【摘 要】
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长期以来,我国高等师范院校(以下简称"高师")体育教育专业在人才培养方面存在着如:重技术、轻理论:重深度、轻广度;重传统、轻创新等种种弊端,使我们培养出来的体育教育专业
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长期以来,我国高等师范院校(以下简称"高师")体育教育专业在人才培养方面存在着如:重技术、轻理论:重深度、轻广度;重传统、轻创新等种种弊端,使我们培养出来的体育教育专业人才的知识结构呈单向性,基础知识薄弱,知识面狭窄,技能单一,难以适应体育教学与体育教育改革的需要.随着素质教育的大力提倡与我国加入世贸组织WTO,对高师体育教育人才的培养提出了更新的标准和更高的要求.本文拟通过对21世纪高师体育教育人才培养模式应具备的素质结构、知识结构、能力结构进行分析,认为21世纪高师体育教学专业人才
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