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【摘要】运用语言文字所进行的各种口语和书面语活动，构成了人们非常重要的社会生活，这种社会生活可以称之为”语文生活”。从事小学教育工作者，大都有这样的感受：语文难教。而对于小学生来说，却是语文难学。这种对于小学语文教学的偏见，长期困惑小学语文教学，也成为小学语文教育工作者认真研究的课题之一。几年来，面对小学语文，笔者积极从新课程的要求出发，结合创新教学这个理念，科学实施小学语文教改，重点在培养学生学习语文的兴趣上下工夫，初步探索到一条丰富学生语文生活、培养兴趣、加强能力教学的新路子。
【关键词】小学语文；语文教学；语文生活
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0257-01
在现行的教学体制下，学生获取语文知识的途径主要还是靠课堂，书本的知识是主要的知识来源。教師如何向40分钟要质量，实现语文课堂中的课外阅读与课内拓展有效结合，从而丰富学生的语文生活呢？
一、经典推荐
俗话说，“语文是万科之母”。小学教育中，语文是最基础的学科，学好语文对于学生今后的学习与发展至关重要。语文教育的目标是为社会培养文化底蕴深厚、综合素质过硬的人才。真正有潜力的学生，不仅要有扎实的知识积淀，还要有厚重的人文积累，有关注国家、关注社会、关注人类的胸襟和情怀，这些情感培养单单通过课本知识是远远不够的，我们语文教学要将经典名著渗透进学生的生命中。经典名著可以培养一个人的素养，让你心中有一种正确而优雅的为人处世观。不朽的经典名著凝聚了世代人类思想艺术的精华，可以陶冶思想情操，给人以深沉的思维空间。从小读经典名著，加以思考，对孩子的人格塑造有很大的好处。孩子通过这些不朽的文学作品而认识、感悟到的世界，对真善美、假恶丑的认识和理解，对人生哲理潜移默化的接受，比我们大人肤浅的说教要深刻得多、有效得多。因此，《好书推荐会》、《我喜欢的一本书》等等的语文活动课就得到孩子们的喜爱。
二、班读书会
如何尽早引导学生热爱阅读，正确面对丰富多彩的课外阅读世界，真正发挥读书明智的作用，促进身心健康成长，从而使学生的阅读潜能得以充分的释放呢？创建“班级读书会”，营造良好的读书氛围是一种有益的尝试。
为了吸引学生自觉去读书，教师可以利用每一节课的最后十分钟讲讲和本单元主题相关的文章，或者利用课前十分钟进行读报活动，把课外的文章最吸引人的部分给学生讲讲，学生的阅读兴趣被激发了，自然会寻找此类文章，进行阅读。久而久之，形成习惯，学生踊跃阅讀，课内阅读与课外拓展得到有相结合，学生读《格列佛游记》，会被它少有的华丽语言所吸引，看《三国演义》会觉得书中语言运用非常独特，不同于国外名著也不同于国内现代名著，其简练的语言，有趣的故事内容让人为之疯狂，看《钢铁是怎样炼成的》后使人们振奋，坚强的。
三、课外阅读记录
学习语文应做到“五多”（多读、多摘、多思、多写、多改），根据学生年龄阶段的不同特点，设计不同的摘抄表格，低年段主要是摘抄词语，中年段主要是照抄句子，高年段主要是摘抄句段，“不动笔就不看书，看到书就会动动笔”的习惯，不就慢慢地养成了吗？就像蜜蜂采蜜，主动的，从不会讲定额，计报酬，更不会独吞、偷懒、制假。所以，当学生从摘抄中尝到甜头后，把这一工作当作每天的必须，主动、自觉地去关注各种信息，摘了之后能经常看看，经常用用，那么对今后的写文章、出专著肯定能打下一个良好的基本功。
四、评价激励
激励教育就是运用有效的手段，激发学生的学习动机、兴趣，使学生保持情绪的稳定性，帮助学生确立自我意识，促使学生的智力因素得以最充分的发展。要真正让激励教育在语文学习评价中发挥作用，就要在学习互评、自评和小组评价中激活学生的思维。加强学生语文学习评价的有效性，改善课堂教学气氛，启动竞争意识，激活课堂气氛，发挥学生主观能动性，提高语文教学质量。当今社会，科技飞速发展，各种的诱惑无处不在，游戏机，漫画书等等，在诱惑着孩子们，要定下心来读书是很不容易的，需要家长和老师密切配合，共同培养孩子的读书兴趣，因此，激励措施应运而生，家长的评价和老师的评价，对于孩子来说，有一定的导向作用，在课外阅读记录表中加上这两项内容，对孩子起督促，激励，让孩子逐步养成爱阅读的习惯。
参考文献
[1]靳健.语文参与式学习及其有效性条件[J].教育研究，2014，（06）：130-135.
[2]石林，黄甫全.语文学习动机的概念与结构分析[J].华南师范大学学报（社会科学版），2008，（03）：88-94+121+159-160.
[3]王光龙.语文学习方法的理论探讨[J].山西师大学报（社会科学版），2003，（03）：133-137.
【关键词】小学语文；语文教学；语文生活
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0257-01
在现行的教学体制下，学生获取语文知识的途径主要还是靠课堂，书本的知识是主要的知识来源。教師如何向40分钟要质量，实现语文课堂中的课外阅读与课内拓展有效结合，从而丰富学生的语文生活呢？
一、经典推荐
俗话说，“语文是万科之母”。小学教育中，语文是最基础的学科，学好语文对于学生今后的学习与发展至关重要。语文教育的目标是为社会培养文化底蕴深厚、综合素质过硬的人才。真正有潜力的学生，不仅要有扎实的知识积淀，还要有厚重的人文积累，有关注国家、关注社会、关注人类的胸襟和情怀，这些情感培养单单通过课本知识是远远不够的，我们语文教学要将经典名著渗透进学生的生命中。经典名著可以培养一个人的素养，让你心中有一种正确而优雅的为人处世观。不朽的经典名著凝聚了世代人类思想艺术的精华，可以陶冶思想情操，给人以深沉的思维空间。从小读经典名著，加以思考，对孩子的人格塑造有很大的好处。孩子通过这些不朽的文学作品而认识、感悟到的世界，对真善美、假恶丑的认识和理解，对人生哲理潜移默化的接受，比我们大人肤浅的说教要深刻得多、有效得多。因此，《好书推荐会》、《我喜欢的一本书》等等的语文活动课就得到孩子们的喜爱。
二、班读书会
如何尽早引导学生热爱阅读，正确面对丰富多彩的课外阅读世界，真正发挥读书明智的作用，促进身心健康成长，从而使学生的阅读潜能得以充分的释放呢？创建“班级读书会”，营造良好的读书氛围是一种有益的尝试。
为了吸引学生自觉去读书，教师可以利用每一节课的最后十分钟讲讲和本单元主题相关的文章，或者利用课前十分钟进行读报活动，把课外的文章最吸引人的部分给学生讲讲，学生的阅读兴趣被激发了，自然会寻找此类文章，进行阅读。久而久之，形成习惯，学生踊跃阅讀，课内阅读与课外拓展得到有相结合，学生读《格列佛游记》，会被它少有的华丽语言所吸引，看《三国演义》会觉得书中语言运用非常独特，不同于国外名著也不同于国内现代名著，其简练的语言，有趣的故事内容让人为之疯狂，看《钢铁是怎样炼成的》后使人们振奋，坚强的。
三、课外阅读记录
学习语文应做到“五多”（多读、多摘、多思、多写、多改），根据学生年龄阶段的不同特点，设计不同的摘抄表格，低年段主要是摘抄词语，中年段主要是照抄句子，高年段主要是摘抄句段，“不动笔就不看书，看到书就会动动笔”的习惯，不就慢慢地养成了吗？就像蜜蜂采蜜，主动的，从不会讲定额，计报酬，更不会独吞、偷懒、制假。所以，当学生从摘抄中尝到甜头后，把这一工作当作每天的必须，主动、自觉地去关注各种信息，摘了之后能经常看看，经常用用，那么对今后的写文章、出专著肯定能打下一个良好的基本功。
四、评价激励
激励教育就是运用有效的手段，激发学生的学习动机、兴趣，使学生保持情绪的稳定性，帮助学生确立自我意识，促使学生的智力因素得以最充分的发展。要真正让激励教育在语文学习评价中发挥作用，就要在学习互评、自评和小组评价中激活学生的思维。加强学生语文学习评价的有效性，改善课堂教学气氛，启动竞争意识，激活课堂气氛，发挥学生主观能动性，提高语文教学质量。当今社会，科技飞速发展，各种的诱惑无处不在，游戏机，漫画书等等，在诱惑着孩子们，要定下心来读书是很不容易的，需要家长和老师密切配合，共同培养孩子的读书兴趣，因此，激励措施应运而生，家长的评价和老师的评价，对于孩子来说，有一定的导向作用，在课外阅读记录表中加上这两项内容，对孩子起督促，激励，让孩子逐步养成爱阅读的习惯。
参考文献
[1]靳健.语文参与式学习及其有效性条件[J].教育研究，2014，（06）：130-135.
[2]石林，黄甫全.语文学习动机的概念与结构分析[J].华南师范大学学报（社会科学版），2008，（03）：88-94+121+159-160.
[3]王光龙.语文学习方法的理论探讨[J].山西师大学报（社会科学版），2003，（03）：133-137.