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摘要：文章主要针对英语词汇怎样在英语教育中进行巧妙使用进行分析与研究，结合当下初中英语教学与词汇使用现状为根据，从英语教学现状、英语词汇的巧妙使用等方面进行深入探究，主要目的在于更好的推动初中英语教学的发展，提升英语教学质量。
关键词：初中英语；词汇学习；词汇应用
在英语学习中，英语词汇对于英语写作以及英语学习等具有非常重要的影响。新课改之后怎样更好的实现英语词汇在英语学习中实现巧学巧用成为初中英语教学中非常重要的问题。英语词汇应用能力的提升，能够很好加强学生在英语写作上的能力，同时还能提升学生英语实际应用能力等，提升英语学习能力一定要重视英语词汇的学习与掌握。
一、英语词汇学习应用现状
在新课改要求下，对于英语词汇的应用逐渐得到英语教育的重视，虽然英语教学中对于英语词汇教学正在不断改善与创新，但是在改善过度的过程中还存在一些问题需要进行优化，其中主要包含：
1、教学手段。新课改下对教学手段进行了不断创新与优化，不仅积极采用情境教学小组合作教学的方式，在课程结构上同时进行了协调与规划，整体上取得很好的教学效果。但是在进行教学方式改革期间，教师忽视了一个非常重要的问题，对于教学语言的研究与创新，传统教学方式中教师基本采用语言的形式进行教学，虽然在教学方式上进行了创新，但是教学重点还是采用传统教学中的方法，将重点词汇或是重點语法等进行标注，教师在简单介绍之后学生开始记录，依旧采用死记硬背的方式进行学习，教师通过对词汇的反复提出加深学生学习印象，这样的方式虽然学生能够将词汇记住，但过于形式化，导致时间一久学生就会忘记[1]。其次教师为了对时间进行更好的安排，在单词解释上经常根据单词表中的标注进行解释，然后让学生根据单词表进行记录，这样基本没有改变学生死记硬背的模式，影响学生对英语词汇的应用。
2、学习方法。英语词汇是英语学习中重要的组成部分，同时英语学习的前提条件为英语词汇的掌握，英语词汇是英语写作中必要的基础，学生若是不能清晰掌握英语词汇的使用，在英语语言的组织上会遇到各种问题，严重影响到英语学习。但是很多学生对于英语词汇的学习重视不够，根本没有意识到英语词汇对于英语学习的作用，在英语词汇的学习上没有找到合适的方法与手段，单纯根据教师介绍死记硬背，这样的学习方式基本不能真正理解英語词汇的重要含义，不利于学生英语词汇的学习与积累。
二、提高英语词汇巧学巧用的教学技巧
1、了解学生内心需求、提高学生学习兴趣。对于学习来讲最重要在于兴趣的提升与培养，教师在指导学生进行英语词汇的学习中，可以根据对学生的基本了解掌握学生在学习上的需求，利用学生需求展开教育，掌握关键点提升学生在学习上的进行，培养学生的学习兴趣。在进行英语教育中需要教师为学生创造良好的学习环境，利用学生都比较喜闻乐见的方式或是状态展开教育。例如英语故事的形式或是英语歌曲的形式激起学生参与的兴趣，让学生在不断学习中探索英语词汇，利用自主的方式进行词汇的熟悉[2]。因为传统教育的影响，导致我国在课堂教育上氛围比较低沉，学生只是跟着教师的步伐进行学习，基本没有自己的主动学习意识，同时在课堂上不敢回答问题，这样不仅不利于学生进行词汇学习，对于学习能力的提升没有任何积极作用。教师在学习中需要根据学生的学习需求进行教育，明确掌握学生在学习上的不足，鼓励学生积极参与其中，利用轻松愉悦的学习环境带动学生学习积极性，加强学生在学习上的信心。
例如在学习数词与时间间隔之间的词汇中，“一周一次Once a week、一天两次twice a day、多久一次how often.”在这一章的学习中主要是对频率副词进行学习，根据教材中的各种词汇，教师鼓励学生进行造句。将学生分成小组形式，每组学生对其中十个词汇进行造句，在保证语法正确的基础上根据数量进行评比。小组之间可以进行相互讨论，利用这种团队合作的方式对学生进行教育，不仅提升学生的学习积极性，同时还能加强学生之间的沟通与交流。教师针对每个词汇可以列举一些相关的例子，让学生进行参考。“How many years have you been here？”、“I was thinking it would be good for bob.”等。
2、改善教学观念、创新教学方法。在加强学生学习积极性的基础上对于教学观念以及教学手段等进行创新与优化，对于教育来讲，适当的教学方式能够起到事倍功半的效果。在传统教学中教师都过于重视学生教学成绩的变化，对于学生知识点的巧学巧用以及学习方法上存在一定的不足，因此需要教师在改善教学观念的同时对教学方法进行及时创新。英语词汇对英语学习具有重要作用，教师需要加强对英语词汇的重视，利用巧妙的教学方式进行英语词汇的教导，更好的推动新课改的改革步伐。教师在进行教育期间需要树立明确的教学重点，重视学生在学习上的主导位置，与学生之间建立紧密的联系，利用先进的教学方法开展英语词汇教学。在进行英语词汇学习中，教师可以教导学生全面掌握英语词汇中的形音义，利用感官、观察等相互协调进行词汇的记忆，全面理解词汇含义，加强对词汇的熟练应用。例如：保持健康在不同时期表述的词汇结果存在一定的却别，根据其中形音义的区别可以表述为Keep healthy、be healthy 、stay healthy等，不同的英语语法与结构表述，在组成句子期间存在很多区别。“They also help you grow and stay healthy.”或是“Diet and relaxation are two important keys to good health.”其中的保持健康在不同句型中词汇表述需要明确形容词与名词之间的却别，利用对healthy、health的了解，掌握其中的表述规律。首先带领学生对单词进行反复的阅读，分析名词与形容词之间的区别与使用方式等，利用词汇以及英语语句等的对其进行练习，保证学生在掌握英语词汇期间能够熟练对其进行应用。
3、加强集中记忆、提高分散练习。英语的学习需要用词汇熟练与积累作为媒介，对于英语词汇需要集中学生学习注意力，在熟练掌握教材词汇基础上积极扩充自己对于词汇掌握量，不断进行练习与使用，更好的实现英语词汇的熟练掌握。其次对于词汇来讲，需要逐渐开展分散练习，将词汇中的各个性质与使用方法等进行区分，同时根据具体的使用逐渐巩固自己对词汇的掌握能力，不断加强词汇的学习，更好的提升自己的学习能力。
三、结语
综上所述，文章根据英语词汇教学现状以及英语词汇教学方式创新与等方面详细分析了英语词汇学习上的各种要点，从教学方式改善、创新教学手段、集中学生学习注意力等多方面创新，不断提升英语教学质量。
参考文献
[1] 《中国教育技术装备》2012年总目录（一）（2012年第1期～第21期）[J].中国教育技术装备，2013，01：126-144.
[2] 《中国教育技术装备》2015年总目录[J].中国教育技术装备，2016，01：149-176.
关键词：初中英语；词汇学习；词汇应用
在英语学习中，英语词汇对于英语写作以及英语学习等具有非常重要的影响。新课改之后怎样更好的实现英语词汇在英语学习中实现巧学巧用成为初中英语教学中非常重要的问题。英语词汇应用能力的提升，能够很好加强学生在英语写作上的能力，同时还能提升学生英语实际应用能力等，提升英语学习能力一定要重视英语词汇的学习与掌握。
一、英语词汇学习应用现状
在新课改要求下，对于英语词汇的应用逐渐得到英语教育的重视，虽然英语教学中对于英语词汇教学正在不断改善与创新，但是在改善过度的过程中还存在一些问题需要进行优化，其中主要包含：
1、教学手段。新课改下对教学手段进行了不断创新与优化，不仅积极采用情境教学小组合作教学的方式，在课程结构上同时进行了协调与规划，整体上取得很好的教学效果。但是在进行教学方式改革期间，教师忽视了一个非常重要的问题，对于教学语言的研究与创新，传统教学方式中教师基本采用语言的形式进行教学，虽然在教学方式上进行了创新，但是教学重点还是采用传统教学中的方法，将重点词汇或是重點语法等进行标注，教师在简单介绍之后学生开始记录，依旧采用死记硬背的方式进行学习，教师通过对词汇的反复提出加深学生学习印象，这样的方式虽然学生能够将词汇记住，但过于形式化，导致时间一久学生就会忘记[1]。其次教师为了对时间进行更好的安排，在单词解释上经常根据单词表中的标注进行解释，然后让学生根据单词表进行记录，这样基本没有改变学生死记硬背的模式，影响学生对英语词汇的应用。
2、学习方法。英语词汇是英语学习中重要的组成部分，同时英语学习的前提条件为英语词汇的掌握，英语词汇是英语写作中必要的基础，学生若是不能清晰掌握英语词汇的使用，在英语语言的组织上会遇到各种问题，严重影响到英语学习。但是很多学生对于英语词汇的学习重视不够，根本没有意识到英语词汇对于英语学习的作用，在英语词汇的学习上没有找到合适的方法与手段，单纯根据教师介绍死记硬背，这样的学习方式基本不能真正理解英語词汇的重要含义，不利于学生英语词汇的学习与积累。
二、提高英语词汇巧学巧用的教学技巧
1、了解学生内心需求、提高学生学习兴趣。对于学习来讲最重要在于兴趣的提升与培养，教师在指导学生进行英语词汇的学习中，可以根据对学生的基本了解掌握学生在学习上的需求，利用学生需求展开教育，掌握关键点提升学生在学习上的进行，培养学生的学习兴趣。在进行英语教育中需要教师为学生创造良好的学习环境，利用学生都比较喜闻乐见的方式或是状态展开教育。例如英语故事的形式或是英语歌曲的形式激起学生参与的兴趣，让学生在不断学习中探索英语词汇，利用自主的方式进行词汇的熟悉[2]。因为传统教育的影响，导致我国在课堂教育上氛围比较低沉，学生只是跟着教师的步伐进行学习，基本没有自己的主动学习意识，同时在课堂上不敢回答问题，这样不仅不利于学生进行词汇学习，对于学习能力的提升没有任何积极作用。教师在学习中需要根据学生的学习需求进行教育，明确掌握学生在学习上的不足，鼓励学生积极参与其中，利用轻松愉悦的学习环境带动学生学习积极性，加强学生在学习上的信心。
例如在学习数词与时间间隔之间的词汇中，“一周一次Once a week、一天两次twice a day、多久一次how often.”在这一章的学习中主要是对频率副词进行学习，根据教材中的各种词汇，教师鼓励学生进行造句。将学生分成小组形式，每组学生对其中十个词汇进行造句，在保证语法正确的基础上根据数量进行评比。小组之间可以进行相互讨论，利用这种团队合作的方式对学生进行教育，不仅提升学生的学习积极性，同时还能加强学生之间的沟通与交流。教师针对每个词汇可以列举一些相关的例子，让学生进行参考。“How many years have you been here？”、“I was thinking it would be good for bob.”等。
2、改善教学观念、创新教学方法。在加强学生学习积极性的基础上对于教学观念以及教学手段等进行创新与优化，对于教育来讲，适当的教学方式能够起到事倍功半的效果。在传统教学中教师都过于重视学生教学成绩的变化，对于学生知识点的巧学巧用以及学习方法上存在一定的不足，因此需要教师在改善教学观念的同时对教学方法进行及时创新。英语词汇对英语学习具有重要作用，教师需要加强对英语词汇的重视，利用巧妙的教学方式进行英语词汇的教导，更好的推动新课改的改革步伐。教师在进行教育期间需要树立明确的教学重点，重视学生在学习上的主导位置，与学生之间建立紧密的联系，利用先进的教学方法开展英语词汇教学。在进行英语词汇学习中，教师可以教导学生全面掌握英语词汇中的形音义，利用感官、观察等相互协调进行词汇的记忆，全面理解词汇含义，加强对词汇的熟练应用。例如：保持健康在不同时期表述的词汇结果存在一定的却别，根据其中形音义的区别可以表述为Keep healthy、be healthy 、stay healthy等，不同的英语语法与结构表述，在组成句子期间存在很多区别。“They also help you grow and stay healthy.”或是“Diet and relaxation are two important keys to good health.”其中的保持健康在不同句型中词汇表述需要明确形容词与名词之间的却别，利用对healthy、health的了解，掌握其中的表述规律。首先带领学生对单词进行反复的阅读，分析名词与形容词之间的区别与使用方式等，利用词汇以及英语语句等的对其进行练习，保证学生在掌握英语词汇期间能够熟练对其进行应用。
3、加强集中记忆、提高分散练习。英语的学习需要用词汇熟练与积累作为媒介，对于英语词汇需要集中学生学习注意力，在熟练掌握教材词汇基础上积极扩充自己对于词汇掌握量，不断进行练习与使用，更好的实现英语词汇的熟练掌握。其次对于词汇来讲，需要逐渐开展分散练习，将词汇中的各个性质与使用方法等进行区分，同时根据具体的使用逐渐巩固自己对词汇的掌握能力，不断加强词汇的学习，更好的提升自己的学习能力。
三、结语
综上所述，文章根据英语词汇教学现状以及英语词汇教学方式创新与等方面详细分析了英语词汇学习上的各种要点，从教学方式改善、创新教学手段、集中学生学习注意力等多方面创新，不断提升英语教学质量。
参考文献
[1] 《中国教育技术装备》2012年总目录（一）（2012年第1期～第21期）[J].中国教育技术装备，2013，01：126-144.
[2] 《中国教育技术装备》2015年总目录[J].中国教育技术装备，2016，01：149-176.