【摘 要】
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专业学习共同体是西方国家教师专业发展的重要途径之一,也逐步成为一种教育机构变革与改善的有效方式,代表了近年来教师专业发展领域的新兴观念。我国幼儿园中通过共同体形式
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专业学习共同体是西方国家教师专业发展的重要途径之一,也逐步成为一种教育机构变革与改善的有效方式,代表了近年来教师专业发展领域的新兴观念。我国幼儿园中通过共同体形式开展教师专业发展活动已较为普遍,但存在形式化问题。因此,深入探究专业学习共同体的核心理念和建设经验,对完善我国幼儿教师专业发展体系及改造幼儿园组织文化都大有裨益。高质量的幼儿教师专业学习共同体建设需要明确共同体中的教师角色,形成共同愿景,实现多重目的的有效聚合,培育自然合作文化,建立分布式领导模式,建构适宜的评估体系。
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