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在思考活动中获取的经历性体验称为思维经验,其要义是思维方式的经验.课堂上,学生思维活动的开展是在感悟和体验中进行的.教学“长方形和正方形的周长”时,教师可从图形的特征入手,通过反复比较、层层剖析,使学生学会用特殊的思维方式应对特殊的图形,从而积累数学思维经验.
小议如何从图形特征中进行知识迁移
【摘 要】
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在思考活动中获取的经历性体验称为思维经验,其要义是思维方式的经验.课堂上,学生思维活动的开展是在感悟和体验中进行的.教学“长方形和正方形的周长”时,教师可从图形的特
【机 构】
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江苏盐城市射阳县港城实验小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2017年6期
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