论文部分内容阅读
摘 要： 随着我国社会和经济的发展，国家对教育的重视程度越来越高，同时家长提高了对幼儿教育的要求。由于儿童最基本的活动是游戏，因此在幼儿园教育阶段，应该实现课程的游戏化，但是在具体实施过程中，很容易出现各种问题，阻碍幼儿教育的发展。因此，本文主要针对其中存在的问题，提出合理科学的解决措施，从而推进我国幼儿教育的发展。
关键词： 幼儿园课程教育 游戏化 有效策略
1.引言
现阶段，随着我国社会的不断发展，家庭中独生子女的数量越来越多，家长对孩子在幼儿园教育的重视程度越来越高，在幼儿园教育阶段，幼儿还缺乏自制力，比较好玩，很难集中注意力学习，因此，为了更好地推进幼儿园教育，应该将幼儿园教育游戏化，主要是为了引导他们树立正确的课程观、游戏观及儿童观，这样可以更好地促进他们在未来的学习。但是在实际实施阶段，还存在很多问题，如不能正确处理教学与游戏的关系、游戏组织不当等，这些问题严重阻碍幼儿园课程教育的发展，因此，应该有针对性地提出合理科学的解决措施，从而推进我国幼儿园教育的更好发展[1]-[2]。
2.现阶段幼儿园课程游戏化中出现的问题
2.1教学与游戏的关系处理不好
幼儿园课程的游戏化在行政指导的驱动下，已经成为整个江苏地区幼儿园教育去小学化的关键性措施，游戏成为大家追捧的新方法，这就导致很多幼儿园老师开始怀疑现有的幼儿园教学模式，甚至羞于谈集体教学，认为说到教学就没有达到去小学化的目的，教育立场不够坚定，严重影响幼儿教学的正常开展。
2.2组织游戏的方式不合理
在现阶段的幼儿园教育游戏化过程中，组织游戏的方式存在很多不合理之处，出现两种比较极端的现象。第一种极端表现为，整个游戏过程都是由老师控制，老师根据其思路对游戏的场景、主题、规则等进行限定，孩子在整个过程中都没有机会自主探索，在整个游戏过程中很难体会到游戏的乐趣。另一种极端表现为，整个游戏过程放任孩子玩，幼儿老师直接将自己的教育职责舍弃，做彻底的旁观者，这种游戏模式很难使孩子深入进去，很难达到游戏化应有的效果。
2.3游戏化课程的构建缺乏必要明确的目标及方向
在设计游戏化课程时，由于目标及方向不够明确，很难将课程游戏化的范围及内涵理解透彻，对于很多幼儿教师来说，幼儿园课程游戏化仅停留在概念化阶段，对于其内涵和本质没有很清楚的认识，这样就很难将游戏真正当做幼儿园教育重要的方法。
3.提高幼儿园课程教育游戏化的措施
在我国幼儿园教育阶段实施游戏化，还存在很多问题，这些问题严重阻碍幼儿园教育的发展。针对上述存在的问题应该从不同角度考虑，提出合理解决措施，从而推进我国幼儿园教育的快速发展。
3.1加大教师的培训力度
为了强化幼儿园课程教育游戏化，首先应该提高对教师的综合素质，教师的综合素质是推进课程游戏化的前提，因而教师培训机构、各级教育部门和幼儿园应该对教师进行针对性的指导和培训，可以采取多种形式，如专题报告、集中培训及临床诊断与现场追踪等，采取计算机多媒体的形式，首先使教师认识到在幼儿园课程教育实现游戏化的重要性，只有这样才可以进行后期的教师培训。同时，教师在实际教学过程中遇到一些问题并解決，如帮助教师树立正确的游戏观、教育观及儿童观，在幼儿园教育中推行游戏化，不是为了让幼儿玩耍，而是让他们在实际游戏中更适宜幼儿的学习，课程游戏化是幼儿克服幼儿小学化教育的重要手段，家长和老师应该尊重幼儿的成长及认识规律，不应该在幼儿身上强加作业等；同时使教师正确认识到教学和游戏的组织形式关系，在实际课程教育阶段，游戏只是一种方式，不是只是游戏而不学习。重要的是在课程教育中推行游戏化，这与幼儿的发展目标和生活经验存在一定的逻辑关系，只有这样才可以使幼儿在游戏玩耍中进行不断的探索和学习，因而教师应该更好地理解他们之间的关系；还要使教师认识到自身在游戏中扮演的角色，这种角色至关重要，由于幼儿自身认知的限制，他们缺乏必要的克制力，因此教师应该充分发挥引导的角色，制定符合幼儿发展的游戏，同时要对游戏的时间进行限制，只有这样才可以促进幼儿教育的快速发展[3]。
3.2构建完善的课程体系
课程教育的内容载体是课程，在幼儿园教育课程中实现游戏化，符合幼儿园教育的发展目标，因而应该构建完善的课程体系，只有构建完善的课程体系，这样才可以在实际教学中更好地推进游戏化课程，实现合理、科学化的幼儿园教育。同时，这样有利于教师在教学过程中形成一个统一的目标，更好地实现游戏化教育。
3.3完善幼儿园游戏活动的评价机制
和传统的教育相比，幼儿园教育游戏化，更好地促进幼儿教育及未来的发展，这就要求与幼儿园教育游戏的精神符合教育的目标，因而应该不断改革幼儿教学的评价机制，完善对幼儿园教育游戏化的评价机制，因为在实际中游戏的种类多种多样，不同的游戏发挥的作用不同，所以，应该对游戏进行评价，分析游戏在课程中的作用，从而根据课程的发展，合理选择游戏的种类，只有这样才可以更好地促进幼儿园教育游戏化的发展[4]。
4.结语
随着我国幼儿园教育的快速发展，传统的教育形式不适合在幼儿园学习，实现在幼儿园教育中的游戏化，对幼儿教育至关重要，但是在实际实施阶段，还存在很多问题，阻碍幼儿园教育的发展，因此，我们应该有针对性地提出合理解决措施，推进幼儿园课程的游戏化发展。
参考文献：
[1]符嵘.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨[J].内蒙古教育（职教版），2016，03：33.
[2]李瑶.实现幼儿园课程游戏化的策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2016，04：237.
[3]徐小丽.幼儿园课程游戏化的教育价值及其实现分析[J].内蒙古教育（职教版），2015，12：31.
[4]孙刚成，何晓溪.全面发展教育目的观下的幼儿园游戏环境创设[J].青岛职业技术学院学报，2015，03：55-60.
关键词： 幼儿园课程教育 游戏化 有效策略
1.引言
现阶段，随着我国社会的不断发展，家庭中独生子女的数量越来越多，家长对孩子在幼儿园教育的重视程度越来越高，在幼儿园教育阶段，幼儿还缺乏自制力，比较好玩，很难集中注意力学习，因此，为了更好地推进幼儿园教育，应该将幼儿园教育游戏化，主要是为了引导他们树立正确的课程观、游戏观及儿童观，这样可以更好地促进他们在未来的学习。但是在实际实施阶段，还存在很多问题，如不能正确处理教学与游戏的关系、游戏组织不当等，这些问题严重阻碍幼儿园课程教育的发展，因此，应该有针对性地提出合理科学的解决措施，从而推进我国幼儿园教育的更好发展[1]-[2]。
2.现阶段幼儿园课程游戏化中出现的问题
2.1教学与游戏的关系处理不好
幼儿园课程的游戏化在行政指导的驱动下，已经成为整个江苏地区幼儿园教育去小学化的关键性措施，游戏成为大家追捧的新方法，这就导致很多幼儿园老师开始怀疑现有的幼儿园教学模式，甚至羞于谈集体教学，认为说到教学就没有达到去小学化的目的，教育立场不够坚定，严重影响幼儿教学的正常开展。
2.2组织游戏的方式不合理
在现阶段的幼儿园教育游戏化过程中，组织游戏的方式存在很多不合理之处，出现两种比较极端的现象。第一种极端表现为，整个游戏过程都是由老师控制，老师根据其思路对游戏的场景、主题、规则等进行限定，孩子在整个过程中都没有机会自主探索，在整个游戏过程中很难体会到游戏的乐趣。另一种极端表现为，整个游戏过程放任孩子玩，幼儿老师直接将自己的教育职责舍弃，做彻底的旁观者，这种游戏模式很难使孩子深入进去，很难达到游戏化应有的效果。
2.3游戏化课程的构建缺乏必要明确的目标及方向
在设计游戏化课程时，由于目标及方向不够明确，很难将课程游戏化的范围及内涵理解透彻，对于很多幼儿教师来说，幼儿园课程游戏化仅停留在概念化阶段，对于其内涵和本质没有很清楚的认识，这样就很难将游戏真正当做幼儿园教育重要的方法。
3.提高幼儿园课程教育游戏化的措施
在我国幼儿园教育阶段实施游戏化，还存在很多问题，这些问题严重阻碍幼儿园教育的发展。针对上述存在的问题应该从不同角度考虑，提出合理解决措施，从而推进我国幼儿园教育的快速发展。
3.1加大教师的培训力度
为了强化幼儿园课程教育游戏化，首先应该提高对教师的综合素质，教师的综合素质是推进课程游戏化的前提，因而教师培训机构、各级教育部门和幼儿园应该对教师进行针对性的指导和培训，可以采取多种形式，如专题报告、集中培训及临床诊断与现场追踪等，采取计算机多媒体的形式，首先使教师认识到在幼儿园课程教育实现游戏化的重要性，只有这样才可以进行后期的教师培训。同时，教师在实际教学过程中遇到一些问题并解決，如帮助教师树立正确的游戏观、教育观及儿童观，在幼儿园教育中推行游戏化，不是为了让幼儿玩耍，而是让他们在实际游戏中更适宜幼儿的学习，课程游戏化是幼儿克服幼儿小学化教育的重要手段，家长和老师应该尊重幼儿的成长及认识规律，不应该在幼儿身上强加作业等；同时使教师正确认识到教学和游戏的组织形式关系，在实际课程教育阶段，游戏只是一种方式，不是只是游戏而不学习。重要的是在课程教育中推行游戏化，这与幼儿的发展目标和生活经验存在一定的逻辑关系，只有这样才可以使幼儿在游戏玩耍中进行不断的探索和学习，因而教师应该更好地理解他们之间的关系；还要使教师认识到自身在游戏中扮演的角色，这种角色至关重要，由于幼儿自身认知的限制，他们缺乏必要的克制力，因此教师应该充分发挥引导的角色，制定符合幼儿发展的游戏，同时要对游戏的时间进行限制，只有这样才可以促进幼儿教育的快速发展[3]。
3.2构建完善的课程体系
课程教育的内容载体是课程，在幼儿园教育课程中实现游戏化，符合幼儿园教育的发展目标，因而应该构建完善的课程体系，只有构建完善的课程体系，这样才可以在实际教学中更好地推进游戏化课程，实现合理、科学化的幼儿园教育。同时，这样有利于教师在教学过程中形成一个统一的目标，更好地实现游戏化教育。
3.3完善幼儿园游戏活动的评价机制
和传统的教育相比，幼儿园教育游戏化，更好地促进幼儿教育及未来的发展，这就要求与幼儿园教育游戏的精神符合教育的目标，因而应该不断改革幼儿教学的评价机制，完善对幼儿园教育游戏化的评价机制，因为在实际中游戏的种类多种多样，不同的游戏发挥的作用不同，所以，应该对游戏进行评价，分析游戏在课程中的作用，从而根据课程的发展，合理选择游戏的种类，只有这样才可以更好地促进幼儿园教育游戏化的发展[4]。
4.结语
随着我国幼儿园教育的快速发展，传统的教育形式不适合在幼儿园学习，实现在幼儿园教育中的游戏化，对幼儿教育至关重要，但是在实际实施阶段，还存在很多问题，阻碍幼儿园教育的发展，因此，我们应该有针对性地提出合理解决措施，推进幼儿园课程的游戏化发展。
参考文献：
[1]符嵘.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨[J].内蒙古教育（职教版），2016，03：33.
[2]李瑶.实现幼儿园课程游戏化的策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2016，04：237.
[3]徐小丽.幼儿园课程游戏化的教育价值及其实现分析[J].内蒙古教育（职教版），2015，12：31.
[4]孙刚成，何晓溪.全面发展教育目的观下的幼儿园游戏环境创设[J].青岛职业技术学院学报，2015，03：55-60.