一、云教育时代中职德育工作的困境
　　一些职业学校在学生管理方面相对严格，如严禁学生携带通信工具、笔记本电脑等数码产品进入校园的教学区。然而，随着数码产品技术的不断进步及数码产品的不断普及，数字化城市将服务于社会生活的方方面面。同时，校园云教育的理念也在大环境的支持中得以实现。因此，中职学校的禁止令遭遇到数字化时代的严峻考验。
　　我国中职学生的年龄普遍处于17～19岁之间，基本都是“90后”。“90后”中职生思维独立自信，自我意识、自主意识比较强。由于网络的普及与教育民主化程度的提高，“90后”学生获取信息更加快捷，知识更加丰富，对自己的人生表现出的信心和理性远超过他们的前辈。面对已经发生变化的学生，仍然采用陈旧、单调的常规方法，很难取得良好的教育管理效果。
　　二、基于云教育体系下的中职德育的构想
　　1.堵疏结合引导学生。随着云教育时代的来临，为了防范不良的网络信息给学生造成的伤害，采用单一堵的方法往往造成学生与学校以及老师的对立情绪，云教育的便捷、互动难以实现，思想工作的效率难以提高。我们不妨利用计算机技术，让学生的便携设备登录学校内部的云教育平台，限制登录权限，防范不良网络信息的进入，在这个平台设置一个德育模块。
　　2.建立体系融入学生。云教育体系下的德育平台让学生参与讨论一些德育问题，由被动接受教育改为主动参与问题讨论。教师通过云教育平台与学生互动交流，因势利导，引导学生积极参与、思考、评议，德育工作化被动为主动，宣传正面德育典型，剖析负面的德育案例。
　　3.高效利用，呵护学生成长。云教育德育平台的建设可以使得我们更加有效地进行宿舍管理、学生学习管理、安全管理等多方位的引导。宿舍管理人员和学生通过云平台可以互动交流，发现问题及时解决，学生在遇到心理困惑时可以随时和老师畅谈，学生在遇到安全问题时可以向平台进行反馈，这个平台从多角度、多方位呵护，还学生一个绿色快乐的网络环境。
　　（许豪彦 《西北成人教育学报》2013年第3期）