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古人提出了许多思想品德熏陶的方法，时至今日仍具有重大的借鉴和启发意义。教师要学会科学合理地利用传统资源，发展学生的现代人格，为此我们在教学中可以结合思想品德教育的实践，形成高效的教育方法，因为这在现今的教育凹地尤为重要。结合我的实践，和大家一起探讨几点方法：
一、润物细无声
思想品德教育离不开优秀的传统文化营造起来的良好环境。现在各种信息良莠不齐，泥沙俱下，学生成长的环境充满着诱惑。作为培养学生品行的教师要充分利用有利条件，发挥文化渗透的作用，使传统文化对学生的人格发展产生正面的影响。可以从以下几个方面着手：
1.诵读传统文化的经典。我认为中国传统文化经典经过几千年历史的积淀，是中华民族的智慧创造，是民族文化的精华所在。是中国人修身立世之本，应该成为思想品德教育的重要素材。中学生思想品德教育的重要目标是通过正面的传统文化教育来提高学生的道德水平和责任感，指导学生的行为，塑造他们的灵魂和人格。正是因为有了这样的目标，我们在学生诵读文本的选择方面要格外精心，根据客观需要和学生身心发展的特点，侧重于“规范”和“引导”。由于经典文化中也有糟粕，所以在选择时要注意以下几点：第一：在内容的选择上要有利于培养学生正确的世界观、人生观、价值观，确能有效提高他们的人格修养；第二：要切合学生自身情况和生活实际；第三：教师要利用课堂，结合教材，进行渗透和拓展。
2.利用互联网进行教育。这几年互联网尤其是移动互联网发展异常迅猛，他对学生的影响力，非常之大，远超过传统媒介，如果能科学合理地运用，无疑互联网可以承担着重要的德育使命，它必将成为优秀传统文化传播和渗透的途径之一，这也告诉我们在科学技术飞速发展的今天，我们应在德育的途径、形式、方法和手段上进行创新，使之更符合学生的实际，更贴近学生的未来，也更加的有效。要想有效地利用互联网来传播优秀的传统文化，构建学生健全的人格，必须做到以下几点：第一，精选一批对学生具有影响力的网站，网络上的内容一定要抓住学生的心理和年龄特点，以富有民族特色的、生动活泼的、图文并茂的甚至具有游戏趣味的形式表现出来，只有这样才能留住学生；第二，善于利用自媒体，自媒体给所有的人提供了一种自由平等的对话平台，教师可以利用这一平台让学生畅所欲言，交流沟通，在对话中了解学生的心理，从而能及时有效的对学生的思想和行为进行引导和纠正，在引导和纠错中让传统文化经典在学生身上进行有机传承。
3.营造浓厚的传统文化氛围。学生日常生活环境的文化氛围对学生的成长有着很大的影响。学校通过举办文化活动，构建优良的校园文化环境，让学生沐浴在浓郁的传统文化的“雨露”中，学生的人格自然会受到熏陶，灵魂自然会得到净化。新课程标准把学校课程分为显性课程和隐性课程，我们教师要充分利用隐性课程，发挥传统文化的魅力，以正能量的方式来“滋润”学生的人文良知，“营养”他们的现代人格。
二、心有灵犀一点通
2011版思想品德新课程标准，要求把继承、弘扬和创新优秀的传统文化、民族精神作为重要的内容，有机渗透到教学中，以此当作培养学生作为思想品德教育的一个重要途径。例如一些传统文化中的优良品质（勤劳勇敢、自强不息、宽厚待人、孝敬父母、诚实守信等）就被认定为重要的课程资源安排进教材，并纳入思想品德教育的课程目标中。当然，由于年代的久远，这些优秀的民族文化内容和民族精神易与学生的生活脱节，因此，我们的教师必须调动学生的情感，让他们发自内心的来体验，从而有助于他们理解。思维决定行为，只有心灵感悟了，才能在行动中去落实。在教学过程中，可以通过以下环节来实现的：
（1）通过创设情境来激发学生内心的情感。
（2）参与社会实践，对自己进行检验。
三、绝知此事要躬行
传统文化经典中的美德事迹和模范人物传递的是道德认知，要把这种认知转化为内在的人格力量，必须要有一个化蛹成蝶的过程，这个过程没有自己的“躬行”是不可能的。因为中学生正处于青春期，其生理、心理特点决定了教育教育活动要具有思想性、文化性、趣味性等内涵，通过这些内涵的叠加，就有必要为他们搭建一个有利于自我成长和发展的空间与舞台，在潜移默化中使他们健康而自由的成长。这一类教育教学活动都要让学生参与其中，可见、可感，通过自己亲身体验，直接感受，再通过自己的反思和感悟，从而转化为自己的内在自觉，这比苍白无力的空头说教好上一百倍。一般来说可以采取以下几种方式进行：1.实地参观。实时实地实景式的直观游览，让学生直面优秀的传统文化经典，生动形象，能触景生情，在不知不觉中学生的情感得到深化，人格得到升华。2.主题教育活动。主题教育活动以灵活多样的方式进行，地点的选择可以在校内也可以在校外，时间的选择可以在课内也可以在课外。如：主题班会活动、升旗仪式、团队活动；再如清明节缅怀革命先烈、母亲节进行感恩活动等。我们可以充分利用这些有效教育的时空载体，把主题教育活动与学生的道德和人格修养有机结合起来，我们通过增强优秀传统文化的活力，使其形成一张无形的网，并确保这张网的磁力无处不在、无时不有，长此以往，教育的效果应该是可期待的。3.读书活动。读书，尤其是读好书，那就是与高尚的人在对话，是本我、自我与超我的内心交流，在由高超的艺术构建的场景中追寻人生的体验，感悟人生的哲理，拓展人生的智慧，从而获得灵魂的净化和人格的升华。这一读书活动与古人传统的诵读古诗文应区别下来，古人的诵读是墨守成规的死记硬背，属于读死书、死读书，而这一读书活动则是引导学生自主阅读、自主感悟，从而让优秀的传统文化的精华内化为自己的人生观、世界观和价值观。
总之，这些方法只要根据生成的教育场景灵活的加以运用，一定会取得良好的效果。
一、润物细无声
思想品德教育离不开优秀的传统文化营造起来的良好环境。现在各种信息良莠不齐，泥沙俱下，学生成长的环境充满着诱惑。作为培养学生品行的教师要充分利用有利条件，发挥文化渗透的作用，使传统文化对学生的人格发展产生正面的影响。可以从以下几个方面着手：
1.诵读传统文化的经典。我认为中国传统文化经典经过几千年历史的积淀，是中华民族的智慧创造，是民族文化的精华所在。是中国人修身立世之本，应该成为思想品德教育的重要素材。中学生思想品德教育的重要目标是通过正面的传统文化教育来提高学生的道德水平和责任感，指导学生的行为，塑造他们的灵魂和人格。正是因为有了这样的目标，我们在学生诵读文本的选择方面要格外精心，根据客观需要和学生身心发展的特点，侧重于“规范”和“引导”。由于经典文化中也有糟粕，所以在选择时要注意以下几点：第一：在内容的选择上要有利于培养学生正确的世界观、人生观、价值观，确能有效提高他们的人格修养；第二：要切合学生自身情况和生活实际；第三：教师要利用课堂，结合教材，进行渗透和拓展。
2.利用互联网进行教育。这几年互联网尤其是移动互联网发展异常迅猛，他对学生的影响力，非常之大，远超过传统媒介，如果能科学合理地运用，无疑互联网可以承担着重要的德育使命，它必将成为优秀传统文化传播和渗透的途径之一，这也告诉我们在科学技术飞速发展的今天，我们应在德育的途径、形式、方法和手段上进行创新，使之更符合学生的实际，更贴近学生的未来，也更加的有效。要想有效地利用互联网来传播优秀的传统文化，构建学生健全的人格，必须做到以下几点：第一，精选一批对学生具有影响力的网站，网络上的内容一定要抓住学生的心理和年龄特点，以富有民族特色的、生动活泼的、图文并茂的甚至具有游戏趣味的形式表现出来，只有这样才能留住学生；第二，善于利用自媒体，自媒体给所有的人提供了一种自由平等的对话平台，教师可以利用这一平台让学生畅所欲言，交流沟通，在对话中了解学生的心理，从而能及时有效的对学生的思想和行为进行引导和纠正，在引导和纠错中让传统文化经典在学生身上进行有机传承。
3.营造浓厚的传统文化氛围。学生日常生活环境的文化氛围对学生的成长有着很大的影响。学校通过举办文化活动，构建优良的校园文化环境，让学生沐浴在浓郁的传统文化的“雨露”中，学生的人格自然会受到熏陶，灵魂自然会得到净化。新课程标准把学校课程分为显性课程和隐性课程，我们教师要充分利用隐性课程，发挥传统文化的魅力，以正能量的方式来“滋润”学生的人文良知，“营养”他们的现代人格。
二、心有灵犀一点通
2011版思想品德新课程标准，要求把继承、弘扬和创新优秀的传统文化、民族精神作为重要的内容，有机渗透到教学中，以此当作培养学生作为思想品德教育的一个重要途径。例如一些传统文化中的优良品质（勤劳勇敢、自强不息、宽厚待人、孝敬父母、诚实守信等）就被认定为重要的课程资源安排进教材，并纳入思想品德教育的课程目标中。当然，由于年代的久远，这些优秀的民族文化内容和民族精神易与学生的生活脱节，因此，我们的教师必须调动学生的情感，让他们发自内心的来体验，从而有助于他们理解。思维决定行为，只有心灵感悟了，才能在行动中去落实。在教学过程中，可以通过以下环节来实现的：
（1）通过创设情境来激发学生内心的情感。
（2）参与社会实践，对自己进行检验。
三、绝知此事要躬行
传统文化经典中的美德事迹和模范人物传递的是道德认知，要把这种认知转化为内在的人格力量，必须要有一个化蛹成蝶的过程，这个过程没有自己的“躬行”是不可能的。因为中学生正处于青春期，其生理、心理特点决定了教育教育活动要具有思想性、文化性、趣味性等内涵，通过这些内涵的叠加，就有必要为他们搭建一个有利于自我成长和发展的空间与舞台，在潜移默化中使他们健康而自由的成长。这一类教育教学活动都要让学生参与其中，可见、可感，通过自己亲身体验，直接感受，再通过自己的反思和感悟，从而转化为自己的内在自觉，这比苍白无力的空头说教好上一百倍。一般来说可以采取以下几种方式进行：1.实地参观。实时实地实景式的直观游览，让学生直面优秀的传统文化经典，生动形象，能触景生情，在不知不觉中学生的情感得到深化，人格得到升华。2.主题教育活动。主题教育活动以灵活多样的方式进行，地点的选择可以在校内也可以在校外，时间的选择可以在课内也可以在课外。如：主题班会活动、升旗仪式、团队活动；再如清明节缅怀革命先烈、母亲节进行感恩活动等。我们可以充分利用这些有效教育的时空载体，把主题教育活动与学生的道德和人格修养有机结合起来，我们通过增强优秀传统文化的活力，使其形成一张无形的网，并确保这张网的磁力无处不在、无时不有，长此以往，教育的效果应该是可期待的。3.读书活动。读书，尤其是读好书，那就是与高尚的人在对话，是本我、自我与超我的内心交流，在由高超的艺术构建的场景中追寻人生的体验，感悟人生的哲理，拓展人生的智慧，从而获得灵魂的净化和人格的升华。这一读书活动与古人传统的诵读古诗文应区别下来，古人的诵读是墨守成规的死记硬背，属于读死书、死读书，而这一读书活动则是引导学生自主阅读、自主感悟，从而让优秀的传统文化的精华内化为自己的人生观、世界观和价值观。
总之，这些方法只要根据生成的教育场景灵活的加以运用，一定会取得良好的效果。