“我让鸡蛋撞地球”这一综合实践主题活动是通过制作“保护鸡蛋”的装置,让鸡蛋从一定的高度掉下来而不碎这样一个富有挑战性的活动,为学生提供一个创造性解决问题的经历,通过“选材—设计—制作—检验”四个环节,让学生根据具体问题来选择合适的材料,并创造性地对材料进行重组和加工。
　　
　　学生的激情点燃了教师的教学热情
　　
　　教学之初,我对这个活动并没有抱太多的热情,因为对于五年级学生来说完成这一学习内容的确有难度,但学生的学习热情、科学探究的欲望改变了我的看法。
　　 五(4)班上课现场:在教学中,我提出怎样让鸡蛋从三层楼高的地方扔下来而摔不碎的任务时,没想到学生积极性很高。尽管学生设计的保护鸡蛋的方法很好,但我想到活动的开展要尽可能地降低成本,减少不必要的浪费,同时担心做实验的鸡蛋会“牺牲”,以及破坏整洁的校园环境,我布置了下节课带熟鸡蛋及相关材料做实验的任务。
　　 五(3)班上课现场:当我问到进行这项实验的意义时,学生的回答深深触动了我。一个学生说:“如果这个实验获得成功,人在高空遇险时就可以用类似的方法逃生。”另一位学生说:“我们可以用实验中学到的方法,去保护那些贵重而又易碎的物品。”学生的话让我领悟到了进行“我让鸡蛋撞地球”这个活动的意义。
　　 学生的思维热情点燃了我开展这项活动的兴致。我为提出让学生用熟鸡蛋做实验,为自己对科学实验不严肃的做法感到惭愧。下课后,我立刻回到五(4)班重申要求:“下节课,请同学们带生鸡蛋来做实验。”
　　
　　教师的指导提升了学生的科学实验能力
　　
　　五(1)班上课现场:一上课,我就用一连串的质疑牢牢抓住学生:“生鸡蛋有什么特点?”“用鸡蛋碰石头会出现什么结果?”“我让鸡蛋撞地球会出现什么情况?”持两种不同观点的学生经过辩论,明确了“我让鸡蛋撞地球”活动是一个有挑战性的科学实验活动。我请学生自己读一读黑板上书写的“我让鸡蛋撞地球”的活动主题,让学生说出读后的感受:有的学生说“读”出了实验者的自信;有的学生感受到实验者获得成功的骄傲。抓住这个契机,我向学生介绍“我让鸡蛋撞地球”这个实验曾经风行美国和世界其他一些地区,深受青少年的喜爱。最好的成绩记录是将实验做到了152米。(相当于43层楼的高度)
　　“这些挑战者用了什么高招让鸡蛋从高处落下而丝毫未损呢?”教师说。一石激起千层浪,这一设问打开了学生的思绪。在设计鸡蛋保护装置时,学生能根据自己已有的经验,考虑需要用的材料及包装鸡蛋的方法,为了使自己的见解融入到小组设计的实验方案中,学生在小组内认真地发表自己的观点。
　　学生的点子,我既给予肯定,也给予启发与指导。一个学生说:“我用被子把鸡蛋包起来。”我说:“这个实验不限制你使用的材料及材料的数量。你可以试一试。不过要用轻而软的被子。”还有一个学生提出把鸡蛋悬在一个铁笼里,上面挂一个降落伞。我说:“这个办法不错,但有什么问题呢?”立刻,有学生指出可用竹笼、纸盒、泡沫块等材料代替,以减轻降落时的重量。当我提出,在做试验的过程中怎样不浪费鸡蛋的问题时,学生建议把做实验的生鸡蛋用保鲜袋包起来,这样摔破的鸡蛋可以带回家,还不会污染环境。
　　在实验中,有的组虽然一开始便失败了,但学生积极总结失败的原因,不断改进装置,最终用3个垃圾袋制作了3个降落伞,用其悬挂“穿”好了保护衣的鸡蛋,这个“怪”装置在挑战学校的最高楼层(4楼)时,取得了实验的成功。学生的设计各有不同,但无论什么样式,目的都是延长鸡蛋与地面相互碰撞的持续时间,或是降低鸡蛋下落撞击地面的瞬时速度,这个活动促进了学生创造性思维的发展和科学探究能力的提高。同时,在活动中,教师能够针对出现问题修改活动设计、优化教学过程,自身的教学能力也获得稳步提升。■
　　□编辑 王宇华