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燕的“传奇”
在那激情燃烧的二十出头的年纪，我手持一张要回到出生地的派遣证，从生豪情长智慧开拓视野的大学之船上匆匆走下，满怀激情和憧憬地来到了我教育生涯的起点，那所我曾经种下梦想种子的地方。故地重来，别有一番滋味在心头，曾经担任我初中三年的班主任、让我从懵懂青涩少年蜕变为阳光青年的吕老师还在学校任教，我把他的教育教学经验在我教育的“试验田”上有选择地一一验证，我的课堂风格无法定义像谁，但我感觉有教过我所有老师的影子。如今来到教学的起点，我胸有成竹，开始畅想我职业生涯的美好前景。
就这样，每周5个工作日，我都是循着4华里路径，骑着自行车在家和学校之间做平移运动。每每到了春暖花开时节，我的骑车速度会不自觉地慢下来，欣赏蜂飞蝶绕一望无际的油菜花，眼底摄入鸟叫绿的翠柳、风吹蓝的天空，感受着春天勃勃无限的生机，心中生长着一轮一轮的希冀。记忆的帷幕上有这么一个场景：
“老师，您往学校去呀！”一个骑着自行车的女孩来到我身边亲切地问候。是燕，一个看上去挺文静的女孩：齐耳短发，明眸善睐，简约衣着，浑身散发着青春气息，充满朝气。我忙不迭声微笑着说：“是呀，是呀，你也往学校吧！”燕甜甜地笑了，随后，她轻声问到：“老师，我以前没有好好学习过，要是现在开始，还能不能考个学呀？”看她一本正经的样子，我毫不犹豫说：“能！”燕听后，抿了抿嘴，没吭声。
此时，我的教育生涯履历底片上的燕是这样的：燕是一个疯狂到无可救药的女孩子。同事口口相传的是，燕的哥哥跟别人打架，在同一个学校的燕听说之后，从座位上一跃而起，疯子一般冲出教室，看到墙角一个砖头，从地上拎起来就做抛物线运动，让在场几位老师措手不及。她的班主任一提起她的名字就是一连串无奈感叹：上课从不认真听讲，整日与同桌嘀嘀咕咕，仿佛课程内容与她无关。很多时候，燕干脆来个胜利大逃亡——书包往桌斗一塞，人就到学校附近的同学家中疯玩去了，等到学校放学时，她再若无其事地骑上自行车回家……
如今，面对身边的燕，我又望了望路旁的果树林，然后语重心长地对燕说：“你看，我们左边的这片苹果园，花期刚过，不久，就要给它剔除小果、残果，那么，金秋收获季节才会是累累果实挂满枝头。人犹如一棵果树，要有勇气拿起心中的信心之刀，剪除歪果……”“老师，谢谢你，我知道自己该怎么做了！”燕驱车往前赶路，我看着燕美丽的充满青春活力的背影，也加速了，向目的地飞奔而去。
在鸟儿叫亮了天空、秋风吹熟了果实的季节，燕走进我的办公室，我怔了一下，旋即想到跟燕的对话，我就问她找我有什么事。她开诚布公地对我说，她想重新开始，她从整个学科考虑，觉得英语最难学，就先跟担任班主任的英语老师沟通，可是当她满怀信心找到英语老师说明情况时，英语老师竟拿手指指着她，对她说：“就你呀，我绝不会接收。就是校长来说，我也不会答应你！”燕只得向教语文的我求助，她已经向父母保证她一定会好好学习，她跟父母“谈判”了一个学期，最终决定转班级。我看着燕一双清澈的双眸，透出来无限坚定，就带领燕去到校长办公室。当燕说出自己的想法时，校长的头像拨浪鼓一样摇，我看着已经泪眼婆娑的燕，不由自主地替她求情，最后，燕被应允可以转到我所任教的班级。
新学期开始之际，燕兴高采烈地来了，出乎意料的是，燕还带来了另一个插班生丽。到了新的班级，燕可能觉得所有的地方都不对劲儿：在以前的班级，不管班里进行什么，燕都是一副无所谓的模样，她也从来不觉得自己有什么不安，可是现在，燕的学弟学妹的分数都高她一大截。课堂是大家的舞台，也成了她的“烤箱”——被某种情愫温暖激发的地方。终于有一天，燕决定就是把课文读得支离破碎，也要坚持把课文读完，甚至燕手中拿着的小镜子也不再是照脸蛋，而是聚焦嘴巴，跟着磁带听英语范读，开始练口型，并且随时找同学纠正，也常常找英语老师补习。当一口流利的英语、标准的发音在师生的耳际响起时，同学们都惊讶地把嘴巴张成了“O”型，而英语老师一直扶着自己的眼镜。
有同学或老师絮絮地跟我说起燕时，我仿佛在听一个人的故事。燕期中考试语文成绩考出了一个有头有脸的分数——86分，这是燕语文成绩的最高纪录。燕的数学成绩倒是没有什么起色，不过，她的书本上再也不是“白板”了……
我知道燕的“疯狂传奇”早已经结束，现实篇庄严的序幕拉开了。燕剪去了心中的芜杂，装上了满满的自信。
青春的悸动
我们师生准备把《孔雀东南飞》改编成校园短剧，在班里倾情演出，任永鑫所在的小组把各个角色快分配好了，而女一号“刘兰芝”的角色没有女同学愿意接演，因任永鑫在扮演“焦仲卿”，有同学在班里大声喊道：
“‘刘兰芝’非苏晓楠莫属！”
没等苏晓楠应声，任永鑫忙不迭声地冲苏晓楠说道：
“就你了！”
班内一阵欢呼。教室一角的我把这一幕看到眼里，我心头轻轻地掠过一种莫名的担忧，可旋即被班里的沸反盈天的热闹冲淡了。
接下来的几天里，“焦仲卿”“刘兰芝”“焦母”“刘母”“焦兄”“媒人”等聚集一处，他们在一起排练了几次，任永鑫不时说苏晓楠不给力投入，苏晓楠不时嗔怪任永鑫责备求全，苏晓楠的“台词”多，任永鑫的闲话稠，有人在一旁就打趣：
“‘小夫妻’怎么这么多的恩恩怨怨？”
任永鑫口气强硬地回应道：
“别说废话！”
苏晓楠闻听着这些话语，连忙拿书似乎要掩饰什么。我“催促”大家排练，一阵忙碌，大家关注的焦点就转移到了《孔雀东南飞》的内容上。
他们正式在班内演出时，任永鑫一反排练时的态度，倒一本正经起来，而苏晓楠也很快入戏。“刘兰芝”被“焦母”驱遣，她与“焦仲卿”话别时，苏晓楠的眼角不由自主地挂满泪珠，低低地叙说着，而此时的“焦仲卿”唯唯诺诺，对未来枉然承诺着，俨然就是《孔雀东南飞》里的“焦仲卿”，“焦刘”的诀别更是凄凄惨惨戚戚，班内悄寂无声。当演出结尾曲的哀乐在教室上方飘荡时，班内掌声雷动。
自此之后，苏晓楠开始对学习漫不经心，常常坐在自己的座位上想事情。我感觉苏晓楠的心也许还一直浸泡在《孔雀东南飞》的故事里，伴着青春的悸动让她忘乎所以了。
我找了一个机会，郑重其事地告诉苏晓楠：“你读书的天赋挺高的，别枉费了你聪明的脑细胞！”我还把我写的一篇青春文章交给了苏晓楠，在文中我把这些文字用波浪线划出来：“每个人的青春之园里都种植着许许多多的树——知识树、健康树、友谊树……随着年龄的增长，各式各样的树都会随之而来。每个人拥有一个大大的青春之园，而不仅仅是一棵树，一棵现在本不该拥有的树。”
苏晓楠Q我时，她写道：“现在，我被一种名叫向上的东西提携并裹住了身心，我一天天振奋起来，我的世界更开阔了……今后的日子我会用心做事，用心做人，种植青春的希望，绘制青春的多彩！老师，谢谢！”笑，挂在了我的脸颊，我惬意地靠在了椅背上。
幸福的注脚
我当初也可以拒绝燕，但我认为接纳更好，每一个教师都应该有宽广的胸怀，包容每个学生，教师也许就给了他或她另一个方向，也给自己的教育一个特别的注脚。而教师想要学生修正自己的行为、严于律己的话，起码需要理解青春里的青春故事，然后对于感情丰富青春悸动的学生，教师要运用正确的方法、恰当的方式，走近学生，巧引妙导，用智慧为青春起飞导航。我油然想到了一段文字：
学生的收获，
来自教师的理解，
来自教师的信任。
教师的宽容，
教师的智慧，
成就学生所有的梦想。
教师的肩膀，
学生的高度。
学生的成长，
教师的幸福。
我慨然领悟到了这些文字的精髓。教育是教师与一个个鲜活生命的照面，两个青春女孩的故事姑且是给我教育人生的注脚吧。我畅想的教育的辉煌早已隐于人的背后，我的教育过程就是教师与学生共同成长、一起收获、享受幸福的过程。
教育，如此而已。
（作者单位：河北广平县第一中学）
责任编辑 赵霭雯
在那激情燃烧的二十出头的年纪，我手持一张要回到出生地的派遣证，从生豪情长智慧开拓视野的大学之船上匆匆走下，满怀激情和憧憬地来到了我教育生涯的起点，那所我曾经种下梦想种子的地方。故地重来，别有一番滋味在心头，曾经担任我初中三年的班主任、让我从懵懂青涩少年蜕变为阳光青年的吕老师还在学校任教，我把他的教育教学经验在我教育的“试验田”上有选择地一一验证，我的课堂风格无法定义像谁，但我感觉有教过我所有老师的影子。如今来到教学的起点，我胸有成竹，开始畅想我职业生涯的美好前景。
就这样，每周5个工作日，我都是循着4华里路径，骑着自行车在家和学校之间做平移运动。每每到了春暖花开时节，我的骑车速度会不自觉地慢下来，欣赏蜂飞蝶绕一望无际的油菜花，眼底摄入鸟叫绿的翠柳、风吹蓝的天空，感受着春天勃勃无限的生机，心中生长着一轮一轮的希冀。记忆的帷幕上有这么一个场景：
“老师，您往学校去呀！”一个骑着自行车的女孩来到我身边亲切地问候。是燕，一个看上去挺文静的女孩：齐耳短发，明眸善睐，简约衣着，浑身散发着青春气息，充满朝气。我忙不迭声微笑着说：“是呀，是呀，你也往学校吧！”燕甜甜地笑了，随后，她轻声问到：“老师，我以前没有好好学习过，要是现在开始，还能不能考个学呀？”看她一本正经的样子，我毫不犹豫说：“能！”燕听后，抿了抿嘴，没吭声。
此时，我的教育生涯履历底片上的燕是这样的：燕是一个疯狂到无可救药的女孩子。同事口口相传的是，燕的哥哥跟别人打架，在同一个学校的燕听说之后，从座位上一跃而起，疯子一般冲出教室，看到墙角一个砖头，从地上拎起来就做抛物线运动，让在场几位老师措手不及。她的班主任一提起她的名字就是一连串无奈感叹：上课从不认真听讲，整日与同桌嘀嘀咕咕，仿佛课程内容与她无关。很多时候，燕干脆来个胜利大逃亡——书包往桌斗一塞，人就到学校附近的同学家中疯玩去了，等到学校放学时，她再若无其事地骑上自行车回家……
如今，面对身边的燕，我又望了望路旁的果树林，然后语重心长地对燕说：“你看，我们左边的这片苹果园，花期刚过，不久，就要给它剔除小果、残果，那么，金秋收获季节才会是累累果实挂满枝头。人犹如一棵果树，要有勇气拿起心中的信心之刀，剪除歪果……”“老师，谢谢你，我知道自己该怎么做了！”燕驱车往前赶路，我看着燕美丽的充满青春活力的背影，也加速了，向目的地飞奔而去。
在鸟儿叫亮了天空、秋风吹熟了果实的季节，燕走进我的办公室，我怔了一下，旋即想到跟燕的对话，我就问她找我有什么事。她开诚布公地对我说，她想重新开始，她从整个学科考虑，觉得英语最难学，就先跟担任班主任的英语老师沟通，可是当她满怀信心找到英语老师说明情况时，英语老师竟拿手指指着她，对她说：“就你呀，我绝不会接收。就是校长来说，我也不会答应你！”燕只得向教语文的我求助，她已经向父母保证她一定会好好学习，她跟父母“谈判”了一个学期，最终决定转班级。我看着燕一双清澈的双眸，透出来无限坚定，就带领燕去到校长办公室。当燕说出自己的想法时，校长的头像拨浪鼓一样摇，我看着已经泪眼婆娑的燕，不由自主地替她求情，最后，燕被应允可以转到我所任教的班级。
新学期开始之际，燕兴高采烈地来了，出乎意料的是，燕还带来了另一个插班生丽。到了新的班级，燕可能觉得所有的地方都不对劲儿：在以前的班级，不管班里进行什么，燕都是一副无所谓的模样，她也从来不觉得自己有什么不安，可是现在，燕的学弟学妹的分数都高她一大截。课堂是大家的舞台，也成了她的“烤箱”——被某种情愫温暖激发的地方。终于有一天，燕决定就是把课文读得支离破碎，也要坚持把课文读完，甚至燕手中拿着的小镜子也不再是照脸蛋，而是聚焦嘴巴，跟着磁带听英语范读，开始练口型，并且随时找同学纠正，也常常找英语老师补习。当一口流利的英语、标准的发音在师生的耳际响起时，同学们都惊讶地把嘴巴张成了“O”型，而英语老师一直扶着自己的眼镜。
有同学或老师絮絮地跟我说起燕时，我仿佛在听一个人的故事。燕期中考试语文成绩考出了一个有头有脸的分数——86分，这是燕语文成绩的最高纪录。燕的数学成绩倒是没有什么起色，不过，她的书本上再也不是“白板”了……
我知道燕的“疯狂传奇”早已经结束，现实篇庄严的序幕拉开了。燕剪去了心中的芜杂，装上了满满的自信。
青春的悸动
我们师生准备把《孔雀东南飞》改编成校园短剧，在班里倾情演出，任永鑫所在的小组把各个角色快分配好了，而女一号“刘兰芝”的角色没有女同学愿意接演，因任永鑫在扮演“焦仲卿”，有同学在班里大声喊道：
“‘刘兰芝’非苏晓楠莫属！”
没等苏晓楠应声，任永鑫忙不迭声地冲苏晓楠说道：
“就你了！”
班内一阵欢呼。教室一角的我把这一幕看到眼里，我心头轻轻地掠过一种莫名的担忧，可旋即被班里的沸反盈天的热闹冲淡了。
接下来的几天里，“焦仲卿”“刘兰芝”“焦母”“刘母”“焦兄”“媒人”等聚集一处，他们在一起排练了几次，任永鑫不时说苏晓楠不给力投入，苏晓楠不时嗔怪任永鑫责备求全，苏晓楠的“台词”多，任永鑫的闲话稠，有人在一旁就打趣：
“‘小夫妻’怎么这么多的恩恩怨怨？”
任永鑫口气强硬地回应道：
“别说废话！”
苏晓楠闻听着这些话语，连忙拿书似乎要掩饰什么。我“催促”大家排练，一阵忙碌，大家关注的焦点就转移到了《孔雀东南飞》的内容上。
他们正式在班内演出时，任永鑫一反排练时的态度，倒一本正经起来，而苏晓楠也很快入戏。“刘兰芝”被“焦母”驱遣，她与“焦仲卿”话别时，苏晓楠的眼角不由自主地挂满泪珠，低低地叙说着，而此时的“焦仲卿”唯唯诺诺，对未来枉然承诺着，俨然就是《孔雀东南飞》里的“焦仲卿”，“焦刘”的诀别更是凄凄惨惨戚戚，班内悄寂无声。当演出结尾曲的哀乐在教室上方飘荡时，班内掌声雷动。
自此之后，苏晓楠开始对学习漫不经心，常常坐在自己的座位上想事情。我感觉苏晓楠的心也许还一直浸泡在《孔雀东南飞》的故事里，伴着青春的悸动让她忘乎所以了。
我找了一个机会，郑重其事地告诉苏晓楠：“你读书的天赋挺高的，别枉费了你聪明的脑细胞！”我还把我写的一篇青春文章交给了苏晓楠，在文中我把这些文字用波浪线划出来：“每个人的青春之园里都种植着许许多多的树——知识树、健康树、友谊树……随着年龄的增长，各式各样的树都会随之而来。每个人拥有一个大大的青春之园，而不仅仅是一棵树，一棵现在本不该拥有的树。”
苏晓楠Q我时，她写道：“现在，我被一种名叫向上的东西提携并裹住了身心，我一天天振奋起来，我的世界更开阔了……今后的日子我会用心做事，用心做人，种植青春的希望，绘制青春的多彩！老师，谢谢！”笑，挂在了我的脸颊，我惬意地靠在了椅背上。
幸福的注脚
我当初也可以拒绝燕，但我认为接纳更好，每一个教师都应该有宽广的胸怀，包容每个学生，教师也许就给了他或她另一个方向，也给自己的教育一个特别的注脚。而教师想要学生修正自己的行为、严于律己的话，起码需要理解青春里的青春故事，然后对于感情丰富青春悸动的学生，教师要运用正确的方法、恰当的方式，走近学生，巧引妙导，用智慧为青春起飞导航。我油然想到了一段文字：
学生的收获，
来自教师的理解，
来自教师的信任。
教师的宽容，
教师的智慧，
成就学生所有的梦想。
教师的肩膀，
学生的高度。
学生的成长，
教师的幸福。
我慨然领悟到了这些文字的精髓。教育是教师与一个个鲜活生命的照面，两个青春女孩的故事姑且是给我教育人生的注脚吧。我畅想的教育的辉煌早已隐于人的背后，我的教育过程就是教师与学生共同成长、一起收获、享受幸福的过程。
教育，如此而已。
（作者单位：河北广平县第一中学）
责任编辑 赵霭雯