在刚刚结束的“北京市第十一届中小学定向越野锦标赛”上，选手们时而停下来定位，时而迅速飞奔，“寻宝”一样的比赛，使得孩子们乐此不疲。据说有的学校已将之作为校本课程，可想而知，相对于单纯的跑步来说，体力、脑力，目标性的有机结合，锻炼的效果要好得多。
　　每每参访学校，我就有机会接触校内丰富多彩的校本课程。其中，有手工制作类课程，如剪纸、陶艺、刺绣；有信息技术类课程，如网络安全、摄影、机器人；有生物学类课程，如种植植物，研究本地物种的习性，培植酵母菌；有艺术类的课程，如舞蹈、茶艺、戏剧……
　　这很容易让人联想到特长班、兴趣小组，但实则大部分校本课程都有着浓厚的地方特色，在培养学生各种能力的同时，也让学生对自己生长的这片土地有了更深入的了解，融入了更深厚的感情。
　　在校本课程蓬勃发展之时，作为课程风向标的高考改革也引发了公众的关注。无论是哪个科目分数占的比例大一点、小一点，或加入高考，亦或退出高考，都将引发新一轮的课程变革，或间接或直接。
　　以作为基础学科的数学为例，无怪乎网友们吐糟，仅拿杂志的工作来讲，我除了偶尔听听理科课，解决解决论文中的数学问题，用的最多的却是统筹页码时的加减法。在生活中最为得意的竟然是：关于窗户安装护栏的表面积的算法，着实让施工工人惊讶了一番。于是，我总在反复思考，有些科目的学习的深度、学习的广度的问题，如果仅仅为了培养思维模式，我们在最风华正茂的时候是否花费了太多的时间和精力？寒窗数十载，细数那些学过的课程，学习似乎更多的是为了应对考试，各种情绪也多由分数和升学而主导。排除考试、竞赛、品牌、政策等一系列外因，重视学生的个性化、注重人性、注重文化传承、注重对未知的探寻，注重学以致用的课程多元化发展从长远来看是必要的，也必将会激发更大的创造力。
　　时代在不断发展，客观反映在教育上常常是课程的调整与考核方式的变革。各国的发展，各阶段的发展，有相似，但不可复制，在教育上，我们从未停下前行的脚步，总在适时调整节奏，适当融合现代化元素，从不放弃对公平的追求，力求培育更多的有用之才。那么，对于课程的思考和践行，也必将绵延不息，但我们也越来越清醒地意识到，人的培养，不能仅仅寄希望于学校，家庭、社会更应肩负起教育的责任，三位一体的教育才能更有效用，所以关于教育需要关注的远不止课程本身。
　　（本刊编辑部 秦妍）