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幼儿教育是一个特定的群体教育，由于幼儿的年龄特征，他们认识事物带有很大的形象性、感性性，幼儿教师要为他们提供较多的具体事例，使他们在学习、思维过程中积累起的感性材料，帮助他们逐步学会观察抽象出较简单的数学概念和方法。基于这种状况，在幼儿数学教学课中培养幼儿的观察力显得尤为重要。
在培养幼儿观察力的过程中，要引导他们不仅观察事物的表面现象，而且要透过现象简单的理解事物的本质。要指导他们逐渐懂得看问题应该从什么角度看。同时，要教会他们特别注意进行较简单分析、比较。例如：在认识物体长方体、正方体时，教师手里拿着一个长方体教具告诉他们，这就是我们今天要学习的图形长方体，然后要求学生自由观察后说一说自己见过生活中有哪些物体是长方体的？教师将他们举出的物体贴在黑板上，再引导观察，认识这些物体的形态、大小不同，但都是长方体。这时，幼儿只看到了长方体的表象，在这个基础上，还要引导他们观察长方体的相关特征。笔者在教学时，组织幼儿在向阳完小的多功能教室进行媒体教学，运用flash2008软件自制的《长方体》课件，引导他们从不同的方位、不同的角度仔细地观察、比较，从三个方面观察（面、棱、顶点）长方体共有几个面？有几条棱？相对棱的长度怎样？有几个顶点？然后由各小组报告观察结果，教师将这些数据分别板书出来。据此，教师进一步要求学生观察长方体有什么特征？这时已有许多学生能够说出长方体的本质特征就是：有６个面，每个面都是长方形，相对面的大小一样；有１２条棱，相对棱的长度相等，有８个顶点。在型、声、色的整合教学过程中，幼儿对长方体有了较明确的认识。在此基础上，教者利用课件把一个长方体斜放在不同的位置，问他们是否还是长方体？通过观察，幼儿积极举手汇报自己的观察结果，认识到判断长方体要看面、棱和顶点，与放置无关，这样就加深了对长方体本质特征的认识。这时教师拿出正方体教具让幼儿再观察，说说这个形体与我们已经认识的长方体有什么相同点和不同点？通过观察后，他们认识到它们都有６个面，相对大小一样；都有１２条棱，长度相等；都有８个顶点。教师在同一窗口展示底面相等的长方体和正方体，通过幼儿自我观察，形成较简单的正方体的概念。
为了进一步培养幼儿的观察能力，笔者拿出一个长方体活动教具问幼儿这是什么图形？当他们肯定是长方体后，教师把长方体切下一块变成正方体问：“这是个什么图形？”在仔细观察后，大部分幼儿发现是正方体。到这时，幼儿的观察能力有了进一步发展，已能在变化中观察出简单特征。为了巩固成绩并进一步培养幼儿的观察力，教师又拿出一个泥做成的长方体，然后他们观察并想一想从哪里切下后，可转化为一个正方体？教师继续运行课件，示范切法，然后教师和幼儿一起进行动手操作活动，大大的降低了教与学的难度。幼儿已从观察长方体、正方体表面现象发展到观察它们的基本特征，同时比较牢固地形成了关于长方体、正方体的简单概念。这种整合媒体课件、教具、学具有声有色的教学，给幼儿一个清晰的印象和形象，再通过语言的解释，使幼儿在观察、比较中建立形体的概念，幼儿易于接受，又发展了他们观察事物的能力，提高了教学效果较好。
随着远教设备落户校园，电教媒体多种多样，如幻灯投影、录音、authorware、flash mx、演示文稿等课件制作软件已在我园临近的向阳完小安家落户。我利用业余时间设计制作了较多的authorware、flash mx、演示文稿等课件，特别authorware7.02软件制作的课件具有强大的教学功能，能提供丰富的自然事物供幼儿观察、思考、操作的时间和空间，是课堂真正达到了有声、有色、韵味，可产生很强的感染力。如《美丽的大自然》authorware的课件，随着课件的缓缓操作，银幕展现出一幅幅彩色画面：绿水青山，田园禾苗如茵，走兽出没，各种各样的岩石下，昆虫生息。五彩缤纷的花草丛中，蝴蝶飞舞……在大家共同观赏和描述这些自然风景的同时，与各种自然图景相匹配的咯咯蛙叫，喳喳鸟语，唧唧虫鸣，哗哗流水等自然音响和万紫千红的自然美景有机配合在一起，形成充满生机、和谐美丽的自然环境。充分调动了幼儿的感官，使他们犹如身临其境，唤起了他们探索自然奥秘，学习科学知识的激情，收到了良好的教学效果。
每一节电教课下来，幼儿们收益非浅。因此，在幼儿教学活动中，教师应努力运用学具、教具和教学媒体整合创设情景，引导他们积极观察、参与、经历探究活动。当然，幼儿教学课件的设计制作与日校的不同，如何根据教学课题的要求，优化组合电教媒体，精心设计教学程序，播放、演示准备好的电教课件，使幼儿教学达到最优化，这就取决于幼儿教师的专业技能和教学艺术。
幼儿是未来世界的主宰，作為幼儿教师，要更好地利用教学资源，学会开发和设计制作教具、学具、多媒体课件，善于引导和帮助幼儿经历多种有趣的观察、实验、操作活动，更好地让他们体验从小学习知识和探索知识的乐趣，增长探索知识的技能，提高观察能力，开创幼儿教育教学新局面，让他们自由自在翱翔于科学知识的海洋！
在培养幼儿观察力的过程中，要引导他们不仅观察事物的表面现象，而且要透过现象简单的理解事物的本质。要指导他们逐渐懂得看问题应该从什么角度看。同时，要教会他们特别注意进行较简单分析、比较。例如：在认识物体长方体、正方体时，教师手里拿着一个长方体教具告诉他们，这就是我们今天要学习的图形长方体，然后要求学生自由观察后说一说自己见过生活中有哪些物体是长方体的？教师将他们举出的物体贴在黑板上，再引导观察，认识这些物体的形态、大小不同，但都是长方体。这时，幼儿只看到了长方体的表象，在这个基础上，还要引导他们观察长方体的相关特征。笔者在教学时，组织幼儿在向阳完小的多功能教室进行媒体教学，运用flash2008软件自制的《长方体》课件，引导他们从不同的方位、不同的角度仔细地观察、比较，从三个方面观察（面、棱、顶点）长方体共有几个面？有几条棱？相对棱的长度怎样？有几个顶点？然后由各小组报告观察结果，教师将这些数据分别板书出来。据此，教师进一步要求学生观察长方体有什么特征？这时已有许多学生能够说出长方体的本质特征就是：有６个面，每个面都是长方形，相对面的大小一样；有１２条棱，相对棱的长度相等，有８个顶点。在型、声、色的整合教学过程中，幼儿对长方体有了较明确的认识。在此基础上，教者利用课件把一个长方体斜放在不同的位置，问他们是否还是长方体？通过观察，幼儿积极举手汇报自己的观察结果，认识到判断长方体要看面、棱和顶点，与放置无关，这样就加深了对长方体本质特征的认识。这时教师拿出正方体教具让幼儿再观察，说说这个形体与我们已经认识的长方体有什么相同点和不同点？通过观察后，他们认识到它们都有６个面，相对大小一样；都有１２条棱，长度相等；都有８个顶点。教师在同一窗口展示底面相等的长方体和正方体，通过幼儿自我观察，形成较简单的正方体的概念。
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每一节电教课下来，幼儿们收益非浅。因此，在幼儿教学活动中，教师应努力运用学具、教具和教学媒体整合创设情景，引导他们积极观察、参与、经历探究活动。当然，幼儿教学课件的设计制作与日校的不同，如何根据教学课题的要求，优化组合电教媒体，精心设计教学程序，播放、演示准备好的电教课件，使幼儿教学达到最优化，这就取决于幼儿教师的专业技能和教学艺术。
幼儿是未来世界的主宰，作為幼儿教师，要更好地利用教学资源，学会开发和设计制作教具、学具、多媒体课件，善于引导和帮助幼儿经历多种有趣的观察、实验、操作活动，更好地让他们体验从小学习知识和探索知识的乐趣，增长探索知识的技能，提高观察能力，开创幼儿教育教学新局面，让他们自由自在翱翔于科学知识的海洋！