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“图画教学即利用图片、挂图、简笔画、多媒体等一系列手段，增加学生的感情经验，为形成概念、发展智力创造条件，使其不通过母语直接学习英语，从而达到易学、易记、易用的目的。图画教学所追求的效果是寓学于乐，让学生在轻松愉快的气氛中直接运用英语思维，在连贯表达中，避免学生用汉语作为中介语做过多描述与说明，防止出现用英语表达变为汉译英这一现象。”
1. 图画在高中英语课堂教学中的重要性
1.1 增强师生间互动情感的有效方式
“人是开放性、创造性的存在，教学是教师教与学生学的统一。因此我们可以说，教学过程是师生交往、互动、共同发展的过程。传统课堂教学基本上是“灌输-接受”的单线性、静态传输知识的活动，学生完全处于一种被动接受的状态。新课程教学要求师生间的影响是双向、交互的，同时，这种交互作用和影响又不是一次性或间断的，而是一个链状、循环的连续过程。这是一个包括发生在多情境中的、具有多种形式、多种内容的“多元互助”体系。而图画式的教学能够增强课堂教学中师生之间的良性互动，从而提升教学效果。”
1.2 激发学生学习兴趣的关键所在
学生学习的内在需要在很大程度上表现为学习兴趣，只要学生在自己的学习中充满了学习兴趣，对他们而言，学习将不再是一种负担。相反，有了兴趣这个本该是先天的条件，学生的学习动力便会变得强烈。在教学过程中，教师可以使用很多方式激发学生的学习兴趣。例如采用图画教学，相对于传统的文字教学，图画能够凭借其生动的表现形式吸引学生的注意力，激励学生思考与互动，必然能激发学生的学习兴趣。
2. 图画在高中英语课堂教学中如何运用
2.1 图画培养学生的观察力和记忆力
随着学生课程量及作业量的增加，学生的学习负担非常严重。随着时间的增长，很多学生在学习过程中表现出了厌学的态度，这其实和我们的教学方式是分不开的。目前我们采取的教学方式比较死板，只强调灌输，未培养学生的实际能力。图画教学能够很好的解放学生的思维，使用图画教学培养学生的观察力和记忆力是一种很好的教学方式。例如在进行高中英语必修三《Unit 2 Healthy Eating》这一单元的教学时，表示食物的词汇是关键。例如：spaghetti， cucumber， mushroom等等。如何让学生清楚明白的记忆这类型的词汇？在英语的教学过程中，词汇是比较难掌握的。然而，英语词汇却又是能否学好英语的关键所在。将词汇的涵义表现在图画上进行联想记忆是词汇记忆的一种有效方式。使用图画这种方式不仅有利于培养学生的观察力，而且有利于培养学生的记忆力。图画应该被鼓励作为一种常用的教学方式和手段应用在高中英语课堂教学中。
2.2 图画营造浓郁的课堂互动气氛
目前我们在英语教学中所采取的教学方式导致课堂气氛沉闷，教师讲教师的，学生低头看学生的，更有甚者，听不懂的学生直接放弃学习。教师的职责在于帮助学生发现自己的学习潜能。浓郁的课堂气氛下师生使用图画作为互动的方式有利于学生较快的融入到教学过程中，提高教师教的效果和学生学习的效果。例如：在进行高中英语必修三 《Unit 1 Festivals Around the World》这一单元的教学时，教师就可以在黑板上给出世界各国节日图与学生一起交流。教师可以指着图问学生：“What festivals or celebrations do they have？”或者可以指着图问学生：“Where is the festival？”学生在仔细观察教师的图作答后，也可以询问教师：“How about their festivals？”， “How about their food， sights and people？”这种通过图画营造浓郁的课堂互动气氛，且师生营造问答的方式能够很有效的提升课堂教学效果。
3. 结语
图画作为一种较为直观、较为生动的教学手段，可以有效营造课堂氛围，有效激发学生学习的积极性，有效提高学生观察力和记忆力等等，这在很大程度上都有利于提升英语课堂效率。课改之前，课程实施在很大程度上过分强调灌输式学习和机械学习；而新课改所提倡的是学生要 “自主参与、乐于探究、善于合作”的主动学习方式，图画教学能够真正体现“以学生为主体，以学生的发展为本”的理念，并且能够真正促进教学有特色地、可持续的发展。
（作者单位：山东省济南市长清第一中学）
1. 图画在高中英语课堂教学中的重要性
1.1 增强师生间互动情感的有效方式
“人是开放性、创造性的存在，教学是教师教与学生学的统一。因此我们可以说，教学过程是师生交往、互动、共同发展的过程。传统课堂教学基本上是“灌输-接受”的单线性、静态传输知识的活动，学生完全处于一种被动接受的状态。新课程教学要求师生间的影响是双向、交互的，同时，这种交互作用和影响又不是一次性或间断的，而是一个链状、循环的连续过程。这是一个包括发生在多情境中的、具有多种形式、多种内容的“多元互助”体系。而图画式的教学能够增强课堂教学中师生之间的良性互动，从而提升教学效果。”
1.2 激发学生学习兴趣的关键所在
学生学习的内在需要在很大程度上表现为学习兴趣，只要学生在自己的学习中充满了学习兴趣，对他们而言，学习将不再是一种负担。相反，有了兴趣这个本该是先天的条件，学生的学习动力便会变得强烈。在教学过程中，教师可以使用很多方式激发学生的学习兴趣。例如采用图画教学，相对于传统的文字教学，图画能够凭借其生动的表现形式吸引学生的注意力，激励学生思考与互动，必然能激发学生的学习兴趣。
2. 图画在高中英语课堂教学中如何运用
2.1 图画培养学生的观察力和记忆力
随着学生课程量及作业量的增加，学生的学习负担非常严重。随着时间的增长，很多学生在学习过程中表现出了厌学的态度，这其实和我们的教学方式是分不开的。目前我们采取的教学方式比较死板，只强调灌输，未培养学生的实际能力。图画教学能够很好的解放学生的思维，使用图画教学培养学生的观察力和记忆力是一种很好的教学方式。例如在进行高中英语必修三《Unit 2 Healthy Eating》这一单元的教学时，表示食物的词汇是关键。例如：spaghetti， cucumber， mushroom等等。如何让学生清楚明白的记忆这类型的词汇？在英语的教学过程中，词汇是比较难掌握的。然而，英语词汇却又是能否学好英语的关键所在。将词汇的涵义表现在图画上进行联想记忆是词汇记忆的一种有效方式。使用图画这种方式不仅有利于培养学生的观察力，而且有利于培养学生的记忆力。图画应该被鼓励作为一种常用的教学方式和手段应用在高中英语课堂教学中。
2.2 图画营造浓郁的课堂互动气氛
目前我们在英语教学中所采取的教学方式导致课堂气氛沉闷，教师讲教师的，学生低头看学生的，更有甚者，听不懂的学生直接放弃学习。教师的职责在于帮助学生发现自己的学习潜能。浓郁的课堂气氛下师生使用图画作为互动的方式有利于学生较快的融入到教学过程中，提高教师教的效果和学生学习的效果。例如：在进行高中英语必修三 《Unit 1 Festivals Around the World》这一单元的教学时，教师就可以在黑板上给出世界各国节日图与学生一起交流。教师可以指着图问学生：“What festivals or celebrations do they have？”或者可以指着图问学生：“Where is the festival？”学生在仔细观察教师的图作答后，也可以询问教师：“How about their festivals？”， “How about their food， sights and people？”这种通过图画营造浓郁的课堂互动气氛，且师生营造问答的方式能够很有效的提升课堂教学效果。
3. 结语
图画作为一种较为直观、较为生动的教学手段，可以有效营造课堂氛围，有效激发学生学习的积极性，有效提高学生观察力和记忆力等等，这在很大程度上都有利于提升英语课堂效率。课改之前，课程实施在很大程度上过分强调灌输式学习和机械学习；而新课改所提倡的是学生要 “自主参与、乐于探究、善于合作”的主动学习方式，图画教学能够真正体现“以学生为主体，以学生的发展为本”的理念，并且能够真正促进教学有特色地、可持续的发展。
（作者单位：山东省济南市长清第一中学）