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【摘 要】在高中语文课程教学中，写作教学占据着重要的教学地位，对于提升学生的语言文字表达能力和学生的文学素养而言，有着十分重要的教学意义，教师应该不断改进高中语文写作教学策略，实现高中语文写作的有效教学。
【关键词】高中语文 写作教学 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.186
写作是高中语文教学的重要组成部分，对于扩展学生的语文写作知识，提升学生的写作能力和文学素养等，有着十分重要的价值和意义，新课程标准的进一步深化和实施，对高中语文写作教学提出了新的教学要求和教学目标，教师应该充分认识到高中语文写作教学的重要教学地位和教学意义，改进写作教学理念和教学模式，采取更为积极有效的写作教学策略，切实激发学生的语文写作学习兴趣，提升学生的语文写作能力和语文写作教学水平，实现高中语文写作的有效性教学。
在高中语文写作教学中，教师除了要向学生进行语文写作知识的讲解和灌输，引导学生进行必要的语文写作训练，提升学生的语文写作能力和写作水平，同时还要引导学生养成良好的写作意识和写作习惯，使学生以一种更加积极、自主的态度面对写作练习，以写作的形式扩展学生的眼界，丰富学生的情感，活跃学生的思想，提升学生的语文素养和文学修养，促进学生的全面、协调发展。在高中语文写作教学中，教师虽然在新课程标准的要求之下，对写作教学理念和教学模式等进行行了一系列的调整和改革，取得了一定的写作教学成果，但是在现阶段的高中语文写作教学中仍然存在着诸多的教学问题，影响语文写作教学质量的进一步完善和提升。本文旨在论述高中语文写作教学中存在的问题，并且提出相应的解决策略，以期有效改进语文写作教学质量，实现高中语文写作的有效性教学。
一、高中语文写作教学中存在的问题
1.教师在向学生进行高中语文写作教学时过于依赖教材，关注学生个人的写作训练和写作过程，缺乏对学生进行必要的写作指导和写作引导，从而使学生无法真正理解语文写作教学的内涵和精髓，影响高中语文写作教学质量的提升以及学生写作积极性的激发。在高中教育阶段，教师面临着较大的教学压力，在向学生进行语文写作教学时，教师往往受到应试教育理念的影响和制约，在教学过程中习惯性的认为，只要让学生在写作教学中根据教材的写作教学要求和写作题目进行必要的写作训练，写出相应的作文，便是完成了高中语文写作教学的教学任务，实现了写作教学的教学目标。一味地强制学生进行写作练习，而忽视向学生进行语文写作知识的讲解和分析，缺乏对于学生的写作练习的指导和引导，导致学生在进行语文写作学习时背负着较大的学习心理负担，无法真正激发自身的写作兴趣，对写作题目进行深入的研读和分析，最终影响高中语文写作教学的教学质量和教学水平的改进和提升。
2.在语文写作素材积累方面，教师为了使学生能够具备一定的写作素材储备，在学生进行写作课程学习时，往往习惯于向学生进行经典性写作素材的讲解和灌输，或者直接向学生发放写作素材的相关教学资料，让学生对这些写作素材和写作案例进行背诵和记忆，并且让学生将自己所背诵的写作素材运用到语文写作中去。这种传统的语文写作素材教学方法，将学生的写作素材积累局限在写作课堂教学环境和书面教材之中，使语文写作教学脱离了学生所处的现实生活，素材积累的过程也沦为机械式背诵记忆的过程，无法真正打开学生的写作素材积累视野，影响学生对于周围世界和生活的观察和感知，使学生的写作成为千篇一律的机械化生产，不利于学生写作习惯的培养和写作能力的提升。
3.教师在向学生进行语文写作教学评价时，为了节省教学时间常常对学生的语文写作练习成果，进行简单的统一的评价和指导，使学生无法真正的意识到自己在进行写作练习时存在的问题和不足之处，从而使学生的语文写作充满了盲目性和随意性，导致学生的写作水平提升速度过于缓慢，使学生逐渐对语文写作练习丧失学习兴趣和学习自信心，不利于高中语文写作课程教学质量的改进。
二、高中语文写作教学的相关教学策略
1.教师应该摆脱传统语文写作教学理念的桎梏和影响，在关注学生的语文写作过程的同时，向学生进行语文写作知识的讲解和分析，明确高中语文写作教学中涵盖的各种写作知识、写作方法和写作类型等，使学生掌握更多与高中语文写作相关的知识，扩展学生的语文写作知识储备，开阔学生的写作视野，使学生能够对高中语文写作有一个更为全面深入的了解和认知。同时在写作教学过程中，教师还应该对写作教材进行合理、科学的运用，使写作教材中的教学内容更加符合学生的写作实际和写作学习需求，从而拉近学生与语文写作课程之间的距离，激发学生的语文写作兴趣，使学生能够在写作过程中找到适合自己的写作方法和写作方式，从而有效的改进高中语文写作的教学质量，提升学生的语文写作能力和写作水平。
2.教师一方面应该向学生进行经典写作材料的讲解和分析，另一方面则应该突出语文写作素材积累的个性和生活化，引导学生对自身所处的现实生活进行细致的观察和思考，挖掘其中存在的写作素材，以学生在现实生活中的真实感受、所思所感，引起学生情感上的共鸣，使学生在思考中生发出个人化的感悟和体会，并且将这些素材运用到自身的语文写作过程之中，使学生能够摆脱僵化的语文写作框架，真正的在语文写作过程中抒发个人情感，表达自己的见解和感受。使语文写作练习成为学生与外界和他人沟通的一种方式和渠道，从而改变学生对于语文写作学习的认识，激发学生的语文写作兴趣，使学生养成良好的素材积累意识和写作习惯，切实实现高中语文写作教学的教学目标，提升学生的语文写作水平和文学修养。
3.教师应该改变自身的语文写作评价理念和评价策略，充分认识到科学有效的写作评价策略，对于提升学生语文写作水平所发挥的重要作用。在写作评价过程中注重写作教学评价的针对性，对学生的写作文本进行深入透彻的研读和分析，使学生能够在教师的写作评价中，认识到自身在写作过程中存在的问题，并且根据教师的引导和点拨进行及时的改正和完善，使学生的写作质量能够得到有效的提升，从而树立学生的写作自信心，提升学生的语文写作水平。
写作教学作为高中语文教学的有机组成部分，对于提升学生的语言表达能力和文学素养等有着十分重要的作用，教师应该不断改进语文写作教学理念和教学策略，激发学生的写作兴趣，端正学生的写作态度，切实提升高中语文写作教学质量和学生的写作水平。
【关键词】高中语文 写作教学 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.186
写作是高中语文教学的重要组成部分，对于扩展学生的语文写作知识，提升学生的写作能力和文学素养等，有着十分重要的价值和意义，新课程标准的进一步深化和实施，对高中语文写作教学提出了新的教学要求和教学目标，教师应该充分认识到高中语文写作教学的重要教学地位和教学意义，改进写作教学理念和教学模式，采取更为积极有效的写作教学策略，切实激发学生的语文写作学习兴趣，提升学生的语文写作能力和语文写作教学水平，实现高中语文写作的有效性教学。
在高中语文写作教学中，教师除了要向学生进行语文写作知识的讲解和灌输，引导学生进行必要的语文写作训练，提升学生的语文写作能力和写作水平，同时还要引导学生养成良好的写作意识和写作习惯，使学生以一种更加积极、自主的态度面对写作练习，以写作的形式扩展学生的眼界，丰富学生的情感，活跃学生的思想，提升学生的语文素养和文学修养，促进学生的全面、协调发展。在高中语文写作教学中，教师虽然在新课程标准的要求之下，对写作教学理念和教学模式等进行行了一系列的调整和改革，取得了一定的写作教学成果，但是在现阶段的高中语文写作教学中仍然存在着诸多的教学问题，影响语文写作教学质量的进一步完善和提升。本文旨在论述高中语文写作教学中存在的问题，并且提出相应的解决策略，以期有效改进语文写作教学质量，实现高中语文写作的有效性教学。
一、高中语文写作教学中存在的问题
1.教师在向学生进行高中语文写作教学时过于依赖教材，关注学生个人的写作训练和写作过程，缺乏对学生进行必要的写作指导和写作引导，从而使学生无法真正理解语文写作教学的内涵和精髓，影响高中语文写作教学质量的提升以及学生写作积极性的激发。在高中教育阶段，教师面临着较大的教学压力，在向学生进行语文写作教学时，教师往往受到应试教育理念的影响和制约，在教学过程中习惯性的认为，只要让学生在写作教学中根据教材的写作教学要求和写作题目进行必要的写作训练，写出相应的作文，便是完成了高中语文写作教学的教学任务，实现了写作教学的教学目标。一味地强制学生进行写作练习，而忽视向学生进行语文写作知识的讲解和分析，缺乏对于学生的写作练习的指导和引导，导致学生在进行语文写作学习时背负着较大的学习心理负担，无法真正激发自身的写作兴趣，对写作题目进行深入的研读和分析，最终影响高中语文写作教学的教学质量和教学水平的改进和提升。
2.在语文写作素材积累方面，教师为了使学生能够具备一定的写作素材储备，在学生进行写作课程学习时，往往习惯于向学生进行经典性写作素材的讲解和灌输，或者直接向学生发放写作素材的相关教学资料，让学生对这些写作素材和写作案例进行背诵和记忆，并且让学生将自己所背诵的写作素材运用到语文写作中去。这种传统的语文写作素材教学方法，将学生的写作素材积累局限在写作课堂教学环境和书面教材之中，使语文写作教学脱离了学生所处的现实生活，素材积累的过程也沦为机械式背诵记忆的过程，无法真正打开学生的写作素材积累视野，影响学生对于周围世界和生活的观察和感知，使学生的写作成为千篇一律的机械化生产，不利于学生写作习惯的培养和写作能力的提升。
3.教师在向学生进行语文写作教学评价时，为了节省教学时间常常对学生的语文写作练习成果，进行简单的统一的评价和指导，使学生无法真正的意识到自己在进行写作练习时存在的问题和不足之处，从而使学生的语文写作充满了盲目性和随意性，导致学生的写作水平提升速度过于缓慢，使学生逐渐对语文写作练习丧失学习兴趣和学习自信心，不利于高中语文写作课程教学质量的改进。
二、高中语文写作教学的相关教学策略
1.教师应该摆脱传统语文写作教学理念的桎梏和影响，在关注学生的语文写作过程的同时，向学生进行语文写作知识的讲解和分析，明确高中语文写作教学中涵盖的各种写作知识、写作方法和写作类型等，使学生掌握更多与高中语文写作相关的知识，扩展学生的语文写作知识储备，开阔学生的写作视野，使学生能够对高中语文写作有一个更为全面深入的了解和认知。同时在写作教学过程中，教师还应该对写作教材进行合理、科学的运用，使写作教材中的教学内容更加符合学生的写作实际和写作学习需求，从而拉近学生与语文写作课程之间的距离，激发学生的语文写作兴趣，使学生能够在写作过程中找到适合自己的写作方法和写作方式，从而有效的改进高中语文写作的教学质量，提升学生的语文写作能力和写作水平。
2.教师一方面应该向学生进行经典写作材料的讲解和分析，另一方面则应该突出语文写作素材积累的个性和生活化，引导学生对自身所处的现实生活进行细致的观察和思考，挖掘其中存在的写作素材，以学生在现实生活中的真实感受、所思所感，引起学生情感上的共鸣，使学生在思考中生发出个人化的感悟和体会，并且将这些素材运用到自身的语文写作过程之中，使学生能够摆脱僵化的语文写作框架，真正的在语文写作过程中抒发个人情感，表达自己的见解和感受。使语文写作练习成为学生与外界和他人沟通的一种方式和渠道，从而改变学生对于语文写作学习的认识，激发学生的语文写作兴趣，使学生养成良好的素材积累意识和写作习惯，切实实现高中语文写作教学的教学目标，提升学生的语文写作水平和文学修养。
3.教师应该改变自身的语文写作评价理念和评价策略，充分认识到科学有效的写作评价策略，对于提升学生语文写作水平所发挥的重要作用。在写作评价过程中注重写作教学评价的针对性，对学生的写作文本进行深入透彻的研读和分析，使学生能够在教师的写作评价中，认识到自身在写作过程中存在的问题，并且根据教师的引导和点拨进行及时的改正和完善，使学生的写作质量能够得到有效的提升，从而树立学生的写作自信心，提升学生的语文写作水平。
写作教学作为高中语文教学的有机组成部分，对于提升学生的语言表达能力和文学素养等有着十分重要的作用，教师应该不断改进语文写作教学理念和教学策略，激发学生的写作兴趣，端正学生的写作态度，切实提升高中语文写作教学质量和学生的写作水平。