【摘 要】
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每当说起幼儿的情绪情感体验这个话题时,没人会否认它的重要性。特别是《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的颁布,更加引发了人们对于幼儿情绪的关注。《指南》
【机 构】
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北京教育科学研究院,北京市石景山区实验幼儿园
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每当说起幼儿的情绪情感体验这个话题时,没人会否认它的重要性。特别是《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的颁布,更加引发了人们对于幼儿情绪的关注。《指南》中明确提出教师要“营造温暖、轻松的心理环境,让幼儿形成安全感和信赖感”,并且“帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪”。然而在日常教学活动的组织与开展过程中,教师常常是重认知目标的达成、轻情绪情感的体验。尤其是当幼儿在教学活动中遇到困难时,教师总是本能地质疑幼儿的认知能力和技能,却很少关注他们的情绪能力。
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