【摘 要】
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目的:探讨缺陷情景教育法在缓解手术室护生焦虑情绪中的应用效果。方法:将100名护生随机分为实验组和对照组各50名,实验组采取缺陷情景教育法,对照组采取传统教学法,通过理论
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目的:探讨缺陷情景教育法在缓解手术室护生焦虑情绪中的应用效果。方法:将100名护生随机分为实验组和对照组各50名,实验组采取缺陷情景教育法,对照组采取传统教学法,通过理论测试及SAS评分对于护生实习第一天、一周后及第四周进行测试评估。结果:两组护生1周后和第4周理论成绩及SAS评分差异均有统计学意义(P<0.01)。结论:缺陷情景教育法的运用能够有效缓解护生焦虑情绪,充分发挥"反面"现象的"正面"效果,使护生缩短认知阶段,确保有更多的时间进行强化,以此保证能最快得达到自如阶段。
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