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摘要：阅读是小学阶段语文课程教育体系当中的重要部分，在当前阶段教育改革当中，更加提倡学生在学习的过程中应提高自身的综合能力，同时需要教师在教学的过程中给予学生们正确的引导与帮助。而在新阶段的小学语文阅读教学过程中，由于大多数教师所采用的方式过于传统造成了，学生们对于阅读学习的积极性不高，同时无法全面提高学生的阅读能力，所以教师应根据现阶段存在的问题进行思考，在阅读教学活动当中全面实施更加科学化的方式，从而有效提高学生的阅读能力，并且不断激发小学阶段学生的语文阅读兴趣，本文就小学语文阅读教学有效策略展开了分析。
关键词：小学语文;阅读教学;有效策略
对于小学阶段的学生而言，他们正处于综合发展的关键时期，在这一时期的学习过程当中，学生们不仅需要掌握大量的知识，还需要提高自身的综合能力，而在小学阶段的语文课程教学活动当中，阅读是一个比较重要的环节，通过阅读教学活动的有效开展，可以提高学生的阅读能力，强化学生的理解能力等。因此，小学语文阅读教学过程当中，教师应重视实施更加多元化的形式，全面提高学生语文阅读的兴趣，并且转变传统的教学方式，为学生们构建出更加良好的学习环境，进一步有效提高小学语文阅读教学的效果。
一、应用信息技术，构建阅读情境
在现阶段我们国家社会高速发展的背景下，信息技术已经融入到了社会中的各行各业，并且我们的生活也因为信息技术的普及而得到了改善，而我们国家的教育事业当中也已经融入了信息化的方式，而信息化方式有着更加直观的特点，可以更加有效的提高学生兴趣。所以，小学语文阅读教学过程中，教师可以适当运用信息技术形式，结合信息技术直观的特点，为学生们构建出良好的学习环境，构建出更加直观的阅读情境，从而有效激发学生的阅读学习兴趣。
例如，在进行《荷花》教学的过程中，为了有效激发学生们在参与课堂阅读学习活动过程中的兴趣，笔者首先在课前准备环节中，应用了现代化的形式，整理了有关于荷花的图片以及视频资料。然后在课堂导入环节中，笔者通过了多媒体的形式向学生们展示出了关于荷花的多种多样图片，借助这种比较直观的形式吸引了学生的注意力，同时有效调动了学生们的兴趣。在这种良好的课堂学习情境之中，学生们也有着十分高的积极性，笔者再引导学生们结合课文展开了阅读学习活动，促使学生们在阅读的过程中能够形成良好的感知，同时有效提高了学生的阅读效果。如此一来，通过信息技术辅助教学的形式，还有效丰富了课堂教学的内容，从而有效满足了新课程改革当中的要求。
二、借助阅读问题，体现学生主体
借助问题方式的引导，可以使学生们在学习的过程中形成自主思考的能力，同时可以有效强化学生的独立学习意识，这对于小学阶段的学生而言，有着不可忽视的作用与意义，同时让学生们在思考的过程中，还可以充分体现出其主体性。所以，小学语文阅读教学过程中，教师可以借助相关问题的引导，使学生们在课堂中展开更加积极有效的探索，这样才可以充分体现出学生的主体性，并且可以有效活跃学生的思维，使学生们在阅读的过程中形成自主思考的能力，从有效强化学生的阅读理解。
例如，在进行《燕子》教学的过程中，笔者在课堂中为了使学生们自主进行阅读，同时有效提高学生的阅读思维能力，首先结合课文中的知识内容进行了总结，并且将其中的关键知识归纳成了问题的形式。然后，在课堂教学过程中笔者适当抛出了这些相关的问题，让学生们结合相关的问题展开了思考与探究，这样可以使学生们在阅读课文的过程中能够形成自主思考的习惯，同时有效构建出了活跃的课堂教学氛围。最后，在学生们阅读结束之后，笔者再引导他们结合相关的问题进行回答，从而验证学生的阅读思考效果，同时也可以结合学生们的回答进行适当的指导与纠正。如此一来，通过这种教学形式有效锻炼了学生的思维，同时体现出了学生们在学习活动当中的主体性。
三、结合阅读文本，拓展知识视野
众所周知，小学语文课本教材中的知识内容是比较有限的，在开展阅读教学活动的过程中，如果教师仅仅只是让学生们阅读课本教材知识，那么对于学生阅读能力的提高不仅有着较大程度上的限制，同时也在很大程度上限制了学生知识视野的拓展。鉴于此，教师在小学语文阅读教学過程中，可以结合具体文本知识内容，适当进行教学延伸，让学生们在阅读的过程中可以学习到更多的知识，同时有效拓展学生的知识积累量，这样才能实现阅读教学的最终目的，并且在无形之中提高小学阶段学生的文学素养。
例如，在进行《美丽的小兴安岭》教学的过程中，课本教材中的文章描绘了小兴安岭的独特美，但是在课外的读物中，也有许多描写小兴安岭的文章，所以，笔者适当进行了课外拓展。首先在课堂中引导学生们初步阅读了课文，使学生们在阅读课文的过程中能够进行探究，让学生了解到了文章的写作风格。然后，笔者再为学生们提供一些课外的与小兴安岭有关的文章，让学生们在课堂中展开了阅读，使学生们在阅读的过程中分别说一说，课本文章与课外文章的相同与不同等。如此一来，这样的教学模式有效立足于课本教材知识内容基础之上，促使学生们不断拓展了自身的视野，进而有效提高了学生的阅读水平。
总而言之，小学语文阅读教学过程中教师需要结合现阶段的问题进行分析，并且根据新课程改革中的要求，在教学的过程中全面提高学生的阅读学习效果，从而有效推动小学阶段学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈少丹.浅谈提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，3（23）：255.
[2]闫冰，张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化，2016，3（35）：325-326.
关键词：小学语文;阅读教学;有效策略
对于小学阶段的学生而言，他们正处于综合发展的关键时期，在这一时期的学习过程当中，学生们不仅需要掌握大量的知识，还需要提高自身的综合能力，而在小学阶段的语文课程教学活动当中，阅读是一个比较重要的环节，通过阅读教学活动的有效开展，可以提高学生的阅读能力，强化学生的理解能力等。因此，小学语文阅读教学过程当中，教师应重视实施更加多元化的形式，全面提高学生语文阅读的兴趣，并且转变传统的教学方式，为学生们构建出更加良好的学习环境，进一步有效提高小学语文阅读教学的效果。
一、应用信息技术，构建阅读情境
在现阶段我们国家社会高速发展的背景下，信息技术已经融入到了社会中的各行各业，并且我们的生活也因为信息技术的普及而得到了改善，而我们国家的教育事业当中也已经融入了信息化的方式，而信息化方式有着更加直观的特点，可以更加有效的提高学生兴趣。所以，小学语文阅读教学过程中，教师可以适当运用信息技术形式，结合信息技术直观的特点，为学生们构建出良好的学习环境，构建出更加直观的阅读情境，从而有效激发学生的阅读学习兴趣。
例如，在进行《荷花》教学的过程中，为了有效激发学生们在参与课堂阅读学习活动过程中的兴趣，笔者首先在课前准备环节中，应用了现代化的形式，整理了有关于荷花的图片以及视频资料。然后在课堂导入环节中，笔者通过了多媒体的形式向学生们展示出了关于荷花的多种多样图片，借助这种比较直观的形式吸引了学生的注意力，同时有效调动了学生们的兴趣。在这种良好的课堂学习情境之中，学生们也有着十分高的积极性，笔者再引导学生们结合课文展开了阅读学习活动，促使学生们在阅读的过程中能够形成良好的感知，同时有效提高了学生的阅读效果。如此一来，通过信息技术辅助教学的形式，还有效丰富了课堂教学的内容，从而有效满足了新课程改革当中的要求。
二、借助阅读问题，体现学生主体
借助问题方式的引导，可以使学生们在学习的过程中形成自主思考的能力，同时可以有效强化学生的独立学习意识，这对于小学阶段的学生而言，有着不可忽视的作用与意义，同时让学生们在思考的过程中，还可以充分体现出其主体性。所以，小学语文阅读教学过程中，教师可以借助相关问题的引导，使学生们在课堂中展开更加积极有效的探索，这样才可以充分体现出学生的主体性，并且可以有效活跃学生的思维，使学生们在阅读的过程中形成自主思考的能力，从有效强化学生的阅读理解。
例如，在进行《燕子》教学的过程中，笔者在课堂中为了使学生们自主进行阅读，同时有效提高学生的阅读思维能力，首先结合课文中的知识内容进行了总结，并且将其中的关键知识归纳成了问题的形式。然后，在课堂教学过程中笔者适当抛出了这些相关的问题，让学生们结合相关的问题展开了思考与探究，这样可以使学生们在阅读课文的过程中能够形成自主思考的习惯，同时有效构建出了活跃的课堂教学氛围。最后，在学生们阅读结束之后，笔者再引导他们结合相关的问题进行回答，从而验证学生的阅读思考效果，同时也可以结合学生们的回答进行适当的指导与纠正。如此一来，通过这种教学形式有效锻炼了学生的思维，同时体现出了学生们在学习活动当中的主体性。
三、结合阅读文本，拓展知识视野
众所周知，小学语文课本教材中的知识内容是比较有限的，在开展阅读教学活动的过程中，如果教师仅仅只是让学生们阅读课本教材知识，那么对于学生阅读能力的提高不仅有着较大程度上的限制，同时也在很大程度上限制了学生知识视野的拓展。鉴于此，教师在小学语文阅读教学過程中，可以结合具体文本知识内容，适当进行教学延伸，让学生们在阅读的过程中可以学习到更多的知识，同时有效拓展学生的知识积累量，这样才能实现阅读教学的最终目的，并且在无形之中提高小学阶段学生的文学素养。
例如，在进行《美丽的小兴安岭》教学的过程中，课本教材中的文章描绘了小兴安岭的独特美，但是在课外的读物中，也有许多描写小兴安岭的文章，所以，笔者适当进行了课外拓展。首先在课堂中引导学生们初步阅读了课文，使学生们在阅读课文的过程中能够进行探究，让学生了解到了文章的写作风格。然后，笔者再为学生们提供一些课外的与小兴安岭有关的文章，让学生们在课堂中展开了阅读，使学生们在阅读的过程中分别说一说，课本文章与课外文章的相同与不同等。如此一来，这样的教学模式有效立足于课本教材知识内容基础之上，促使学生们不断拓展了自身的视野，进而有效提高了学生的阅读水平。
总而言之，小学语文阅读教学过程中教师需要结合现阶段的问题进行分析，并且根据新课程改革中的要求，在教学的过程中全面提高学生的阅读学习效果，从而有效推动小学阶段学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈少丹.浅谈提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，3（23）：255.
[2]闫冰，张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化，2016，3（35）：325-326.