学生的差异是真实存在的，由于家庭背景、接受能力等不同，班级中总会出现或多或少的“学困生”。俗话说：“十个手指头也有长短”，我们所带的学生水平不可能整齐划一，既有学习有困难的“学困生”，也有学习纪律松懈、行为习惯差的“学困生”。古人云：“亲其师，信其道”，当一个“学困生”在接受教育的过程中，能观察和体会到教师对自己无微不至的关怀和谆谆教导，完全是为了自己健康成长的时候，就会由尊重、接受，进而爱戴教师。这就需要教师抓住机会换个角度对待“学困生”，用爱心去呵护，用真心去关爱，用耐心去教育，要像润物细无声的春雨，为他们的成长导航把舵。
　　记得有一个叫王凡的小男生，让我伤透了脑筋，文化课学习差不说，就连体育课也经常违反纪律，欺负女同学，讲脏话，打架更是家常便饭。有一次，王凡在体育课上私下鼓动2名男生说肚子不舒服要上厕所，当时体育老师也没多想就让去了。20分钟过去了，不见回来，体育老师吓坏了，怕出什么事情，动员全班学生到处找，厕所、教室、校园找遍了，连人影都不见。就这样下课铃也响了，当体育老师把其他学生带到教室门口时，王凡和其他2名男生气喘吁吁地跑了回来，体育老师大发雷霆，狠狠地批评了一番，将3名学生拎到我面前让我处理……在王凡的怂恿下，类似让人想不到的事不计其数，科任老师一提起他就头痛，作为班主任，责任驱使我必须关注这个学生，改变这个学生的行为，我内心一次次地告诉自己，一定可以找到办法的。
　　通过和科任老师交谈得知，王凡的妈妈早年病逝，父亲常年在外打工，是爷爷、奶奶从小一手带大的。此时，我突然对这个孩子的表现产生了理解和同情。经过一段时间的观察和调查发现：他篮球打得不错，唱歌虽然老跑调但很喜欢唱，也很投入。于是我尝试着从篮球和唱歌这两个方面入手，改变他的坏习惯。平时我有意识地接近他，通过聊天、做游戏和他成了好朋友。通过和体育老师共同“策划”，让他当体育小组长。并推荐他当音乐课代表。随后一段时间里，王凡变了，上课不捣乱，也不逃课了，作业也能按时交上了，还代表我们班正式加入了校篮球队。
　　孔子曰：“爱之，能勿劳乎？”罗素指出：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展。”“春风化喜雨”“润物细无声”教育学生的“春风”、“喜雨”，其实就是教师对学生真挚的爱。作为教师，我们要时刻换个角度对待“问题学生”，有“问题”不可怕，可怕的是教师没努力找教育的锲入点就放弃。正处在花样时期的学生是需要爱与鼓励的，今天我们为学生的自信递上一块砖，明天他可能就会造起自强的大厦。正所谓人生不是短跑比赛，而是一场马拉松式的长跑，我们要学会用爱，慢慢等待。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“让每一个孩子在学校里抬起头来走路。”