碍。
2. 没有足够的学习时间
初中英语教师引导学生学习英语时，要面临的第二个难题是学生的学习时间非常有限。初中生要学习语文、数学、物理、化学等知识，他们的课余时间被排得满满的。教师如果为了提高英语教学的效率，强行给学生安排太多英语学习任务，学生会觉得学习英语的负担太重而拒绝自主的学习英语。为了克服这个问题，教师要引导学生把说英语、学英语变成自己的一种生活习惯，当学生觉得学习英语就像每天说话、吃饭、睡觉一样自然的时候，他们就不会再觉得学习英语是一种负担。
比如有一名学生，他交往了一名美国的笔友，他们会定期地相互写英语邮件互相说明自己的生活情况。这名学生写的一段英语信件片断如下：
I have tons of extracurricular activities. I’m in the school orchestra， choir， and a member of the cheerleader squad.
这名学生为了和朋友交流，必须自主地学习英语知识，以便和朋友交流更多的话题。在这个过程中，学生不会觉得学习是负担，而觉得这只是生活中必然要去做的事。教师要在英语教学中引导学生说英语、写英语、交外国的朋友、了解国外的文化、看英语影片、打英语游戏等。当学生的生活与英语知识紧密结合的时候，他们就不会觉得学习英语是负担，更不会觉得学习英语会占用自己的时间。
3. 没有系统的学习教材
初中英语教师在引导学生学习时，发现自己要面对英语教材不系统的难题。这是由于我国的英语教育钻研成果还不够系统，国家只能提供一本初中英语教材为教师教学的方向，并给予英语教师一个教学的目标，剩下来的问题，全靠初中英语教师自己去摸索。这种不系统的教学方式给英语教师带来很大的障碍。
为了克服这种障碍，初中英语教师可引导学生用研究的方式去建立属于自己的英语系统，让学生用英语系统的角度看待英语知识。
比如初中英语教师可给学生阅读一篇英语商务信函，其片断内容为：
We know your team is professional and you are a OEM kitchenware factory for another famous company. We need your support for this new project which will take phenomenal amount of commitment.
英语教师可引导学生去研究英语信函的语句描述特色、人称使用特色等，让学生深入地理解如何写英语商务信函。教师还可以引导学生去理解什么是英语交际对话等。如果英语教师以研究性的方式引导学生学习英语，学生就能在研究中慢慢形成自己的知识系统。