谁都想拥有一个金色的童年，谁都想让童年生活成为一首浪漫的诗、一首欢快的歌。要实现孩子的美梦、构建和谐校园，“爱心”应成为主旋律。
　　爱，蕴藏于精巧的构建中。我校是开发区的窗口学校，上学期，初来乍到的李校长走进课堂感到很不适应——学生太活跃、性格太张扬，比起农村孩子那种淳朴、自律的表现，眼前的孩子很难驾驭，而且往往越压越倔。静下心来，李校长迅速调整了自己的思路，他给每位学生发了一本封面写有“老师，我想对你说”的笔记本，想通过及时的沟通，真正了解学生的所思所想。一周后，本子收上来了，孩子们犀利的话语深深地刺痛了李校长：“你上课总是板着脸，没有教学风趣!”“你当着全班同学的面训斥我们，让我们好没面子！”“你经常叫家长到学校，让爸爸妈妈回去向我们施加压力，我们不喜欢你”……李校长一一予以了认真地回复。他诚恳地反思自己，语重心长地对同学们提出了希望，表示要以新的姿态做他们的良师益友。又一个星期过去了，同学们的寄语让李校长眼前一亮：“你的态度比以前和蔼多了，上课时总是带着笑脸，我们已经开始喜欢你了!”有一名学生写道：“我处处想为老师争光，每天放学都是一溜烟小跑回家，为的是腾出时间多看些书，但每次测试成绩总不理想，于是我向父母提出订一份数学报，但这微小的要求，父母却未答应，写到这里我流泪了!”孩子的朴实打动了李校长，他第二天就到书店买了两本书，并订了一份报，送给了这位学生。
　　爱，凸显于博大的胸怀中。常静老师是全国最早的特级教师之一。她的魅力，不仅在于学识渊博、治学严谨，还在于她的表率作用。一天，她远在外地的亲属来电，母亲病重，让她回去探望。可她怎么也丢不开班里的50个孩子。托付亲属照料母亲后，含着眼泪，她轻轻地说了声：“请母亲原谅女儿的不孝吧!”又毅然走进了课堂。常老师退休了，同事们在想念她的同时，经常也为难以超越她而疑惑不解。后来我才领悟到了其中的奥秘——她是用心来教孩子的。在她博大爱心关怀下成长的学生，更有动力，更能创造奇迹。“创塑精神、凸显质态”，对于每一个教育工作者来说，都是必需的，离开了它，无论你怎样研究教学，都不可能找出满意的答案。
　　爱，升华于不懈的追求中。不知从什么时候起，传承多年的家访工作逐渐被许多老师淡忘了。特别是近几年通讯工具的普及，老师们更多地选择了足不出户的电话联系。但是问题又同步出现，几分钟的电话不可能让家长畅所欲言。扬州市十佳班主任，我校的陈立云老师另辟蹊径，创造了独特的工作法。开始，她坚持每天5个电话，与广大家长保持畅通联系。后来她又改进做法，每个周末召开同类型10位学生的家长会，并且让家长带着孩子一同参加。由于孩子与家长共同参加，加之孩子的基本情况又较为相近，因此相互间的沟通更有代表性，更加贴近。这样的座谈会无拘无束、形式活泼，学生尽情地表露自己的想法和建议，老师不失时机地加以引导和激励，家长积极参与其中。这种每周一次的特殊的家长会受到了家长和学生的一致欢迎。
　　爱，贯穿于凡人小事中。董伟伟和王琴都是学校中的教学骨干，屡次在省市教学大赛中获奖。董老师每次范读课文后，全班学生都情不自禁地主动鼓掌。教学专家听课后很感兴趣，询问个中原因。原来，董老师每教新课前，都要在家里备读课文10遍以上，难怪她如此受学生们的“热捧”。王老师所在班级的学生，每到生日那天都会收到一份特殊的礼物——王老师亲手制作的贺卡，上面还写着老师的寄语。对于这样的礼物，孩子们都爱不释手，珍藏在身边。正是这些平凡的小事，对孩子们产生了巨大的影响。
　　学校是社会的一个缩影，如果人人都拥有一份爱，所有的孩子就将每天沐浴在阳光和春风里。