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摘要：高校学生心理健康问题已经成为全社会关注的重点问题。对于高校而言，不仅要培养出成绩优秀的毕业生，更要培育出德智体美劳全面发展的优秀青年。辅导员作为学生工作一线人员，肩负着为学生排忧解难、促进学生心理健康的重要责任。
关键词：教育模式；辅导员；心理健康
高等教育的基本目标就是培养全方位的高能力人才，而心理承受力在高校学生的综合能力中处于重要地位，因此，加强心理健康教育具有十分重要的意义。奋斗在学生工作最前线的辅导员在学生心理健康教育中更是扮演着重要的角色。
一、高校学生常见的心理问题
1.不适应新环境，心情焦虑。学生在大学会遇到更多比自己优秀的学生，内心落差极大，加之没有父母的陪伴与引导，更容易意志消沉，引发对学习的抵触心理，从而产生强烈的自卑感，甚至出现习惯性自我放弃等问题。许多学生是在家长和教师的长期教导下才把考上大学作为梦想，学习上缺少主动性。进入大学后，他们缺少明确的目标和动力，不知该如何分配时间，更无法培养自学能力。还有小部分学生经历高考后放纵自我，不能科学合理地规划和管理自己的学习、生活，一旦在学习上遇到困难就容易产生心理问题。
2.自身性格使然，无法融入集体。在上大学之前，大部分学生都没有集体生活的体验。面对集体生活，部分学生无法改掉自己的不良生活习惯，无法与同学和谐相处。对于另一部分学生，尽管人际交往能力良好，却无法真正融入集体，容易否认自我而陷入苦闷与焦虑，或陷入孤僻的困境。
3.学习、考研、就业压力大。学业直接关系到高校学生能否顺利拿到学位证，学业上的困难与挫折对学生的心理影响显著。初高中的学习方式缺乏实践，而大学中教学属于启发式教学，注重实践。大学对学生的学习要求相对较高，学生入学之后若不能及时转变学习方式，会导致心理和生理上的不适应。随着近年来高校扩招，就业压力增大，越来越多的人加入考研大军，竞争也愈加激烈。面对不可预知的未来，每个学生心中或多或少都会有压力。很多学生担心自己将来从事的职业社会地位不高或薪酬与预期差距过大，担心参加工作后不能很好地适应工作环境或与同事相处不和谐。
4.恋爱问题。大学时代是人生中非常美好的一个阶段，伴随着生理的变化，学生的心理也发生了显著的变化，具有强烈的与异性相识结交的愿望。但由于部分学生缺乏恋爱经验，不能处理好学习和恋爱之间的关系，无法平衡时间和精力，而且对情感理解不到位，缺乏沟通交流的能力，往往会产生与异性交往困难等烦恼。
二、辅导员开展心理健康教育工作的优势
1.便捷性。辅导员是与学生接触最为密切的教师，思想上也与很多学生有共同之处，行为更具备亲和力，在学生群体中更容易被信服。辅导员更了解学生的内心世界和学生的常见问题，更容易发现存在心理健康问题的学生，并且能及时与学生家长、相关教育中心取得联系，避免问题的严重化，更能及时为学生排忧解难，有效地疏导学生。
2.榜样性。辅导员通常是品学兼优的学生，在学习、工作上都有一定的自律性和严格性，能更好地规范学生的品质品格，同时，辅导员与学生经常交流、分享自己的经历，言传身教中对学生起到潜移默化的作用。
3.高素质。辅导员具备一定的素质修养，有坚定的共产主义信仰和正确的人生方向，能为大学生树立正确的人生观、世界观、价值观、道德观，对待学生工作认真负责、热情尽心，具备沟通、协调、组织活动的能力。这为辅导员成功开展心理健康教育提供了便利條件。
三、辅导员开展心理健康教育工作的劣势
1.不专业性。尽管辅导员对心理健康教育有所了解，但其专业并不完全与心理健康符合，面对复杂的问题，无法真正解决。
2.不可控性。高校学生具有独立自主性，尤其是有心理健康问题的学生更加固执己见，将他人拒之千里之外。辅导员无法直触学生的内心深处，无法了解学生的想法。
3.不及时性。辅导员工作复杂，因此，与学生见面交流的机会与时间大大缩短，不能及时准确地发现学生的心理问题。
四、辅导员对完善心理健康教育体系的重要意义
随着思想教育改革的深入发展，高校学生心理健康教育已成为高校的考核准则之一。在高校学生的心理健康教育中扮演重要角色的辅导员，是学生工作的主要参与者，担负着巨大的责任和使命。心理健康教育的成果直接影响高校稳定地发展与前进。因此，高校应对辅导员与学生心理健康教育的相关问题进行深入探究，思考如何利用已有的教学队伍，探索符合学生特点的心理健康教育模式和方法。
参考文献：
[1]戚红，李旸.浅谈高校辅导员与大学生心理健康教育[J].出国与就业（就业版），2010（10）.
[2]刘蕊平.浅谈高校辅导员与心理健康教育[J].中小企业管理与科技，2009（10）.
[3]张东伟.高校辅导员在大学生心理健康教育中的作用[J].吉林广播电视大学学报，2011（1）.
关键词：教育模式；辅导员；心理健康
高等教育的基本目标就是培养全方位的高能力人才，而心理承受力在高校学生的综合能力中处于重要地位，因此，加强心理健康教育具有十分重要的意义。奋斗在学生工作最前线的辅导员在学生心理健康教育中更是扮演着重要的角色。
一、高校学生常见的心理问题
1.不适应新环境，心情焦虑。学生在大学会遇到更多比自己优秀的学生，内心落差极大，加之没有父母的陪伴与引导，更容易意志消沉，引发对学习的抵触心理，从而产生强烈的自卑感，甚至出现习惯性自我放弃等问题。许多学生是在家长和教师的长期教导下才把考上大学作为梦想，学习上缺少主动性。进入大学后，他们缺少明确的目标和动力，不知该如何分配时间，更无法培养自学能力。还有小部分学生经历高考后放纵自我，不能科学合理地规划和管理自己的学习、生活，一旦在学习上遇到困难就容易产生心理问题。
2.自身性格使然，无法融入集体。在上大学之前，大部分学生都没有集体生活的体验。面对集体生活，部分学生无法改掉自己的不良生活习惯，无法与同学和谐相处。对于另一部分学生，尽管人际交往能力良好，却无法真正融入集体，容易否认自我而陷入苦闷与焦虑，或陷入孤僻的困境。
3.学习、考研、就业压力大。学业直接关系到高校学生能否顺利拿到学位证，学业上的困难与挫折对学生的心理影响显著。初高中的学习方式缺乏实践，而大学中教学属于启发式教学，注重实践。大学对学生的学习要求相对较高，学生入学之后若不能及时转变学习方式，会导致心理和生理上的不适应。随着近年来高校扩招，就业压力增大，越来越多的人加入考研大军，竞争也愈加激烈。面对不可预知的未来，每个学生心中或多或少都会有压力。很多学生担心自己将来从事的职业社会地位不高或薪酬与预期差距过大，担心参加工作后不能很好地适应工作环境或与同事相处不和谐。
4.恋爱问题。大学时代是人生中非常美好的一个阶段，伴随着生理的变化，学生的心理也发生了显著的变化，具有强烈的与异性相识结交的愿望。但由于部分学生缺乏恋爱经验，不能处理好学习和恋爱之间的关系，无法平衡时间和精力，而且对情感理解不到位，缺乏沟通交流的能力，往往会产生与异性交往困难等烦恼。
二、辅导员开展心理健康教育工作的优势
1.便捷性。辅导员是与学生接触最为密切的教师，思想上也与很多学生有共同之处，行为更具备亲和力，在学生群体中更容易被信服。辅导员更了解学生的内心世界和学生的常见问题，更容易发现存在心理健康问题的学生，并且能及时与学生家长、相关教育中心取得联系，避免问题的严重化，更能及时为学生排忧解难，有效地疏导学生。
2.榜样性。辅导员通常是品学兼优的学生，在学习、工作上都有一定的自律性和严格性，能更好地规范学生的品质品格，同时，辅导员与学生经常交流、分享自己的经历，言传身教中对学生起到潜移默化的作用。
3.高素质。辅导员具备一定的素质修养，有坚定的共产主义信仰和正确的人生方向，能为大学生树立正确的人生观、世界观、价值观、道德观，对待学生工作认真负责、热情尽心，具备沟通、协调、组织活动的能力。这为辅导员成功开展心理健康教育提供了便利條件。
三、辅导员开展心理健康教育工作的劣势
1.不专业性。尽管辅导员对心理健康教育有所了解，但其专业并不完全与心理健康符合，面对复杂的问题，无法真正解决。
2.不可控性。高校学生具有独立自主性，尤其是有心理健康问题的学生更加固执己见，将他人拒之千里之外。辅导员无法直触学生的内心深处，无法了解学生的想法。
3.不及时性。辅导员工作复杂，因此，与学生见面交流的机会与时间大大缩短，不能及时准确地发现学生的心理问题。
四、辅导员对完善心理健康教育体系的重要意义
随着思想教育改革的深入发展，高校学生心理健康教育已成为高校的考核准则之一。在高校学生的心理健康教育中扮演重要角色的辅导员，是学生工作的主要参与者，担负着巨大的责任和使命。心理健康教育的成果直接影响高校稳定地发展与前进。因此，高校应对辅导员与学生心理健康教育的相关问题进行深入探究，思考如何利用已有的教学队伍，探索符合学生特点的心理健康教育模式和方法。
参考文献：
[1]戚红，李旸.浅谈高校辅导员与大学生心理健康教育[J].出国与就业（就业版），2010（10）.
[2]刘蕊平.浅谈高校辅导员与心理健康教育[J].中小企业管理与科技，2009（10）.
[3]张东伟.高校辅导员在大学生心理健康教育中的作用[J].吉林广播电视大学学报，2011（1）.