一、案例教学法在初中语文教学中的作用
　　1.激发学生学习兴趣，增强学生学习动机
　　案例教学法所使用的案例取材于语文教育实践，提供了给学生实际体验场景，教师扮演的是组织者和指导者的角色， 学生作为主角之一，这种情境氛围下引导学生对语文课程产生了浓厚的学习兴趣；学生感同身受，亲自体验，不断地刺激学习者的兴趣点，变被动学生为主动学习，非常有助于提高课堂效率，增加学生学习动机。激发创造潜能
　　2.培养学生协作能力
　　案例教学最常见方式是分组讨论，需要大家一起探讨，这种方式需要同学之间、师生之间有很好的合作能力去完成的。教师和学生一起分析，研究，思考，达到共同进步的目的。
　　3.可以帮助学生掌握反思的方法
　　案例分析与讨论，在讨论中涉及各种问题，锻炼学生的思维分析创造能力，知道如何对待似的情境或问题的解决思路，学会善于去接受他人的建议，学会如何修正和完善自己。有助于学生实践性知识的积累，从被动学习走向了主动学习， 去接受去探索学习真谛， 提升学习自主性，真正成了课堂学习的主人。对学生知识的掌握和能力的养成是非常有助于的。
　　二、案例教学法在初中语文教学中的应用策略
　　1.围绕教学目标，确立案例类型
　　在课前准备阶段，就应该明确这堂课所要达到教学目的，根据目标精心制定详细的整体计划。在此前提下，灵活的导入情景，巧妙的设立问题，多种形式的讨论问题，激发参与热情，挖掘学生思路和解决方案的潜能，扩展学习角色定位。有一点需要我们注意，在教学过程中 ，学生在以小组为形式展开讨论案例、 评析案例、 进行对话时，教师作为组织者，引导者，对全程进行掌控，不能课堂变成“放羊”状态。这需要我们及时关注讨论中是否偏离主题，在学生自由讨论时，教师在旁边给与诱导扩展思维的思路。运用案例法在语文教学中类型一般有三种。一种问题评审型，即直接提供学生进行评价案例所反应的问题和解决问题的思路；二是分析决策型，不给出解学生决问题的方案只呈现现实叙述包含问题的案例事实，让学生讨论分析做出判断；三是发展理论型，经过案例讨论从中发现新的道理延伸点。
　　2.周到选择案例，明确研讨问题
　　运用案例教法的主要环节是案例研讨。在案例讨前应明确研讨程序，考虑整体结构、案例的典型性、学生的接受能力等因素。案例的选择也应该考虑案例的特殊性、典型性，对学生有启发性。精心选择好案例后，少不了对确定好的教学案例进行解读。循循渐进的引导学生进入老师设定的情景，慢慢的打开学生思维，了解情景的主要矛盾，提出问题，诱导并加以分析进行。多样化案例的运用，不仅仅能丰富课堂，同时也能激发学生兴趣，根据实际情况进行合理选择运用。 如在苏教版初一（七年级）上册语文课本：为你打开一扇门。 可以讨论思考如下基本问题 ：为你打开一扇门，“门”指的是什么门。如何打开这扇“门”，打开这扇“门”有什么意义……进行合理进行分组讨论。同时要注意的是，为保证小组讨论的质量，合理分组尤为重要。在分组中小组成员之间应该差异化，这样通过不同成员之间的思维模式，分析问题的角度，能有效的碰撞出不同的火花，对其他成员有着思维的扩散。同时也不断修正个人观点使其更加合理和完善。加深学生对问题的理解。
　　3.重视堂课收尾 ，扩展能力训练
　　好的开始是成功的一半，好的结尾也有着重要意义，特别是教师最后总结点评通常都是画龙点睛效果。教学时应重视教学收尾工作，能进一步强化学生的思维能力训练。案例教学常用的收尾方式：布置课后作业，让学生在课堂学习讨论后写下总结，不仅仅有助于学生加强对这堂课知识的记忆，也为下一堂课铺下基础。教师结合学生的自身特点，在教学方式上不断改进与创新，在强化学生对所学内容的认知与理解不断激发学习兴趣。提高学生整体素质。