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新课程标准的不断深化执行，推动着中学体育教学改革的不断深化。教师和学生是学校体育教育实践过程中最为积极和能动的因素，师生关系是影响教学效果的核心教学要素之一，构建和谐师生关系有利于贯彻新课程标准的主导的思想精髓，充分发挥体育教师教学的主体作用和学生学习的主体作用，在教学实践中将身体健康和精神健康的诉求目标有机结合，有效提高中学生的社会适应能力。本研究深入研究当前关于构建和谐师生关系的有关专著成果，在体育教学实践中积极探讨构建和谐师生关系的途径，以求体育教学的实践不断深入发展。
1.充分发挥教师的主导作用
中学体育教学实践过程中，发挥教师的主导作用是构建和谐师生关系的前提。教师的主导作用体现在一是创造安全的健身环境，二是选择适当的教材内容，三是激发、诱导学生学习的积极性。体育教师要充分发挥教学的主导作用，实现师生关系和谐，具体要做到下列几点。
1.1贯彻启发式教学思想。
体育课课堂氛围轻松活泼，寓教于乐，教师的教学思想是关键。贯彻启发式教学思想，采取问题式、探究式、实验式等启发式教学指导思想下的体育教学模式，有利于调动学生学习的积极主动性，有效地把学生思维的导火线很好地点燃，加以引导、点拨、启发，在教学实践中渗透趣味性和探索性。
1.2科学选择教材内容，切实做好分层次教学。
中学生对体育教学内容的认识由感性趋于理性，对于枯燥的教学内容，教师如果将练习的意义和价值宣讲到位，学生就会表现出极大的学习乐趣。体育教师应以有效提高学生健康水平的教材内容作为选教材内容的价值取向，适当补充适合学生身心特点的教材内容。田径项目诸如中长跑项目理应成为中学体育教学的重要内容，培养学生团队精神的接力项目，同样不能成为鸡肋。
中学生由于运动经历、身体素质发展水平、个性特点等差异，对体育运动的参与积极性和参与能力存在极大的差异。构建和谐师生关系、生生关系要求体育教师对学生特点、体育能力水平准确定位，依据个体差异实施分层次、差异化教学，“一把哨子两个球，教师学生都自由”的体育教学模式已经落伍。
2.有效发挥学生学习的主体作用
主体性原则是现代体育课堂教学的基本原则之一，体育课教学实践学生学习主体作用的发挥，对于构建和谐的师生关系，进而有效地增强教学效果是决定性因素之一。体育教学实践中中学生的主动性体现在一是体育练习的主动性，二是与其他同学的合作、协作精神，三是自学、自练的主动性。
2.1由于年龄的关系，中学生对体育活动的认识趋于理性，加上学生遵守社会规范的能力有所加强，自律能力提高，因此师生关系融洽有着前置性有利因素。但教师对于教材的理解、对于教学环境的驾驭能力、对于学生个性品质的了解，以及激发、维持学生体育参与积极性的能力，对于构建和谐师生关系亦十分重要。生生关系的和谐是构建和谐师生关系的另一重要方面，对于体育教学顺利进行，有效增强教学效果，完成教学任务具有极大的现实意义。因此，师生关系融洽，生生关系和谐，是发挥学生学习主体作用的重要体现，有助于激发学生的学习热情。
2.2发挥学生学习的主体作用，有效地提高学生自学、自练、自测、自评的独立体育参与能力。学校体育教育的最终目的在于促使学生养成终身体育的习惯，要实现学校体育教育的目标，培养学生自学、自练、自测、自评的独立体育参与能力是前提。只有具有独立体育参与能力，参与体育运动才能成为中学生生活方式的一部分，养成终身体育习惯才会落到实处。从小处讲，学生在体育课堂学习过程中会体现积极主动，自学、自练体育教学内容成为可能，构建和谐师生关系成为一种必然的结果。
3.构建多元化的教学模式
教学模式是体育教师组织体育教学的较为固定的教学方法的组合应用，采用多元化的教学模式，是有效协调体育教学实践过程中最为积极能动的因素的推动力，是实现师生关系协调的重要因素之一。体育教学方法多元化是教学模式多元化的核心，是教师和学生为实现体育教学目标采用的教学活动方式和手段的总称。在体育教学中，传统的体育教学方法有很多。如：发现法、探究法、范例教学法、问题教学法、自主学习教学法等。当前，现代化多媒体教学逐渐渗透到各学科里，多媒体也引进到体育教学的课堂，体育方法和教学模式的改革也随着教学教育现代发展而紧跟时代不断推陈出新，它的科技含金量不断增加。这样，体育教学方法的合理交叉使用结合，呈现出多样性。如：现代多媒体的体育教学方法是由多种因素构成的，它是用光、声、音像等多种手段取代传统的言传身教的教学方法。在室内课、理论课上，教师可将更多最近发生的体育事情更直观搬上讲台。如申奥、奥运知识、我国足球出线等体育信息、知识及时传播给学生，充分体现现代技术教学的应用，发挥其整体功能。因此，丰富的教学方法是教师培养、激发学生参加体育锻炼所采取的手段，能使学生由被动锻炼变为主动锻炼，从而获取更多的体育知识、技术技能，喜欢体育，乐于体育，最终实现师生关系的和谐发展。
总之，充分发挥教师教学的主导作用和学生学习的主体作用，是构建和谐师生关系的核心要素，两者有机结合，最终实现师生关系、生生关系的和谐。采用多元化的体育教学模式能有效促进教学效果的强化，推动体育教学改革的不断深化。
1.充分发挥教师的主导作用
中学体育教学实践过程中，发挥教师的主导作用是构建和谐师生关系的前提。教师的主导作用体现在一是创造安全的健身环境，二是选择适当的教材内容，三是激发、诱导学生学习的积极性。体育教师要充分发挥教学的主导作用，实现师生关系和谐，具体要做到下列几点。
1.1贯彻启发式教学思想。
体育课课堂氛围轻松活泼，寓教于乐，教师的教学思想是关键。贯彻启发式教学思想，采取问题式、探究式、实验式等启发式教学指导思想下的体育教学模式，有利于调动学生学习的积极主动性，有效地把学生思维的导火线很好地点燃，加以引导、点拨、启发，在教学实践中渗透趣味性和探索性。
1.2科学选择教材内容，切实做好分层次教学。
中学生对体育教学内容的认识由感性趋于理性，对于枯燥的教学内容，教师如果将练习的意义和价值宣讲到位，学生就会表现出极大的学习乐趣。体育教师应以有效提高学生健康水平的教材内容作为选教材内容的价值取向，适当补充适合学生身心特点的教材内容。田径项目诸如中长跑项目理应成为中学体育教学的重要内容，培养学生团队精神的接力项目，同样不能成为鸡肋。
中学生由于运动经历、身体素质发展水平、个性特点等差异，对体育运动的参与积极性和参与能力存在极大的差异。构建和谐师生关系、生生关系要求体育教师对学生特点、体育能力水平准确定位，依据个体差异实施分层次、差异化教学，“一把哨子两个球，教师学生都自由”的体育教学模式已经落伍。
2.有效发挥学生学习的主体作用
主体性原则是现代体育课堂教学的基本原则之一，体育课教学实践学生学习主体作用的发挥，对于构建和谐的师生关系，进而有效地增强教学效果是决定性因素之一。体育教学实践中中学生的主动性体现在一是体育练习的主动性，二是与其他同学的合作、协作精神，三是自学、自练的主动性。
2.1由于年龄的关系，中学生对体育活动的认识趋于理性，加上学生遵守社会规范的能力有所加强，自律能力提高，因此师生关系融洽有着前置性有利因素。但教师对于教材的理解、对于教学环境的驾驭能力、对于学生个性品质的了解，以及激发、维持学生体育参与积极性的能力，对于构建和谐师生关系亦十分重要。生生关系的和谐是构建和谐师生关系的另一重要方面，对于体育教学顺利进行，有效增强教学效果，完成教学任务具有极大的现实意义。因此，师生关系融洽，生生关系和谐，是发挥学生学习主体作用的重要体现，有助于激发学生的学习热情。
2.2发挥学生学习的主体作用，有效地提高学生自学、自练、自测、自评的独立体育参与能力。学校体育教育的最终目的在于促使学生养成终身体育的习惯，要实现学校体育教育的目标，培养学生自学、自练、自测、自评的独立体育参与能力是前提。只有具有独立体育参与能力，参与体育运动才能成为中学生生活方式的一部分，养成终身体育习惯才会落到实处。从小处讲，学生在体育课堂学习过程中会体现积极主动，自学、自练体育教学内容成为可能，构建和谐师生关系成为一种必然的结果。
3.构建多元化的教学模式
教学模式是体育教师组织体育教学的较为固定的教学方法的组合应用，采用多元化的教学模式，是有效协调体育教学实践过程中最为积极能动的因素的推动力，是实现师生关系协调的重要因素之一。体育教学方法多元化是教学模式多元化的核心，是教师和学生为实现体育教学目标采用的教学活动方式和手段的总称。在体育教学中，传统的体育教学方法有很多。如：发现法、探究法、范例教学法、问题教学法、自主学习教学法等。当前，现代化多媒体教学逐渐渗透到各学科里，多媒体也引进到体育教学的课堂，体育方法和教学模式的改革也随着教学教育现代发展而紧跟时代不断推陈出新，它的科技含金量不断增加。这样，体育教学方法的合理交叉使用结合，呈现出多样性。如：现代多媒体的体育教学方法是由多种因素构成的，它是用光、声、音像等多种手段取代传统的言传身教的教学方法。在室内课、理论课上，教师可将更多最近发生的体育事情更直观搬上讲台。如申奥、奥运知识、我国足球出线等体育信息、知识及时传播给学生，充分体现现代技术教学的应用，发挥其整体功能。因此，丰富的教学方法是教师培养、激发学生参加体育锻炼所采取的手段，能使学生由被动锻炼变为主动锻炼，从而获取更多的体育知识、技术技能，喜欢体育，乐于体育，最终实现师生关系的和谐发展。
总之，充分发挥教师教学的主导作用和学生学习的主体作用，是构建和谐师生关系的核心要素，两者有机结合，最终实现师生关系、生生关系的和谐。采用多元化的体育教学模式能有效促进教学效果的强化，推动体育教学改革的不断深化。