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摘 要 电视传媒是社会生活不可缺少的一部分，它以最直观的形式影响着人们的思想认知和意志行为，尤其对少儿人格的塑造和形成起着十分重要的作用，如何发挥电视媒体积极的一面，全方位培养少儿的健全人格，促使其人格向有利社会、有利他人的方向发展？这是本文重点要研究的内容。
关键词 电视媒体 少儿 人格塑造
电视媒体以电视为载体进行信息传播，传播信息及时，覆盖面广，不受文化层次的限制，有画面和音响的结合，形象生动，直观易懂，互动性强，是现代信息社会中最有影响力的媒体，虽然目前面临着网络新媒体的冲击，但是仍有很大的需求空间。
一、电视媒体存在的必要性
人的社会性决定家庭仍是主要的交流空间，而客厅作为家庭成员主要集体活动的场所，电视是必不可少的，电视是传播文化、信息的重要工具，在家庭中占据十分重要的地位，它在传达公共政策、了解外界信息、引导社会舆论、影响消费者决策等方面起着十分重要的作用。
电视画面不停变换，很能吸引少儿的注意力并让他们产生兴趣，而少儿阶段是长身体、长知识、长智力的时期，经常看一些富于教育性和娱乐性的电视节目，能让他们开阔眼界，增长知识，对于智力的开发、感知能力的提升、初期人格的塑造和发展都是有益的。
二、电视媒体影响人格塑造
1、人格塑造具有阶段性、可塑性和不可逆性
人格包括人的情感、思想、认知、意识及行为习惯，人格塑造具有三种特性，即阶段性、可塑性和不可逆性。阶段性是指将人生的时间看作一个整体，从经历认知上将其分为多个阶段，我国《论语·为政》中有“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩”的记载，这是最早的对人格塑造具有阶段性的记录，现今美国著名发展心理学家埃里克·艾里克松明确提出人格发展分为八個阶段，即婴儿前期、婴儿后期、幼儿期、童年期、青少年期、成年早期、成年后期。
在不同阶段会形成不同的人格品质，尤其是幼年、童年与少年，受到家庭社会环境和所接触的事物的影响，人格也会发生这样或那样的变化，这就是人格的可塑性；人格向着某一个方向发展，慢慢形成，一旦形成就会稳定下来，可塑性会变得很小，很难再改变，俗语说“江山易改，秉性难移”正是强调人格塑造的不可逆性。
2、电视媒体影响少儿人格形成的方式
（1）潜移默化地影响少儿的认知和行为。少儿启蒙教育一般来自家庭，在这个过程中，家庭中的电视发挥着很大的作用，电视媒体大部分节目都发挥某种教育的功能，小朋友在并未必能看得懂的情况下，其认知和行为已经潜移默化地开始受到影响。
（2）树立榜样作为一定的行为准则与规范。社会生活中，人的大多数行为都是通过观察示范学会的，对于心智还未完全开发的少儿更是如此，电视媒体是示范的一个重要来源，少儿在观看画面的同时，会不断了解、学习并模仿，电视媒体用英雄人物或榜样的力量来让少儿受益，培养他们健康的人格。
（3）负面消极的电视节目对少儿心理造成影响。一些暴力、恐怖、残忍、凶杀等画面，会使少儿幼小的心灵产生不安，容易进入幻觉世界，夜晚睡眠不安，对心理健康成长造成威胁，对人格的形成极为不利。
三、优秀电视媒体对少儿健全人格的塑造和培养
1、处理好正面舆论引导与负面信息教育的关系
任何媒价在传播过程中都有正面效果和负面效果两种，电视媒体也是如此，应该加强正面舆论引导，对于一些英雄人物、英雄事迹进行报道，能激发爱国主义情感，可以从小培养孩子的爱国情操，像《感动中国》一类的节目，里面讲了各种各样感人的事例，孩子耳濡目染，从小就能有一个感恩的心，对于一些道德伦理如救死扶伤、拾金不昧、助人为乐等进行大力宣传，对少儿情性、个人修养、人格塑造有积极作用，能让他们从小养成等优秀的品质，树立正确的人生观和价格观。
负面新闻是正面新闻的对立面，是电视传媒必不可少的，负面信息向来是双刃剑，有一定的教育意义，能让人们从教训中吸引经验，从而进行反思，但是如果媒体对负面信息没有把控好，很有可能造成消极影响，电视媒体应该引导负面信息的传播，在尊重客观事实的前提下，对相关信息进行整理和重新组合，有倾向性地报道，让人能从负面新闻中看到事态向好的方向发展，使其发挥正面的效应。父母应当注意陪同孩子一起，一些节目不适合少儿观看的，或者有负面影响的，应当进行诱导和讲解，及时利用这些反面教材，教导孩子分辨是非善恶。
2、把握好个体与群体的关系
“人的行为是个体与周围环境相互作用的结果”，所以既要注重个体，又要把握好个体与群体之间的关系，好的电视媒体应该对孩子的行为进行引导，树立积极的形象，让他们认识自己、喜欢自己，也要注意培养小朋友与他人互相交往沟涌的能力，少儿成长离不开同龄的小伙伴，同伴的行为和榜样同样对少儿人格的形成和发展也有着深远的影响，应该为小朋友提供发展人际交往能力的机会，提倡小朋友之间的互动行为，让每个个体融入到群体中去，鼓励团结友爱相互帮助，既能增强少儿独立性，又能保证其与他人与周围环境和谐共处。
3、注重被动灌输与主动启发的关系
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是要说要变被动灌输为主动索取，提高学习的积极性和主动性，少儿一般学习目的并不明确，很多意识都是外界被动灌输进来的，电视节目各种五颜六色，光怪陆离的画面不停切换，像一些搞笑夸张的动画片，加上音响效果，一会义正言辞，一会哄堂大笑，这很能吸引孩子的注意力，让他们产生兴趣，一些频道可以教孩子说好普通话，讲一些简单的英语，还有一些电视广告，也能让孩子流利地跟着念出来，都能让孩子从中学到不少东西，家长们也应该充分认识到兴趣的重要性，激发和培养孩子的学习兴趣和学习能力，使他们在看电视的同时，发生一个从“学会”到“会学”的质变过程，好学乐学才能起到事半功倍的效果。 4、培养契约精神
很多大人并不把小孩当成人格独立的个体，常常觉得“小孩懂什么”，这对少儿人格的塑造不利，应该重视少儿契约精神的培养，契约精神是在平等基础上，就某一问题达成的约束性的条约或者文件，并在条约或者文件制定之后严重遵照执行，说简单一点儿就是让小朋友说到做到，说话算话，对自己的言论、行为负责，电视媒体应该多播一些有关诚信的节目，让孩子产生互动，主动达成一种契约，培养孩子的契约精神从短期来看，是克制某种形为的有效方式，从长远来看，有助于培养平等意识、诚信品质，对于良好的人格塑造有着积极作用。家长朋友也应该重视，例如与孩子签订契约，约定每天只看两个小时的电视，约定每天九点钟准时睡觉，每次外出只买一样东西，孩子遵守承诺后毫不吝啬地给予表扬。
5、掌控自身情緒
少儿情绪一般都是多样化的，可能前一秒还很高兴，后一秒就大哭不止了，长期这种多变的情绪会对少儿身心造成影响，必须要对这种情绪进行舒缓，可以通过转移法，比如电视换个频道，放一些活泼的、具有动感特色的画面，来转移情绪；也可以让小朋友把心中不已愉快的事情全部讲出来，及时宣泄心中的不满，但是要注意宣泄对象，不要伤害到他人；家长朋友可以言语安慰，告诉孩子“不要发火”、“冷静地想一想”，通过言语节制来让孩子实现自我协调能力，从而达到自身和谐。
6、解决人格障碍
电视媒体中一些不良内容接触过多，再加上父母没有警惕引导，小朋友很容易受到影响，长期找不到平衡点的话，很可能出现精神或者神经上的问题，造成偏执性、分裂性、反社会性、冲动性、表演性、强迫性、焦虑性、依赖性等各种人格障碍，人格障碍在不同程度上都表现出对社会适应能力的缺陷，一旦形成，治疗效果有限，预后欠佳，这就又回到了第一点，电视媒体一定不能忽视包括仇杀、自杀、暴力、盗窃、淫乱、酗酒、吸毒等在内的各种负面新闻的影响，对负面新闻进行正面引导，让孩子从小就能培养出健全的人格。
参考文献：
[1]巫莹.负面新闻的正面引导与正向效果[J].中国记者.
[2]王百娣.大众传媒与儿童个体社会化[J].
[3]郭本禹.道德认知发展与道德教育--科尔伯格的理论与实践[M].福州：福建教育出版社，1994.
[4]钟之静.我国少儿电视节目的定位缺失与发展策略[J].传媒杂志.
（作者单位：武汉广播电视台少儿频道）
关键词 电视媒体 少儿 人格塑造
电视媒体以电视为载体进行信息传播，传播信息及时，覆盖面广，不受文化层次的限制，有画面和音响的结合，形象生动，直观易懂，互动性强，是现代信息社会中最有影响力的媒体，虽然目前面临着网络新媒体的冲击，但是仍有很大的需求空间。
一、电视媒体存在的必要性
人的社会性决定家庭仍是主要的交流空间，而客厅作为家庭成员主要集体活动的场所，电视是必不可少的，电视是传播文化、信息的重要工具，在家庭中占据十分重要的地位，它在传达公共政策、了解外界信息、引导社会舆论、影响消费者决策等方面起着十分重要的作用。
电视画面不停变换，很能吸引少儿的注意力并让他们产生兴趣，而少儿阶段是长身体、长知识、长智力的时期，经常看一些富于教育性和娱乐性的电视节目，能让他们开阔眼界，增长知识，对于智力的开发、感知能力的提升、初期人格的塑造和发展都是有益的。
二、电视媒体影响人格塑造
1、人格塑造具有阶段性、可塑性和不可逆性
人格包括人的情感、思想、认知、意识及行为习惯，人格塑造具有三种特性，即阶段性、可塑性和不可逆性。阶段性是指将人生的时间看作一个整体，从经历认知上将其分为多个阶段，我国《论语·为政》中有“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩”的记载，这是最早的对人格塑造具有阶段性的记录，现今美国著名发展心理学家埃里克·艾里克松明确提出人格发展分为八個阶段，即婴儿前期、婴儿后期、幼儿期、童年期、青少年期、成年早期、成年后期。
在不同阶段会形成不同的人格品质，尤其是幼年、童年与少年，受到家庭社会环境和所接触的事物的影响，人格也会发生这样或那样的变化，这就是人格的可塑性；人格向着某一个方向发展，慢慢形成，一旦形成就会稳定下来，可塑性会变得很小，很难再改变，俗语说“江山易改，秉性难移”正是强调人格塑造的不可逆性。
2、电视媒体影响少儿人格形成的方式
（1）潜移默化地影响少儿的认知和行为。少儿启蒙教育一般来自家庭，在这个过程中，家庭中的电视发挥着很大的作用，电视媒体大部分节目都发挥某种教育的功能，小朋友在并未必能看得懂的情况下，其认知和行为已经潜移默化地开始受到影响。
（2）树立榜样作为一定的行为准则与规范。社会生活中，人的大多数行为都是通过观察示范学会的，对于心智还未完全开发的少儿更是如此，电视媒体是示范的一个重要来源，少儿在观看画面的同时，会不断了解、学习并模仿，电视媒体用英雄人物或榜样的力量来让少儿受益，培养他们健康的人格。
（3）负面消极的电视节目对少儿心理造成影响。一些暴力、恐怖、残忍、凶杀等画面，会使少儿幼小的心灵产生不安，容易进入幻觉世界，夜晚睡眠不安，对心理健康成长造成威胁，对人格的形成极为不利。
三、优秀电视媒体对少儿健全人格的塑造和培养
1、处理好正面舆论引导与负面信息教育的关系
任何媒价在传播过程中都有正面效果和负面效果两种，电视媒体也是如此，应该加强正面舆论引导，对于一些英雄人物、英雄事迹进行报道，能激发爱国主义情感，可以从小培养孩子的爱国情操，像《感动中国》一类的节目，里面讲了各种各样感人的事例，孩子耳濡目染，从小就能有一个感恩的心，对于一些道德伦理如救死扶伤、拾金不昧、助人为乐等进行大力宣传，对少儿情性、个人修养、人格塑造有积极作用，能让他们从小养成等优秀的品质，树立正确的人生观和价格观。
负面新闻是正面新闻的对立面，是电视传媒必不可少的，负面信息向来是双刃剑，有一定的教育意义，能让人们从教训中吸引经验，从而进行反思，但是如果媒体对负面信息没有把控好，很有可能造成消极影响，电视媒体应该引导负面信息的传播，在尊重客观事实的前提下，对相关信息进行整理和重新组合，有倾向性地报道，让人能从负面新闻中看到事态向好的方向发展，使其发挥正面的效应。父母应当注意陪同孩子一起，一些节目不适合少儿观看的，或者有负面影响的，应当进行诱导和讲解，及时利用这些反面教材，教导孩子分辨是非善恶。
2、把握好个体与群体的关系
“人的行为是个体与周围环境相互作用的结果”，所以既要注重个体，又要把握好个体与群体之间的关系，好的电视媒体应该对孩子的行为进行引导，树立积极的形象，让他们认识自己、喜欢自己，也要注意培养小朋友与他人互相交往沟涌的能力，少儿成长离不开同龄的小伙伴，同伴的行为和榜样同样对少儿人格的形成和发展也有着深远的影响，应该为小朋友提供发展人际交往能力的机会，提倡小朋友之间的互动行为，让每个个体融入到群体中去，鼓励团结友爱相互帮助，既能增强少儿独立性，又能保证其与他人与周围环境和谐共处。
3、注重被动灌输与主动启发的关系
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是要说要变被动灌输为主动索取，提高学习的积极性和主动性，少儿一般学习目的并不明确，很多意识都是外界被动灌输进来的，电视节目各种五颜六色，光怪陆离的画面不停切换，像一些搞笑夸张的动画片，加上音响效果，一会义正言辞，一会哄堂大笑，这很能吸引孩子的注意力，让他们产生兴趣，一些频道可以教孩子说好普通话，讲一些简单的英语，还有一些电视广告，也能让孩子流利地跟着念出来，都能让孩子从中学到不少东西，家长们也应该充分认识到兴趣的重要性，激发和培养孩子的学习兴趣和学习能力，使他们在看电视的同时，发生一个从“学会”到“会学”的质变过程，好学乐学才能起到事半功倍的效果。 4、培养契约精神
很多大人并不把小孩当成人格独立的个体，常常觉得“小孩懂什么”，这对少儿人格的塑造不利，应该重视少儿契约精神的培养，契约精神是在平等基础上，就某一问题达成的约束性的条约或者文件，并在条约或者文件制定之后严重遵照执行，说简单一点儿就是让小朋友说到做到，说话算话，对自己的言论、行为负责，电视媒体应该多播一些有关诚信的节目，让孩子产生互动，主动达成一种契约，培养孩子的契约精神从短期来看，是克制某种形为的有效方式，从长远来看，有助于培养平等意识、诚信品质，对于良好的人格塑造有着积极作用。家长朋友也应该重视，例如与孩子签订契约，约定每天只看两个小时的电视，约定每天九点钟准时睡觉，每次外出只买一样东西，孩子遵守承诺后毫不吝啬地给予表扬。
5、掌控自身情緒
少儿情绪一般都是多样化的，可能前一秒还很高兴，后一秒就大哭不止了，长期这种多变的情绪会对少儿身心造成影响，必须要对这种情绪进行舒缓，可以通过转移法，比如电视换个频道，放一些活泼的、具有动感特色的画面，来转移情绪；也可以让小朋友把心中不已愉快的事情全部讲出来，及时宣泄心中的不满，但是要注意宣泄对象，不要伤害到他人；家长朋友可以言语安慰，告诉孩子“不要发火”、“冷静地想一想”，通过言语节制来让孩子实现自我协调能力，从而达到自身和谐。
6、解决人格障碍
电视媒体中一些不良内容接触过多，再加上父母没有警惕引导，小朋友很容易受到影响，长期找不到平衡点的话，很可能出现精神或者神经上的问题，造成偏执性、分裂性、反社会性、冲动性、表演性、强迫性、焦虑性、依赖性等各种人格障碍，人格障碍在不同程度上都表现出对社会适应能力的缺陷，一旦形成，治疗效果有限，预后欠佳，这就又回到了第一点，电视媒体一定不能忽视包括仇杀、自杀、暴力、盗窃、淫乱、酗酒、吸毒等在内的各种负面新闻的影响，对负面新闻进行正面引导，让孩子从小就能培养出健全的人格。
参考文献：
[1]巫莹.负面新闻的正面引导与正向效果[J].中国记者.
[2]王百娣.大众传媒与儿童个体社会化[J].
[3]郭本禹.道德认知发展与道德教育--科尔伯格的理论与实践[M].福州：福建教育出版社，1994.
[4]钟之静.我国少儿电视节目的定位缺失与发展策略[J].传媒杂志.
（作者单位：武汉广播电视台少儿频道）