论文部分内容阅读
平时教学中，经常遇到这样的现象：一节课上所学的重要生物学概念和原理，通过教师举例分析，学生好像理解了，但等到下节课或过一段时间再提问，只有少数“最好”的学生能答出来，大部分学生对学过的教材知识，已变的不明确，记住很困难，脑力劳动效率较低。我认为这种现象出现的根本原因就是学生对问题思考不深入或根本就“不会思考”。目前，我国基础教育的教学目标已经从关注学生“知道什么”、“思考什么”，发展到关注学生“如何思考”，这是时代发展的需要。