【摘要】在多模态符号学的理论基础上，以95名非英语专业大二学生为对象，通过实验研究和问卷调查的方法从语言输入、输出及评估等角度来研究多模态英语教学对大学生多元识读能力的影响。结果表明：多模态英语教学比传统语言教学更受学生欢迎，能更有效地提升学生的英语阅读能力。
　　【关键词】多模态 多元识读能力 语言能力 交际能力
　　随着全球经济的一体化、语言文化的多元化和交际技术的多样化，人们的交流已从单一模态的交流转向多模态交流。交流方式的改变对当代大学生提出了更高的要求，也就是要求学生必须具备较高的多元交际能力和多模态识读能力。因此，非英语专业学生的多模态识读能力培养就显得特别重要。本研究在综合认知学习理论的基础上，对外语学习过程中的网络化学习和课堂内的多模态PPT演示教学进行结合，以期检验非英语专业本科生多模态英语教学能否提高学生阅读能力。
　　一、多元识读能力和多模态教学
　　新伦敦小组将多模态符号学应用于语言教学并提出多元识读概念。此后 Kress