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摘要：在新一轮基础教育改革带来强大关注的今天，各科改革后的教学效率引起了各界的广泛关注，初中语文课改后的教学效率也成为了被讨论的焦点。素质教育在被提出多年以后，如今作为新课改后的重点，又出现在人们的眼前。素质教育的提出既给我们当今的初中语文教学带了新的挑战，同时也给我们带了新的方向和动力。迎着新课改的带来的新气象，初中语文教学将进行一场新的教育改革。
关键词：初中语文 ；素质教育； 新课改； 教学效率
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）03-0160-01
在社会高速发展的当代，做事情讲求效率已经成了最基本的要求，为了适应当代高速发展的社会和日新月异的知识更新速度，我们迎来了又一轮的新课改。以往的教育是精英教育模式-只面对少数的人，新课改的目标就是将以往的精英教育模式，变成现在的教育普及模式。本次的新课改实行之后，各个学科的教学情况均有了很大改善。但是初中语文仍存在学生学习困难、单位课时教学量少和课堂教学效率难以提高等现象。只有将语文学明白，才有能力去进行其它科目的学习，如果连汉字都学习不好，还怎么对其它科目进行阅读和理解。语文作为生活中最常用的一个学科，其越来越受到社会各界的关注。面对初中语文教学任务重、课时量少等困难，初中语文教师就要将课堂的每一分钟都有效利用起来，运用多种手段，提高初中语文教学的效率。
1教学模式上的创新
对于初中阶段的语文教学，教师在课堂教学的设计方面要做到灵活合理。针对语文教材进行深入探究，以"学生"的角度去理解文章的写作背景、中心主旨以及写作特点等等，重点把握教材的深度和层次的分布，是对教学目的进行精准确定的基础。有了精准的教学目标，就能进一步采取适当的教学方式和恰当的教学语言，做到具备长远目光的初中语文课程教学。这样的教学模式，不仅将教材内容的精心设计予以体现，同时也让语文课堂的教学效率有所提升。举例来说，笔者在朱自清散文《春》的课堂设计时，结合了现代化的多媒体教学设备，展示了与课文中意境相符，描述春天的几幅图画，再配上优美动听的背景音乐，将学生置身于一幅生机勃勃的春景之中，从而引发学生们的学习兴趣，调动他们的学习情绪，并营造出和谐、平静的教学氛围。
初中阶段的语文课程，与其他学科的交叉渗透内容越来越多，因此，可以结合其他学科的一些学识内容来带动语文课程的教学。比如《鼹鼠》这篇文章笔者在进行教学时，就从网络上下载了"动物世界"中有关于鼹鼠的记录片段，在教授课程时，先让学识观看了下载片段，让学生知道鼹鼠这类生物的生活习性，从而对课文内容的学习更有把握。视频播放时，笔者看到，每个学生都全神贯注地盯着屏幕，在主持人抑扬顿挫且富于磁性的陈述介绍中，集中了自身的学习注意力。其他学科的引入，在其他人看来可能是一件无关紧要甚至会破坏本学科教学效率的一种看法，而现代化的教学理念告诉我们，要加强学科与学科之间的互相渗透，并以提高本学科的教学效率为目的，将初中语文课堂向科学化推进。
2对学生的学习兴趣进行有效引导
由于初中生的学习接触面还不够广泛，大部分学生认为语文学科是一门不需要特别予以重视的初中课程，并且在语文课程的学习策略和学习方法上，都没有一个系统的认识，更不用说一些基础的学识系统构建和自主学习能力的具备。因此，要提高学生对语文科目学习的重视程度，进一步提升他们对语文科目学习的兴趣，从整体学习意识上促进教师对初中语文学科教学效率的重视。所以，要培养学生对语文科目学习的自主意识，让学生喜欢上语文课程的学习。
上述段落中提到的自主学习，不是指学生单方面对语文科目的重视程度和学习模式，而是在教师和学生的彼此交流之间创建并加强的认知思维和情感体系培养的过程。也就是说，这个过程既是一个动态的过程，也是一个相互的过程。这个过程当中，语文老师要把握住学生从合作、探究再自主、独立的一个学习过程，保证课堂探究进行的真实程度，利用各种各样的教学活动来培养学生的创造思维和自主学习意识。新课程所提倡的，将学生视为教学主体，其中心意义就在于，让教师站在学生的角度去思考课堂教学的构建过程和教学设计，使学生的中心主体地位得以体现和落实。恰如其分的课堂情境的设立，能够将学生对语文科目的学习兴趣充分调动起来。区别于传统教学的初中语文课堂教学就在于，教师的教学手法不再拘泥于教材本身，而是要以学生的学习兴趣为出发点，进行引导教学。如果还是一味的强调教材内容学习的重要，就会让学生觉得语文学习是一个乏味的过程，从而失去对课程学习的兴趣。因此，语文教师应该在课程教学中联系实际，调动学生的联想能力，让语文学科的学习充满趣味性，进一步激发学生的学习意愿，提高课堂教学的效率。在讲解《罗布泊，消逝的仙湖》中，就让学生结合了当下热门的环境保护问题，通过对文章细节的研读以及分组讨论的探究，得知湖泊的消逝原因在于人类对自然环境的破坏，从而引发学生对环境问题的重视，再将罗布湖过去的照片与现在的照片进行对比，引起学生对环境问题的共鸣，从而对文章的意义表达和中心思想有更深一步的了解。激发学生的学习兴趣其实不是一件难事，只要教师对教材做出深刻的探究，就不难从一些细节方面发掘出激发学生学习兴趣的突出点。
3总结
教学是一个双向问题，是教和学的结合，只有老师的"教"和学生的"学"配合的好，才能将课堂变成学习知识的温床。每一次的教学改革都会带给老师和学生新的惊喜和收获。只要教师群体在教学中不断汲取新的知识和思想，保持自身的不断进步和更新，再加上充分利用现代化的教学设施，一定会总结出适合初中语文教育的新方法新套路。初中语文课堂的教学效率一定会蒸蒸日上，得到大家的认可和称赞。
参考文献
[1]叶武. 初中语文教学增进学生人文素质的途径探讨[J]. 中国校外教育
[2]陈锋锋. 刍议初中语文教学对学生语言能力培养[J]. 文学教育（中），2012，06
[3]杨列东. 初中语文教学中的综合性学习探析[J]. 现代阅读（教育版），2012，13
[4]孙晓凡. 提高初中语文教学效益的有效策略分析[J]. 现代阅读（教育版），2012，13
关键词：初中语文 ；素质教育； 新课改； 教学效率
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）03-0160-01
在社会高速发展的当代，做事情讲求效率已经成了最基本的要求，为了适应当代高速发展的社会和日新月异的知识更新速度，我们迎来了又一轮的新课改。以往的教育是精英教育模式-只面对少数的人，新课改的目标就是将以往的精英教育模式，变成现在的教育普及模式。本次的新课改实行之后，各个学科的教学情况均有了很大改善。但是初中语文仍存在学生学习困难、单位课时教学量少和课堂教学效率难以提高等现象。只有将语文学明白，才有能力去进行其它科目的学习，如果连汉字都学习不好，还怎么对其它科目进行阅读和理解。语文作为生活中最常用的一个学科，其越来越受到社会各界的关注。面对初中语文教学任务重、课时量少等困难，初中语文教师就要将课堂的每一分钟都有效利用起来，运用多种手段，提高初中语文教学的效率。
1教学模式上的创新
对于初中阶段的语文教学，教师在课堂教学的设计方面要做到灵活合理。针对语文教材进行深入探究，以"学生"的角度去理解文章的写作背景、中心主旨以及写作特点等等，重点把握教材的深度和层次的分布，是对教学目的进行精准确定的基础。有了精准的教学目标，就能进一步采取适当的教学方式和恰当的教学语言，做到具备长远目光的初中语文课程教学。这样的教学模式，不仅将教材内容的精心设计予以体现，同时也让语文课堂的教学效率有所提升。举例来说，笔者在朱自清散文《春》的课堂设计时，结合了现代化的多媒体教学设备，展示了与课文中意境相符，描述春天的几幅图画，再配上优美动听的背景音乐，将学生置身于一幅生机勃勃的春景之中，从而引发学生们的学习兴趣，调动他们的学习情绪，并营造出和谐、平静的教学氛围。
初中阶段的语文课程，与其他学科的交叉渗透内容越来越多，因此，可以结合其他学科的一些学识内容来带动语文课程的教学。比如《鼹鼠》这篇文章笔者在进行教学时，就从网络上下载了"动物世界"中有关于鼹鼠的记录片段，在教授课程时，先让学识观看了下载片段，让学生知道鼹鼠这类生物的生活习性，从而对课文内容的学习更有把握。视频播放时，笔者看到，每个学生都全神贯注地盯着屏幕，在主持人抑扬顿挫且富于磁性的陈述介绍中，集中了自身的学习注意力。其他学科的引入，在其他人看来可能是一件无关紧要甚至会破坏本学科教学效率的一种看法，而现代化的教学理念告诉我们，要加强学科与学科之间的互相渗透，并以提高本学科的教学效率为目的，将初中语文课堂向科学化推进。
2对学生的学习兴趣进行有效引导
由于初中生的学习接触面还不够广泛，大部分学生认为语文学科是一门不需要特别予以重视的初中课程，并且在语文课程的学习策略和学习方法上，都没有一个系统的认识，更不用说一些基础的学识系统构建和自主学习能力的具备。因此，要提高学生对语文科目学习的重视程度，进一步提升他们对语文科目学习的兴趣，从整体学习意识上促进教师对初中语文学科教学效率的重视。所以，要培养学生对语文科目学习的自主意识，让学生喜欢上语文课程的学习。
上述段落中提到的自主学习，不是指学生单方面对语文科目的重视程度和学习模式，而是在教师和学生的彼此交流之间创建并加强的认知思维和情感体系培养的过程。也就是说，这个过程既是一个动态的过程，也是一个相互的过程。这个过程当中，语文老师要把握住学生从合作、探究再自主、独立的一个学习过程，保证课堂探究进行的真实程度，利用各种各样的教学活动来培养学生的创造思维和自主学习意识。新课程所提倡的，将学生视为教学主体，其中心意义就在于，让教师站在学生的角度去思考课堂教学的构建过程和教学设计，使学生的中心主体地位得以体现和落实。恰如其分的课堂情境的设立，能够将学生对语文科目的学习兴趣充分调动起来。区别于传统教学的初中语文课堂教学就在于，教师的教学手法不再拘泥于教材本身，而是要以学生的学习兴趣为出发点，进行引导教学。如果还是一味的强调教材内容学习的重要，就会让学生觉得语文学习是一个乏味的过程，从而失去对课程学习的兴趣。因此，语文教师应该在课程教学中联系实际，调动学生的联想能力，让语文学科的学习充满趣味性，进一步激发学生的学习意愿，提高课堂教学的效率。在讲解《罗布泊，消逝的仙湖》中，就让学生结合了当下热门的环境保护问题，通过对文章细节的研读以及分组讨论的探究，得知湖泊的消逝原因在于人类对自然环境的破坏，从而引发学生对环境问题的重视，再将罗布湖过去的照片与现在的照片进行对比，引起学生对环境问题的共鸣，从而对文章的意义表达和中心思想有更深一步的了解。激发学生的学习兴趣其实不是一件难事，只要教师对教材做出深刻的探究，就不难从一些细节方面发掘出激发学生学习兴趣的突出点。
3总结
教学是一个双向问题，是教和学的结合，只有老师的"教"和学生的"学"配合的好，才能将课堂变成学习知识的温床。每一次的教学改革都会带给老师和学生新的惊喜和收获。只要教师群体在教学中不断汲取新的知识和思想，保持自身的不断进步和更新，再加上充分利用现代化的教学设施，一定会总结出适合初中语文教育的新方法新套路。初中语文课堂的教学效率一定会蒸蒸日上，得到大家的认可和称赞。
参考文献
[1]叶武. 初中语文教学增进学生人文素质的途径探讨[J]. 中国校外教育
[2]陈锋锋. 刍议初中语文教学对学生语言能力培养[J]. 文学教育（中），2012，06
[3]杨列东. 初中语文教学中的综合性学习探析[J]. 现代阅读（教育版），2012，13
[4]孙晓凡. 提高初中语文教学效益的有效策略分析[J]. 现代阅读（教育版），2012，13