由于职校学生生源层次、文化素质参差不齐,造成了学习意欲性与学习成绩上的很大差距。如果任其发展下去,毕业生质量将难以保证,这无论是对学生本人今后的就业乃至人生,还是对学校的声誉和可持续发展都会造成难以挽回的负面影响。因此,有必要采取有力措施,保证良好的教学秩序和教学效果。为此,我们对机械专业课教学做了改革——按成绩分班上课,或称分层教学法。
　　我们对机械专业所有学生进行了摸底考试,掌握学生的学习现状。在此基础上,以学习成绩为主要依据,学生自己的意愿和任课教师、班主任的意见为参考,制定不同的学习目标,实行不同的教学进度和方法。
　　一、按成绩分班上课需要做的准备工作
　　1.加强政治思想、专业思想和就业形势等宣传教育工作
　　宣传分班的目的、意义,特别强调这不同于初高中的为了提高升学率的“锦上添花”式的分班。我们采取分班既要为成绩好的学生“锦上添花 ”,又要为成绩差的学生“雪中送炭”,让学生们赞成分班。
　　2.加强法制、校规校纪教育工作,强化留级和退学制度
　　所有的学生都认为进入职校后,无论成绩多么的不好,表现多么的差,都能拿到一纸毕业证书,所以无视校规、校纪。强调升留级和退学制度,能给学生一些压力,鼓舞学生学习斗志,取得优良成绩。
　　3.掌握好第一手材料,为分班提供可靠的科学依据
　　对所有涉及到分班的学生和专业任课教师、班主任进行问卷调查,了解、掌握好第一手材料,为分班提供可靠的科学依据。
　　4.针对问题班级进行重点管理
　　对学习和表现方面存在较大问题的班级进行重点管理。在师资和班主任的配备方面实行重点考虑、重点安排。
　　5.寻求家长的支持和配合
　　积极、主动寻求家长的支持和配合。讲明分班的目的、意义,请求家长共同管理。
　　二、分班上课取得的效果非常明显
　　分班后,各班的学习氛围、班风等各方面有了显著的进步和提高。主要表现在以下几个方面。
　　1.课堂教学效果明显改观,学习效果显著提高
　　分班前后学生上课效果调查结果见表1。
　　学习气氛、学习认真程度调查结果见表2。
　　2.班风面貌大有改变,旷课等违纪行为明显减少
　　学风好起来了,自然地带动了班风的改进,原来相对较差的班级面貌焕然一新。在分班后的新班班干部竞选中,许多人自告奋勇地踊跃上台,表现自我。形成了人人向上,个个争先的良好局面。
　　学生学习有了目标、方向,平时学习的气氛紧张起来了,旷课等违纪行为也就明显减少了。有几位学生,本学期分班前旷课累计已经超过了40课时,但在新班中,到学期结束没旷一节课。以前因旷课受到处分,而现在担任了班干部的同学说:以前上课听不懂、也不想听,所以经常旷课,现在有压力了,上课也听得懂了,所以不旷课了。
　　三、存在的问题和解决的方法
　　分班以后也出现一些问题:一是部分学生心理调节能力较差,在充满竞争的学习环境中心理压力过大,给生活和学习带来一定影响。二是一些学生适应能力较弱,在新的环境中一时难以与他人融洽相处,对新老师的授课也不能很快适应。三是部分学生存在自卑心理,觉得分在成绩差的班里没面子,被人看不起。也有个别学生以成绩看待他人。四是仍有极少部分学生不能把握良机,不能珍惜时光,学习上尽管比以前有进步,但还不够努力、不够认真。
　　针对出现的以上问题,及时地采取相应措施予以解决。教师深入到班级、深入到学生中,与学生沟通,及时了解和解决问题,做好学习指导和心理咨询辅导工作,为竞争较为激烈的成绩好的班级学生减压、减负,对学习上缺少自信的、成绩差的班级学生作鼓动工作。同时,在学习以外的各方面也给予关心和帮助。.
　　我们这样做仅仅是开了个好头,但学习是艰苦而长期的。根据教学经验和教学规律,学生的学习热情可能会产生波动和反复,我们将时时关心、密切关注,做好各方面的教学工作。
　　分班教学,目前在初高中常常作为提高升学率的一种手段,似乎在职业学校感到很陌生。我们采用的方法虽然是属于一种补救措施,但这样的教学实践也给了我们某种启示。即在职业学校中,作为常规手段,按照学生的个性、各自特点来实行分层教学,才是实现真正意义上的素质教育,它将成为我国职业教育的一大进步。
　　(作者单位:南阳高级技工学校)