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【摘要】职业高中学生英语基础相对较差，多媒体技术在职业高中英语教学中的应用，可以在提升学生英语学习兴趣的基础上，促进学生语言综合能力的提升。本文主要从我国职业高中英语教学现状入手，对多媒体技术应用于职业高中英语教学的措施进行了探究。
【关键词】多媒体技术；职业高中；英语教学
【作者简介】兰建平，定襄县古城职业中学。
前言
受自身的教育经历及教育环境的影响，职业高中学生的英语基础与普通高中学生的英语基础之间存在一定的差距。学生学习习惯、学习方法及学生自身的不良习惯是导致二者之间的差距的主要原因。随着计算机技术的不断发展，建立在计算机技术基础之上的多媒体教学技术开始得到教育领域的关注。多媒体教学具有教学内容丰富化与教学情境生动化等多重优势，对多媒体技术在职业高中英语教学方面的应用情况进行探究，有助于职业高中英语教学的创新发展。
一、职业高中英语教学现状
1.学生英语基础相对薄弱。在高中教育普及以后，职业高中的生源素质有所下降。学生英语基础薄弱的问题也成为了职业高中英语教学中存在的突出问题。英语基础差、单词读写困难是职业高中学生的共性问题。一些学生英语基础相对较好，但是在整个英语学习环境的影响下，他们的英语读写能力的提升幅度较为缓慢。
2.学生英语学习兴趣不足。职业高中的教学目标与普通高中人才培养目标之间存在一定的差异。专业技术训练在职业高中学生培养体系中占有一定的比重。现阶段一些职业高中并没有在文化程度方面提出更高的要求。在学校对学生文化知识教育有所忽视的情况下，一些学生对英语学习的重要性缺乏了解，不愿意耗费更多的时间学习英语知识。
二、多媒体技术在职业高中英语教学中的应用措施
传统英语教学模式并没有对职高学生学习的积极性、主动性等进行充分关注。在传统教学模式的影响下，职业高中英语教学表现出的被动化与消极化问题会影响课堂教学效果。多媒体技术与职业高中英语教学之间的结合，有助于教师与学生的共同成长，为了对职业高中传统英语教学模式进行优化，教师在多媒体技术应用过程中，需要对教学环境、教学质量及学生的学习欲望等因素进行关注。
1.利用多媒体技术优化教学环境。多媒体技术在职业高中英语教学中的应用，要求教师在课堂教学中注重师生之间的情感互动，以便在提升学生综合能力的基础上，促进它们的全面发展。在新课改渗透于职业高中英语教学以后，教师也需要在英语教学中尊重学生的主体地位。
在多媒体技术应用于职业高中英语教学以后，教学环境的优化，成为了调动学生学习积极性的可行措施。为优化课堂教学环境，教师在多媒体教学课件制作过程中，需要对数据、文字、图像、动画和声音等内容进行有效整合。以与天气有关的教学内容为例，教师在讲解sunny、windy、cloudy和rainy等单词时，可以利用阳光明媚的画面展示“sunny”一词的含义，利用狂风突起、树叶飘落的场景表述“windy”一词的含义；利用描述倾盆大雨的视频展示“rainy”；教师利用计算机技术创设的情境可以让学生借助形象记忆，了解上述单词的含义。
2.利用多媒体技术培养学生学习欲望。现代科学技术的发展进步，让多媒体技术的应用范围得到了拓展。多媒体技术与职业高中英语教学之间的结合，可以在丰富教学内容的基础上，提升学生的学习主动性。根据职业高中英语教学的实际情况，教师可以借助多媒体技术提升学生的学习欲望，如在“过去进行时”的相关内容的讲解过程中，教师可以借助视频展示某个学生在家中自主学习的场景，并在学生了解视频内容以后回答“What were you doing yesterday.”一些学生会回答：“I was playing the computer game.”一些学生回答，“I was shopping with my classmates.”教师对学生的学习欲望进行充分调动，可以让他们与教师积极开展互动，故而基于多媒体技术的互动教学也有助于学生学习质量的提升。
良好的英语交流环境的构建，也有助于学生学习欲望的提升。职业高中英语教学旨在培养学生的语言交际运用能力，故而教师需要借助英语课堂为学生提供发挥自身表达能力的空间。如教师在讲解与运动项目有关的内容时，可以借助多媒体教学软件，向学生展示刘翔、李娜和张继科等运动员，让学生回答“What’s your favourite sports？”多媒体技术在课堂教学中的应用，可以让学生感受到课件内容的文字美、形象美与色彩美，进而提升学生的的学习欲望。
3.利用多媒体技术提升教学质量。在英语教学中培养学生的创新精神，是教师利用多媒体技术提升课堂教学质量的可行措施。根据英语教材中的语言材料，指导学生开展想象，改编课文，有助于提升学生的创新思維能力。以英语教材中的“Asking the way”这一内容为例，教师在利用多媒体软件展示教材中的重点句型以后，可以借助一些重要旅游景点开展口语交际训练，这种注重学生之间的互动的课堂教学方式的运用，可以为学生提供一种较为和谐的课堂教学氛围，一些学生甚至会将教室内的课桌当成街道，与其他同学开展讨论。利用改编教材对话的方式开展教学，不仅有助于学生语言运用能力的提升，也有助于学生创新思维的培养。
三、结语
多媒体技术在职业高中英语教学中的应用，要求教师充分重视学生的主体作用。利用多媒体技术提升学生的英语听力能力、阅读能力，有助于学生英语学习的综合素质的提升。
参考文献：
[1]张迎萍.职业高中英语教学课堂互动问题探讨[J].课程教育研究， 2017（14）：124.
[2]张秀娟.职业高中英语教学课堂互动问题探讨[J].中国校外教育， 2015（11）：58.
【关键词】多媒体技术；职业高中；英语教学
【作者简介】兰建平，定襄县古城职业中学。
前言
受自身的教育经历及教育环境的影响，职业高中学生的英语基础与普通高中学生的英语基础之间存在一定的差距。学生学习习惯、学习方法及学生自身的不良习惯是导致二者之间的差距的主要原因。随着计算机技术的不断发展，建立在计算机技术基础之上的多媒体教学技术开始得到教育领域的关注。多媒体教学具有教学内容丰富化与教学情境生动化等多重优势，对多媒体技术在职业高中英语教学方面的应用情况进行探究，有助于职业高中英语教学的创新发展。
一、职业高中英语教学现状
1.学生英语基础相对薄弱。在高中教育普及以后，职业高中的生源素质有所下降。学生英语基础薄弱的问题也成为了职业高中英语教学中存在的突出问题。英语基础差、单词读写困难是职业高中学生的共性问题。一些学生英语基础相对较好，但是在整个英语学习环境的影响下，他们的英语读写能力的提升幅度较为缓慢。
2.学生英语学习兴趣不足。职业高中的教学目标与普通高中人才培养目标之间存在一定的差异。专业技术训练在职业高中学生培养体系中占有一定的比重。现阶段一些职业高中并没有在文化程度方面提出更高的要求。在学校对学生文化知识教育有所忽视的情况下，一些学生对英语学习的重要性缺乏了解，不愿意耗费更多的时间学习英语知识。
二、多媒体技术在职业高中英语教学中的应用措施
传统英语教学模式并没有对职高学生学习的积极性、主动性等进行充分关注。在传统教学模式的影响下，职业高中英语教学表现出的被动化与消极化问题会影响课堂教学效果。多媒体技术与职业高中英语教学之间的结合，有助于教师与学生的共同成长，为了对职业高中传统英语教学模式进行优化，教师在多媒体技术应用过程中，需要对教学环境、教学质量及学生的学习欲望等因素进行关注。
1.利用多媒体技术优化教学环境。多媒体技术在职业高中英语教学中的应用，要求教师在课堂教学中注重师生之间的情感互动，以便在提升学生综合能力的基础上，促进它们的全面发展。在新课改渗透于职业高中英语教学以后，教师也需要在英语教学中尊重学生的主体地位。
在多媒体技术应用于职业高中英语教学以后，教学环境的优化，成为了调动学生学习积极性的可行措施。为优化课堂教学环境，教师在多媒体教学课件制作过程中，需要对数据、文字、图像、动画和声音等内容进行有效整合。以与天气有关的教学内容为例，教师在讲解sunny、windy、cloudy和rainy等单词时，可以利用阳光明媚的画面展示“sunny”一词的含义，利用狂风突起、树叶飘落的场景表述“windy”一词的含义；利用描述倾盆大雨的视频展示“rainy”；教师利用计算机技术创设的情境可以让学生借助形象记忆，了解上述单词的含义。
2.利用多媒体技术培养学生学习欲望。现代科学技术的发展进步，让多媒体技术的应用范围得到了拓展。多媒体技术与职业高中英语教学之间的结合，可以在丰富教学内容的基础上，提升学生的学习主动性。根据职业高中英语教学的实际情况，教师可以借助多媒体技术提升学生的学习欲望，如在“过去进行时”的相关内容的讲解过程中，教师可以借助视频展示某个学生在家中自主学习的场景，并在学生了解视频内容以后回答“What were you doing yesterday.”一些学生会回答：“I was playing the computer game.”一些学生回答，“I was shopping with my classmates.”教师对学生的学习欲望进行充分调动，可以让他们与教师积极开展互动，故而基于多媒体技术的互动教学也有助于学生学习质量的提升。
良好的英语交流环境的构建，也有助于学生学习欲望的提升。职业高中英语教学旨在培养学生的语言交际运用能力，故而教师需要借助英语课堂为学生提供发挥自身表达能力的空间。如教师在讲解与运动项目有关的内容时，可以借助多媒体教学软件，向学生展示刘翔、李娜和张继科等运动员，让学生回答“What’s your favourite sports？”多媒体技术在课堂教学中的应用，可以让学生感受到课件内容的文字美、形象美与色彩美，进而提升学生的的学习欲望。
3.利用多媒体技术提升教学质量。在英语教学中培养学生的创新精神，是教师利用多媒体技术提升课堂教学质量的可行措施。根据英语教材中的语言材料，指导学生开展想象，改编课文，有助于提升学生的创新思維能力。以英语教材中的“Asking the way”这一内容为例，教师在利用多媒体软件展示教材中的重点句型以后，可以借助一些重要旅游景点开展口语交际训练，这种注重学生之间的互动的课堂教学方式的运用，可以为学生提供一种较为和谐的课堂教学氛围，一些学生甚至会将教室内的课桌当成街道，与其他同学开展讨论。利用改编教材对话的方式开展教学，不仅有助于学生语言运用能力的提升，也有助于学生创新思维的培养。
三、结语
多媒体技术在职业高中英语教学中的应用，要求教师充分重视学生的主体作用。利用多媒体技术提升学生的英语听力能力、阅读能力，有助于学生英语学习的综合素质的提升。
参考文献：
[1]张迎萍.职业高中英语教学课堂互动问题探讨[J].课程教育研究， 2017（14）：124.
[2]张秀娟.职业高中英语教学课堂互动问题探讨[J].中国校外教育， 2015（11）：58.