论文部分内容阅读
中专学生学习素质下降，会计专业的教学只有少数学生能消化理解会计知识，进入社会的时候难以将知识转化为解决实践的困惑，因此，教师应该灵活运用中专《基础会计》的教学方法，提高教学水平。
一、例谈中专《基础会计》教学的重要环节
案例教学对教师和学生的要求都高，参与案例教学的教师和学生应该把握好教学环节，重视案例教学的准备，小组讨论，班级讨论，总结评价的主要环节。在操作过程中，我们应该重视：
1.案例教学的精心准备
案例教学的准备是教学开展的基础，教师可以布置案例资料，进行充分的准备。教师应该对案例和材料进行熟悉和准备，充分运用案例进行教学，开展开放式讨论，重视教师对学生解决案例问题的可能的方案，保证教师开展好案例教学。在准备阶段，教师还要向学生呈现案例，采用何种方式呈现也要思考。复杂的案例应该查阅更多的资料了解理论，获得背景资料，做好个人的准备。学生要先阅读案例，了解主要内容，借助手段和工具解决案例问题，查阅案例资料，获得案例背景资料，学生了解案例内容后，可以对案例问题进行分析，写出自己的观点和问题。
2.案例教学的小组讨论
案例教学和教材举例不一样，没经过抽象，完整地展现了现实生活的事件，头绪多，不容易看清楚实质，学生在案例分析的时候要遇到困难，很难全面分析，找不到解决问题的思路，教师可以将学生分成若干小组，在班级集中讨论前先进行讨论。小组讨论主要是通过互相沟通和交流，使每一个小组成员进行思考、调整和深化自己对案例的分析，经过沟通和交流，顺利解决在准备案例中的困难，集中小组成员的智慧，让观点更加全面，方法更加详细，根据学生的气质性格、能力、知识等进行合理分组，教育小组讨论能够顺利开展。保证案例的难度小的时候或者具备很强的案例学习才能的时候，这样的环节应该减少。
3.开展班级集中讨论
班级集中讨论能够集中集体的智慧，能够形成教学的结果，是全班同学分享学习经验和知识的经过。教师可以经过小组之间的讨论，组织小组派代表来讲述观点，其他的成员也可以根据不同的意见来进行发表，同时不同的小组成员应该相互讨论，不断吸收好的观点，形成解决案例问题的办法。这个环节里要求学生相互参与学习的过程，听取同学的发言和教师的讲解，激发学生讲述自己的观点和办法，给学生提供一些学习背景材料，全面引导课堂讨论的方向，在讨论出现偏差的时候给予目标的纠正。
4.进行总结评价
教师应当对课堂教学过程进行归纳和总结，教育学生完成理论和实践结合的环节，联系学生的理解，教师应该教育学生参与学习评价，对案例进行分析和总结，给予理论阐述和观点的分析，给出学习的思路和结论，并带给学生思考，教育学生对案例进行深入研究和探讨。
二、《基础会计》案例教学的方法研究
1.呈现《基础会计》案例的方法
教师应该根据案例分析的材料的内容和目标，选择好的教学形式，将案例展现给学生。
（1）按照文字材料进行呈现案例，这就是简单通用的教学方式，教师应该将案例进行分析，运用文字材料的形式发给学生，提供给学生分析，选择复杂、长篇的案例，但是这样也容易不够形象生动，不能吸收学生的注意力。
（2）运用多媒体技术展现案例：生动形象、具体直观的声像策略能将案例中的信息进行全面的展现，在现代技术的应用下，教师应该重视呈现材料，运用多媒体技术进行教学。
（3）口头描述案例：根据案例的特点，教师口头来描述案例，教育学生做好记录，教育学生具备描述能力。教师在描述的时候，也能够重视教学方法，防止影响学生对案例信息的获得。
（4）组织学生表演案例：在教学中，教师应该带领学生表演、模拟案例，创造社会情境，教育学生直接参与到案例的准备中，发挥学生学习的积极性，教育学生直观生动地吸引学生学习的注意力。
2.讨论《基础会计》案例分析的策略和办法
（1）重视课堂讨论的内容和方法
教师要有时间和观念，根据讨论的问题的重要的特点来分配时间，教学中，要根据教学讨论，解决好学习问题，伴随着讨论的深入，应该找到新的问题，因为教学时间有限制，教师要根据教学目标寻找科学合理的讨论的时间，重视教育问题，优先考虑这些重要的问题，给予充足的时间。此外，教师应该把握讨论的方向，不管是小组讨论还是集体讨论，都不能出现背离主题的现象，教师都要即使将学习的思维和注意力拉回来，选择好的案例，这样也容易完成教学的目标，因此，学生在讨论的时候，教师应该重视把握教学的引领，重视讨论的方向，在出现偏差的时候就能给予指正。
（2）创造轻松和谐自由民主的学习氛围
教师要建立平等的师生关系，要以民主、平等、相互尊重的师生关系为铺垫，教师应该和学生保持平等的位置，平等地和学生进行交流，教师要讲究语言的艺术，重视把握语音、语调的特征，语言要更加生动形象、风趣幽默，教育学生摆脱语言的苍白现象，讲解要重视抑扬顿挫，语言要生动形象，避免听觉疲劳，重视形体语言的运用。
（3）归纳评价的多种策略和办法
教师要给学生很多方法，从案例来到案例去进行讨论交流，提高学生的认识能力和水平，重视启发学生抽象概括出解决问题的原则、方法和策略，为学生创造性地解决《基础会计》的问题打好方法基础。
【参考文献】
[1]吴海燕.关于《基础会计》课堂教学的思考[J].经营管理者.2011年12期
[2]谭灵.高职高专《基础会计》教学方法及手段之我见[J].中国校外教育.2011年14期
[3]张晓丹.基础会计教学方法的改革[J].经营管理者.2011年16期
[4]陈华.中职基础会计教学浅见[J].科技创新导报.2011年19期
[5]赵敏等.《基础会计》课程教学范式的实践与探索[J]；会计之友.2011年19期
[6]梁飞媛.应用型人才培养模式下《基础会计》教学方法改革实践[J].财会月刊.2011年15期
[7]尚建丽.如何提高基础会计教学有效性[J].学周刊.2011年08期
[8]周凡平.图示法在财会教学中的应用[J].职业技术教育研究.2005年04期
（作者单位：江苏省灌南中等专业学校）
一、例谈中专《基础会计》教学的重要环节
案例教学对教师和学生的要求都高，参与案例教学的教师和学生应该把握好教学环节，重视案例教学的准备，小组讨论，班级讨论，总结评价的主要环节。在操作过程中，我们应该重视：
1.案例教学的精心准备
案例教学的准备是教学开展的基础，教师可以布置案例资料，进行充分的准备。教师应该对案例和材料进行熟悉和准备，充分运用案例进行教学，开展开放式讨论，重视教师对学生解决案例问题的可能的方案，保证教师开展好案例教学。在准备阶段，教师还要向学生呈现案例，采用何种方式呈现也要思考。复杂的案例应该查阅更多的资料了解理论，获得背景资料，做好个人的准备。学生要先阅读案例，了解主要内容，借助手段和工具解决案例问题，查阅案例资料，获得案例背景资料，学生了解案例内容后，可以对案例问题进行分析，写出自己的观点和问题。
2.案例教学的小组讨论
案例教学和教材举例不一样，没经过抽象，完整地展现了现实生活的事件，头绪多，不容易看清楚实质，学生在案例分析的时候要遇到困难，很难全面分析，找不到解决问题的思路，教师可以将学生分成若干小组，在班级集中讨论前先进行讨论。小组讨论主要是通过互相沟通和交流，使每一个小组成员进行思考、调整和深化自己对案例的分析，经过沟通和交流，顺利解决在准备案例中的困难，集中小组成员的智慧，让观点更加全面，方法更加详细，根据学生的气质性格、能力、知识等进行合理分组，教育小组讨论能够顺利开展。保证案例的难度小的时候或者具备很强的案例学习才能的时候，这样的环节应该减少。
3.开展班级集中讨论
班级集中讨论能够集中集体的智慧，能够形成教学的结果，是全班同学分享学习经验和知识的经过。教师可以经过小组之间的讨论，组织小组派代表来讲述观点，其他的成员也可以根据不同的意见来进行发表，同时不同的小组成员应该相互讨论，不断吸收好的观点，形成解决案例问题的办法。这个环节里要求学生相互参与学习的过程，听取同学的发言和教师的讲解，激发学生讲述自己的观点和办法，给学生提供一些学习背景材料，全面引导课堂讨论的方向，在讨论出现偏差的时候给予目标的纠正。
4.进行总结评价
教师应当对课堂教学过程进行归纳和总结，教育学生完成理论和实践结合的环节，联系学生的理解，教师应该教育学生参与学习评价，对案例进行分析和总结，给予理论阐述和观点的分析，给出学习的思路和结论，并带给学生思考，教育学生对案例进行深入研究和探讨。
二、《基础会计》案例教学的方法研究
1.呈现《基础会计》案例的方法
教师应该根据案例分析的材料的内容和目标，选择好的教学形式，将案例展现给学生。
（1）按照文字材料进行呈现案例，这就是简单通用的教学方式，教师应该将案例进行分析，运用文字材料的形式发给学生，提供给学生分析，选择复杂、长篇的案例，但是这样也容易不够形象生动，不能吸收学生的注意力。
（2）运用多媒体技术展现案例：生动形象、具体直观的声像策略能将案例中的信息进行全面的展现，在现代技术的应用下，教师应该重视呈现材料，运用多媒体技术进行教学。
（3）口头描述案例：根据案例的特点，教师口头来描述案例，教育学生做好记录，教育学生具备描述能力。教师在描述的时候，也能够重视教学方法，防止影响学生对案例信息的获得。
（4）组织学生表演案例：在教学中，教师应该带领学生表演、模拟案例，创造社会情境，教育学生直接参与到案例的准备中，发挥学生学习的积极性，教育学生直观生动地吸引学生学习的注意力。
2.讨论《基础会计》案例分析的策略和办法
（1）重视课堂讨论的内容和方法
教师要有时间和观念，根据讨论的问题的重要的特点来分配时间，教学中，要根据教学讨论，解决好学习问题，伴随着讨论的深入，应该找到新的问题，因为教学时间有限制，教师要根据教学目标寻找科学合理的讨论的时间，重视教育问题，优先考虑这些重要的问题，给予充足的时间。此外，教师应该把握讨论的方向，不管是小组讨论还是集体讨论，都不能出现背离主题的现象，教师都要即使将学习的思维和注意力拉回来，选择好的案例，这样也容易完成教学的目标，因此，学生在讨论的时候，教师应该重视把握教学的引领，重视讨论的方向，在出现偏差的时候就能给予指正。
（2）创造轻松和谐自由民主的学习氛围
教师要建立平等的师生关系，要以民主、平等、相互尊重的师生关系为铺垫，教师应该和学生保持平等的位置，平等地和学生进行交流，教师要讲究语言的艺术，重视把握语音、语调的特征，语言要更加生动形象、风趣幽默，教育学生摆脱语言的苍白现象，讲解要重视抑扬顿挫，语言要生动形象，避免听觉疲劳，重视形体语言的运用。
（3）归纳评价的多种策略和办法
教师要给学生很多方法，从案例来到案例去进行讨论交流，提高学生的认识能力和水平，重视启发学生抽象概括出解决问题的原则、方法和策略，为学生创造性地解决《基础会计》的问题打好方法基础。
【参考文献】
[1]吴海燕.关于《基础会计》课堂教学的思考[J].经营管理者.2011年12期
[2]谭灵.高职高专《基础会计》教学方法及手段之我见[J].中国校外教育.2011年14期
[3]张晓丹.基础会计教学方法的改革[J].经营管理者.2011年16期
[4]陈华.中职基础会计教学浅见[J].科技创新导报.2011年19期
[5]赵敏等.《基础会计》课程教学范式的实践与探索[J]；会计之友.2011年19期
[6]梁飞媛.应用型人才培养模式下《基础会计》教学方法改革实践[J].财会月刊.2011年15期
[7]尚建丽.如何提高基础会计教学有效性[J].学周刊.2011年08期
[8]周凡平.图示法在财会教学中的应用[J].职业技术教育研究.2005年04期
（作者单位：江苏省灌南中等专业学校）