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摘 要：新课标中明确指出，中学英语教学的目的是侧重培养阅读英语的能力。为了培养阅读能力就必须通过阅读实践，要指导学生阅读大量的文字材料，在中学英语教学中就要学好课文。抓好了课文教学，学生实际掌握外语的能力就会得到明显的提高，他们记忆单词的能力，理解语法的能力，独立完成作业的能力和自学英语的能力都会相应提高，学生就会比较容易的过单词拼读关，就会大大提高学习英语的效率。整个英语教学就会卓有成效，事半功倍。
关键词：理解 掌握 熟练 运用
初中学生要学好英语，打好英语基础并初步掌握实际应用能力，就应掌握一定的语言知识，并必须进行听、说、读、写言语技能的训练。而无论是英语语言知识，还是英语语言技能的训练，主要都是围绕课文进行的。课文是对学生进行语言听、说、读、写训练的最好的综合教学材料。教材中的基本内容，如语音、词汇、语法、句型、练习等，都是围绕课文这一中心内容而编写的辅助性材料。因此，掌握好课文这一中心环节，就能自然而然的触类旁通学好其他内容，就能在活的语流中自然的掌握好单词、词组、句型、语法的实际用法，就能在具体的语境中提高听、说、读、写英语的能力。
语言是交际的工具，学习英语的目的是为了交际。要达到交际的目的不能仅仅靠词汇和语法，学习语言并不是学会一套规则，掌握大量词汇就可能大功告成。而且，要达到交际目的也不能仅仅靠句型这样的只言片语，交流思想必须要依靠连贯性的叙述与表达。也就是说，学生必须学好段落、语段、文章等更大的交际单位——课文，才能逐渐掌握英语这一交际工具。
新课标中明确指出，中学英语教学的目的是侧重培养阅读英语的能力。为了培养阅读能力就必须通过阅读实践，要指导学生阅读大量的文字材料，在中学英语教学中就要学好课文。抓好了课文教学，学生实际掌握外语的能力就会得到明显的提高，他们记忆单词的能力，理解语法的能力，独立完成作业的能力和自学英语的能力都会相应提高，学生就会比较容易的过单词拼读关，就会大大提高学习英语的效率。整个英语教学就会卓有成效，事半功倍。
学习英语是比较枯燥的，特别是孤立地记单词，抠语法，作练习，最不容易引起学生的兴趣。如果要想激发并保持学生的学习英语的积极性，就要尽早使学生通过阅读英语获得信息和知识，而且只有学生感兴趣的内容，他们才会积极开动脑筋，认真思考，并以最简洁的方式获得最有用的知识。而对没有兴趣的内容，学生是学不好的。学生学习英语最感兴趣的是什么？不是背单词，也不是抠语法，更不是作练习，而是课文。只有课文才能给学生提供生动的画面、情节动人的故事、新颖有用的知识。当学生通过学习课文获得了新知识后，他们才会看到英语实实在在的用途，尝到学习英语的甜头。只有这时，他们才会真正产生对英语的兴趣，才能产生出克服种种困难学好英语的动力来，从而真正学好英语，提高实际运用英语的能力。
作为初中英语教学的重点、中心、核心的课文教学，承担着使学生掌握一定的语言知识，培养学生运用语言的能力，着重培养学生整体阅读、理解、欣赏原文的技能、技巧，激发学生学习英语的积极性、主动性、趣味性，开发学生的智力因素和非智力因素的一系列教学任务。为了实现上述目的，课文教学必须达到“理解——掌握——熟练——运用”这四个层次的基本要求。
一、理解
充分、透彻地理解内容，包括课文全部语言材料和课文主题、中心、思想，各段大意等是课文的第一个层次的基本要求。理解是掌握、熟练和运用的基础。在充分理解课文的基础上才能进一步达到掌握、熟练和运用课文中语言材料。在充分理解课文的基础上才能进一步达到掌握、熟练和运用课文中的语言材料。引导学生理解课文中语言材料的教学活动，一般都是在呈现语言材料的过程中完成的，这个过程也是启发、满足学生求知欲的过程。
二、掌握
在充分理解的基础上，记忆并掌握课文呈现的语言、语法、句型、词汇、惯用等语言材料，并在生动、形象的上下文语境中掌握他们的实际用法，这是课文教学的第二层次的基本要求，掌握的关键是实践，学生通过初中训练才能达到牢记，所以在课文教学中不能仅由老师讲解，要讲练结合，讲讲练练。在由理解到掌握的过程中要设身处地地考虑到学生可能遇到的困难，精心安排好实践训练的内容的步骤，使学生通过练习记忆掌握语言材料，掌握的标志是正确。只有正确的记忆才是有意义的，所以在实践练习过程中始终把握正确性。练习的速度可放慢些，但务必要正确。
三、熟练
在理解掌握的基础上达到熟练是语言教学的第三个层次的基本要求。语言是交际工具，是工具就是要用得熟练自如，用得得心应手，所以熟练是掌握英语的重要标志，而熟练的标志是迅速、快捷。要达到熟练就要采取课内外结合的方法，在课堂上通过大量的综合性的、活用性的练习与实践训练，启发学生大胆、积极地活动，培养熟练运用课文中语言材料的技能技巧。在课外要求学生反复朗读课文，要求学生朗读课文是学好英语极为重要的关键，在朗读的基础上进一步背诵一些重要的语句和段落，是记忆语言材料打好口、笔语实践基础，形成英语语感、熟练运用英语的有效保证。
四、运用
在理解、掌握、熟练的基础上，进一步达到自由运用所学过的语言材料，这是初中英语课文的教学的最终目的。学习英语不仅仅是为了培养新的语言习惯，而且要培养创造性地使用语言的能力。所以要引导学生积极主动地使用学过的内容进行表达活动，即使出现一些错误也无关紧要，因为这是提高运用英语能力过程中的正常现象，不足为奇，关键是在教师的鼓励和引导下，学生通过运用真正尝到学习英语的甜头，增强自信心，提高学习英语的积极性和自学性。
随着社会的进步，科学技术的发展，对英语教学要求的不断提高，外语教学手段也不断丰富，初中英语教学应不断创造条件，运用这些有效手段，提高教学质量，加速英语教学的步伐，为祖国建设早出人才，多出人才做贡献。
（河北省邯郸市第四中学）
关键词：理解 掌握 熟练 运用
初中学生要学好英语，打好英语基础并初步掌握实际应用能力，就应掌握一定的语言知识，并必须进行听、说、读、写言语技能的训练。而无论是英语语言知识，还是英语语言技能的训练，主要都是围绕课文进行的。课文是对学生进行语言听、说、读、写训练的最好的综合教学材料。教材中的基本内容，如语音、词汇、语法、句型、练习等，都是围绕课文这一中心内容而编写的辅助性材料。因此，掌握好课文这一中心环节，就能自然而然的触类旁通学好其他内容，就能在活的语流中自然的掌握好单词、词组、句型、语法的实际用法，就能在具体的语境中提高听、说、读、写英语的能力。
语言是交际的工具，学习英语的目的是为了交际。要达到交际的目的不能仅仅靠词汇和语法，学习语言并不是学会一套规则，掌握大量词汇就可能大功告成。而且，要达到交际目的也不能仅仅靠句型这样的只言片语，交流思想必须要依靠连贯性的叙述与表达。也就是说，学生必须学好段落、语段、文章等更大的交际单位——课文，才能逐渐掌握英语这一交际工具。
新课标中明确指出，中学英语教学的目的是侧重培养阅读英语的能力。为了培养阅读能力就必须通过阅读实践，要指导学生阅读大量的文字材料，在中学英语教学中就要学好课文。抓好了课文教学，学生实际掌握外语的能力就会得到明显的提高，他们记忆单词的能力，理解语法的能力，独立完成作业的能力和自学英语的能力都会相应提高，学生就会比较容易的过单词拼读关，就会大大提高学习英语的效率。整个英语教学就会卓有成效，事半功倍。
学习英语是比较枯燥的，特别是孤立地记单词，抠语法，作练习，最不容易引起学生的兴趣。如果要想激发并保持学生的学习英语的积极性，就要尽早使学生通过阅读英语获得信息和知识，而且只有学生感兴趣的内容，他们才会积极开动脑筋，认真思考，并以最简洁的方式获得最有用的知识。而对没有兴趣的内容，学生是学不好的。学生学习英语最感兴趣的是什么？不是背单词，也不是抠语法，更不是作练习，而是课文。只有课文才能给学生提供生动的画面、情节动人的故事、新颖有用的知识。当学生通过学习课文获得了新知识后，他们才会看到英语实实在在的用途，尝到学习英语的甜头。只有这时，他们才会真正产生对英语的兴趣，才能产生出克服种种困难学好英语的动力来，从而真正学好英语，提高实际运用英语的能力。
作为初中英语教学的重点、中心、核心的课文教学，承担着使学生掌握一定的语言知识，培养学生运用语言的能力，着重培养学生整体阅读、理解、欣赏原文的技能、技巧，激发学生学习英语的积极性、主动性、趣味性，开发学生的智力因素和非智力因素的一系列教学任务。为了实现上述目的，课文教学必须达到“理解——掌握——熟练——运用”这四个层次的基本要求。
一、理解
充分、透彻地理解内容，包括课文全部语言材料和课文主题、中心、思想，各段大意等是课文的第一个层次的基本要求。理解是掌握、熟练和运用的基础。在充分理解课文的基础上才能进一步达到掌握、熟练和运用课文中语言材料。在充分理解课文的基础上才能进一步达到掌握、熟练和运用课文中的语言材料。引导学生理解课文中语言材料的教学活动，一般都是在呈现语言材料的过程中完成的，这个过程也是启发、满足学生求知欲的过程。
二、掌握
在充分理解的基础上，记忆并掌握课文呈现的语言、语法、句型、词汇、惯用等语言材料，并在生动、形象的上下文语境中掌握他们的实际用法，这是课文教学的第二层次的基本要求，掌握的关键是实践，学生通过初中训练才能达到牢记，所以在课文教学中不能仅由老师讲解，要讲练结合，讲讲练练。在由理解到掌握的过程中要设身处地地考虑到学生可能遇到的困难，精心安排好实践训练的内容的步骤，使学生通过练习记忆掌握语言材料，掌握的标志是正确。只有正确的记忆才是有意义的，所以在实践练习过程中始终把握正确性。练习的速度可放慢些，但务必要正确。
三、熟练
在理解掌握的基础上达到熟练是语言教学的第三个层次的基本要求。语言是交际工具，是工具就是要用得熟练自如，用得得心应手，所以熟练是掌握英语的重要标志，而熟练的标志是迅速、快捷。要达到熟练就要采取课内外结合的方法，在课堂上通过大量的综合性的、活用性的练习与实践训练，启发学生大胆、积极地活动，培养熟练运用课文中语言材料的技能技巧。在课外要求学生反复朗读课文，要求学生朗读课文是学好英语极为重要的关键，在朗读的基础上进一步背诵一些重要的语句和段落，是记忆语言材料打好口、笔语实践基础，形成英语语感、熟练运用英语的有效保证。
四、运用
在理解、掌握、熟练的基础上，进一步达到自由运用所学过的语言材料，这是初中英语课文的教学的最终目的。学习英语不仅仅是为了培养新的语言习惯，而且要培养创造性地使用语言的能力。所以要引导学生积极主动地使用学过的内容进行表达活动，即使出现一些错误也无关紧要，因为这是提高运用英语能力过程中的正常现象，不足为奇，关键是在教师的鼓励和引导下，学生通过运用真正尝到学习英语的甜头，增强自信心，提高学习英语的积极性和自学性。
随着社会的进步，科学技术的发展，对英语教学要求的不断提高，外语教学手段也不断丰富，初中英语教学应不断创造条件，运用这些有效手段，提高教学质量，加速英语教学的步伐，为祖国建设早出人才，多出人才做贡献。
（河北省邯郸市第四中学）