初中物理是自然学科的基础，是学好理工科的前提，如何给初中学生打下坚实的物理知识基础，是每一个教师应尽的责任和义务.苏北农村地区的教学条件相对比较差，实验教学器材相对缺乏，但实验教学又是初中物理教学最重要的手段，可以帮助学生更好地理解物理学科中的规律和概念，更好地培养学生的动手能力、观察能力和思维能力，有利于学生更形象地了解物理现象，也能激发学生学习的兴趣及探索知识的欲望，对学生成绩的进步并打牢物理基础具有重要的意义.但目前农村物理实验教学的现状并不乐观 ，以下是对农村实验教学的现状进行分析.
　　一、苏北农村地区初中物理实验教学的现状
　　1.缺乏实验器材
　　按照新课程标准的要求，初中物理实验课教学要高度重视，但是由于多方面的原因，农村的物理实验教学依然不足，很多学校和教师对此也不够重视.据笔者的调查和走访发现，很多学校的物理实验数目根本达不到新课程标准的要求，而且还有很大的差距，有些学校对物理实验教学的标准不高，要求不严，有走过场的现象，根本达不到实验教学的目的，难以实现理想的效果.
　　2.教师思想观念落后
　　很多教师依然采取传统的填鸭式的教学方法，根本不重视实验教学，认为只要学生会动笔做实验课的考题就可以了，不是在实验课上下功夫，而是在研究考题上下功夫.经笔者走访发现，很多苏北的农村物理教师对实验教学认识不够，甚至认为讲实验比带着学生做实验更重要，认为做实验会浪费课堂时间.另外，很多教师在自己的学生时代就没有做过实验，现在也没有做实验的经验，对自己能不能做出书上的实验效果不自信，导致很多农村教师不愿做实验，更不要说是上实验课了.因此，很多农村的物理教学难以达到预期的目标，妨碍了创新能力人才的培养.
　　3.教学模式陈旧
　　很多教师对物理实验教学的认识不到位，在教学过程中很难对实验教学下功夫.一些教师在实验课教学上用的精力很少，教学方式单一而且枯燥，导致的结果是教师不想教，学生不想学，上实验课变成了实现完成新课程标准规定的任务，很难引导学生去主动学习，难以发挥学生的积极性和主动性.有些教师在做实验课时担心学生在规定的时间内完不成任务，不给学生想象和理解的空间，甚至剥夺了学生动手和创新的机会，学生的能力当然得不到提高.另外，由于学校的器材不够，做实验时只能分组进行，导致很多学生没有亲自动手有机会，最后只能问问别人得出的数据是多少，然后根据数据伪造实验过程，根本达不到实验教学的效果.
　　二、对苏北农村物理实验教学的思考
　　1.加大苏北地区农村物理实验教学投入力度
　　一方面教育主管部门要高度重视，给农村中学提供相应的实验器材，在种类上要补够，在数量上要补足.另一方面，由于受到经费等各面条件的限制和制约，在短期内农村中学的教学条件很难和城市相提并论，为了弥补这一不足，可以让学生自己动手，制作一些简单的实验工具.如在学习弹力时可以让学生去做弹簧计，学习重力时可以让学生去做不倒翁，通过这种方式可以加深学生对弹力和重力的理解，也可以培养学生的动手和创新能力，激发学生学习物理的热情.
　　2.对苏北农村地区的物理教师进行系统培训
　　世界在不断地发生变化，教学模式也应该随着时代的变化而变化，不能跟上时代变革的步伐迟早会被时代所淘汰.初中物理教师也要不断地学习，主动转变教学模式，对实验教学要有钻研和创新精神，要主动对实验教学进行研究和提高.另一方面，上级管部门对此要加强培养，给农村中学教师创造学习和进修的机会，定期对中学教师进行培训，让其接受新的教育理念，拥有新的教育思想.针对农村初中物理实验教学的薄弱环节，要加强引导，对教师实验教学要定期考核.
　　3.改革实验考核力度
　　在物理课程考试中，目前重点是关注学生对实验过程理论上的情况，对学生真正的动手能力不从考察，这种考察方式难以考出学生的基本技能.很多学生在教师对实验题研究的基础上，逐渐掌握了解题技巧，但真正动起手来却不知所措，纸上谈兵的现象非常严重.因此，对初中实验课考察要改变传统的考察方式，要重点考察学生的动手能力和创新能力，要把理论考试和实验操作结合起来，这样才能考察出学生的整体素质，才能督促教师重视初中物理的实验教学，才能为学生进一步深造打下坚实的基础.
　　总之，苏北农村物理实验课的教学确实存在一些问题，但是随着教育改革的推进，传统的教学模式很难适应时代发展的要求，优化初中实验课教学已经迫在眉睫.这要求农村的物理教师要加强对自己的学习，提升自己的思维层次，创新自己的教学理念，在实践实验教学上要下功夫多思考，在教学方式上要多钻研，对每节实验课都要保证高质量教学，圆满完成新课和标准规定的新要求.