【摘 要】
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人们多对杜威"教育即生长"命题提出质疑,认为它没有解决生长方向的问题。然而事实是,"教育即生长"已暗含一个理论预设:人是一种可以向上生长的存在。"生长"在这里是一个普遍
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人们多对杜威"教育即生长"命题提出质疑,认为它没有解决生长方向的问题。然而事实是,"教育即生长"已暗含一个理论预设:人是一种可以向上生长的存在。"生长"在这里是一个普遍概念和本体概念。本体概念一经形成,即包含其所有的谓词,即"生长"已包含着向上、向善的规定性。这与性善论不谋而合。人性中存在一种自然向上生长的倾向,这乃是教育得以可能的前提条件。教育无非是发掘和顺导这种倾向,使人成其为人。
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