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在初中教育理念和教学措施不断丰富的背景下,要求教师对“学困生”予以更多的关注.当然由于学校、教师及社会环境等因素的影响,要想真实转化“学困生”,让其达到正常学生水平具有一定难度.于此,本文特在笔者自身教学经验、技能培训及相关文献基础上,探究目前初中语文学困生学习情况及成因,并在该基础上就其转化途径进行对应分析,以供参考.