论文部分内容阅读
摘要：在教育教学过程中，对于校园文化方面的建设对于学校来是建立学校德育的重要方式之一，因此学校为了更好地培养学生的学习能力，可以利用校园文化与教学融合和互动起来，很好地推动学校教育的发展。推动校园文化与教学互动的方式是新时代发展的趋势，在新时期文化教育的发展下，本文针对语文教学与校园文化相互动的教学方式就此展开探讨。
关键词：语文教学;校园;文化建设 中图分类号：G4 文献标识码：A
在语文教育过程中，与校园文化相融合的新方式是新时代发展延伸出的变化，在教学目标中，学生要具备一定的语文素养基础，因此对于文化的学习和培养十分必要。在文化的培养之下，有助学生对于人文涵养的了解和培养，有利于学生文化综合素养的形成和不断完善，所以推进校园文化与语文教育的互动融合可以将语文学习的效率发挥到最大限度。
一、语文教学与校园文化相互动的重要作用
校园文化的概念主要是说一个学校所具有的精神环境和文化气氛，它不是很短时间就形成了，它是需要长时间的不断探索和研究，进而不断形成自己学校的特点，其中校园文化在校园生活中的呈现不处不在，比如我校的校训“服务一方百姓，成就一代孩子”和办学目标“传承民族优秀文化，厚植爱国主义情怀”体现了龙广二中学校的教学观念、办学特色。以此为办学风向标，历经 18载的风雨历程，龙广二中取得了优异成绩。每年中考录取州示范性高中学生在同类学校中名列第一，得到了上级领导的认可，也由此深得当地老百姓的信赖和学生的追捧，龙广二中在传承民族文化方面也走在了兄弟学校的前列，尤其是千人竹竿舞，在 CCTV7乡村大世界播出并作为学校课间操推广。除此之外，龙广二中也特别注重校园走道文化文化建设，把儒家的“仁、义、礼、智、信”等经典文化图文解剖张贴在走道天花板，这些语文精品文化对学生的文化素养、学习观和心理培养有着引导作用，所以每一个学校的校园文化都是为了学生未来各方面更好的发展而去不断完善。其中语文的学习，是每一个学生从小到大都潜移默化地受到影响的一门课程，它可以很好地培养学生的思想品德、文学素养等等文明品质，这种综合发展的方式也可以很好地在校园文化方面展现出来。
对于语文的学习，要主动适应校园文化所表现出来的教学方针，在校园文化中不管是对物质文化的体现，还是对精神文化的不断发展，还是教学方针的不断改善，这些都与语文教学息息相关。因此可以说，对于语文的学习需要校园文化作为支点，而语文教学是校园文化的延伸，它们具有互相影响的关系。所以，从中可以看出好的校园文化可以促进语文教学的进步，可以很大幅度推进语文教学的展开。而对于校园文化来说，好的语文教学，又可以推进校园文化的发展。因此，两者是互相成就的关系，其最终目的都是为了学生更好的全面发展。
二、有利于校园文化不断发展的语文教学策略
1.语文课堂与校园文化相铺相成
对于语文的学习来说是学校教育的一大重要学科之一，最基本的教学目标是需要学生对其教材内容进行学习。在教学时，教材上的每一篇文章都是教育工作者精心选择出来的，是集结了教育工作者的智慧结晶，因此在教学时，第一步是需要学生很好地掌握教材知识。而在教学时，教师应该不断指引学生善于发现校园的美，需要学生拥有一双发现美的眼睛，而如何拥有一双发现美的眼睛，教师可以开展下列策略，比如让学生自主观察学校，并以此为主写一篇有关于校园的文章或者看法，还可以在平时的教学过程中，潜移默化地影响着学生。例如，在教学《我的母亲》一文时，激发学生的情感，让学生要具备一颗感恩的心，利用我班的班训“孝敬父母，感恩老师”让学生从内心真正读懂感恩，从而在生活中践行;在教学《藤萝瀑布》一文时，利用紫藤萝的由衰到盛启迪教育学生对于每一条生命都应该拥有一颗敬畏与进取之心，明白生命的可贵;在教学“励志篇章”时，要让学生去体会学习自身的意义，让学生自主定制学习目标。教师在教学过程中，要从实践出发，尊重学生的独立性和差异性，积极主动地讲解知识给学生听，不断指引学生发散思维，做一个有思想的学生，懂得思考人与社会之间的关系，不断提高自己的综合素质能力，培养出一个有品德有健康人格的人。
2.扩充校园文化创建德育空间
龙广二中为了更好的营造校园文化氛围，不断扩充校园文化空间，每年争创温馨教室，注重节能环保，高效利用废旧挂历，张贴学生作品，激励学生潜能，展现班级文化内涵，这是龙广二中教室文化的一张名片;关注“文化宣传栏”的改造，尤其现阶段，注重以学好“四史”教育为主的文化氛围，创建德育园地，推动学生德育教育。在校园内，学校还建立一些雕像、学校教育宣言、标志物等等，散布在校园的各个地方，这样可以很好地展示校园的风貌，在一定程度上激励学生的斗志。为促进学生全面发展，学校以少年宫为平台，开展竹竿舞、长板鞋、陀螺、书法、民间彩绘等有趣的文体活动，让学生积极主动的参与，有利于提高校园文化进程的开展。以此同时，结合语文教学，开展一些相关语文活动，阅读经典文学兴趣班等，以此激发学生深深的中国情结等等。这些有效的活动形式，需要借助语文学科的支撑来进行，需要不断走进生活实践，拉进学生间的距离，很好地培养学生的校园情结和精神世界。在建设校园生活过程中，不是一蹴而就的，是需要长时间的潜移默化影响之下，是需要学校对于自身校园的清晰定位和不懈的努力，是需要学生积极配合学校工作和自身不断努力学习的成果，以这些为载体，才能更好地丰富学校的校园文化空间。
三、结束语
在语文教学和校园文化的相互动过程中，校园文化的建设需要语文教学的支持，反过来校园文化也可以很好的促进语文教学的发展，因此，两者是相辅相成的关系，是互帮互助的关系。这样的关系也很好地营造出了良好的校园风气，让学校成为了学生表现和展示自我的一个平台，同时也是學生不断学习进步和丰富自我素养的一个平台，也极大地推动了语文教学事业的发展，使得学生对语文学习的兴趣不断增加。
參考文献
[1]欧阳梅 .品味校园文化提高语文素养 [J].语文教学与研究，2017（1）.
[2]陈耀文 .语文教学与校园文化建设之关系研究 [J].湖北社会科学，2013（3）.
[3]郑敏，张晓明 .创新中职语文教学促进校园文化建设 [J].职业，2014（05）：43.
贵州省黔西南州义龙新区龙广镇第二中学贵州龙广 552403
关键词：语文教学;校园;文化建设 中图分类号：G4 文献标识码：A
在语文教育过程中，与校园文化相融合的新方式是新时代发展延伸出的变化，在教学目标中，学生要具备一定的语文素养基础，因此对于文化的学习和培养十分必要。在文化的培养之下，有助学生对于人文涵养的了解和培养，有利于学生文化综合素养的形成和不断完善，所以推进校园文化与语文教育的互动融合可以将语文学习的效率发挥到最大限度。
一、语文教学与校园文化相互动的重要作用
校园文化的概念主要是说一个学校所具有的精神环境和文化气氛，它不是很短时间就形成了，它是需要长时间的不断探索和研究，进而不断形成自己学校的特点，其中校园文化在校园生活中的呈现不处不在，比如我校的校训“服务一方百姓，成就一代孩子”和办学目标“传承民族优秀文化，厚植爱国主义情怀”体现了龙广二中学校的教学观念、办学特色。以此为办学风向标，历经 18载的风雨历程，龙广二中取得了优异成绩。每年中考录取州示范性高中学生在同类学校中名列第一，得到了上级领导的认可，也由此深得当地老百姓的信赖和学生的追捧，龙广二中在传承民族文化方面也走在了兄弟学校的前列，尤其是千人竹竿舞，在 CCTV7乡村大世界播出并作为学校课间操推广。除此之外，龙广二中也特别注重校园走道文化文化建设，把儒家的“仁、义、礼、智、信”等经典文化图文解剖张贴在走道天花板，这些语文精品文化对学生的文化素养、学习观和心理培养有着引导作用，所以每一个学校的校园文化都是为了学生未来各方面更好的发展而去不断完善。其中语文的学习，是每一个学生从小到大都潜移默化地受到影响的一门课程，它可以很好地培养学生的思想品德、文学素养等等文明品质，这种综合发展的方式也可以很好地在校园文化方面展现出来。
对于语文的学习，要主动适应校园文化所表现出来的教学方针，在校园文化中不管是对物质文化的体现，还是对精神文化的不断发展，还是教学方针的不断改善，这些都与语文教学息息相关。因此可以说，对于语文的学习需要校园文化作为支点，而语文教学是校园文化的延伸，它们具有互相影响的关系。所以，从中可以看出好的校园文化可以促进语文教学的进步，可以很大幅度推进语文教学的展开。而对于校园文化来说，好的语文教学，又可以推进校园文化的发展。因此，两者是互相成就的关系，其最终目的都是为了学生更好的全面发展。
二、有利于校园文化不断发展的语文教学策略
1.语文课堂与校园文化相铺相成
对于语文的学习来说是学校教育的一大重要学科之一，最基本的教学目标是需要学生对其教材内容进行学习。在教学时，教材上的每一篇文章都是教育工作者精心选择出来的，是集结了教育工作者的智慧结晶，因此在教学时，第一步是需要学生很好地掌握教材知识。而在教学时，教师应该不断指引学生善于发现校园的美，需要学生拥有一双发现美的眼睛，而如何拥有一双发现美的眼睛，教师可以开展下列策略，比如让学生自主观察学校，并以此为主写一篇有关于校园的文章或者看法，还可以在平时的教学过程中，潜移默化地影响着学生。例如，在教学《我的母亲》一文时，激发学生的情感，让学生要具备一颗感恩的心，利用我班的班训“孝敬父母，感恩老师”让学生从内心真正读懂感恩，从而在生活中践行;在教学《藤萝瀑布》一文时，利用紫藤萝的由衰到盛启迪教育学生对于每一条生命都应该拥有一颗敬畏与进取之心，明白生命的可贵;在教学“励志篇章”时，要让学生去体会学习自身的意义，让学生自主定制学习目标。教师在教学过程中，要从实践出发，尊重学生的独立性和差异性，积极主动地讲解知识给学生听，不断指引学生发散思维，做一个有思想的学生，懂得思考人与社会之间的关系，不断提高自己的综合素质能力，培养出一个有品德有健康人格的人。
2.扩充校园文化创建德育空间
龙广二中为了更好的营造校园文化氛围，不断扩充校园文化空间，每年争创温馨教室，注重节能环保，高效利用废旧挂历，张贴学生作品，激励学生潜能，展现班级文化内涵，这是龙广二中教室文化的一张名片;关注“文化宣传栏”的改造，尤其现阶段，注重以学好“四史”教育为主的文化氛围，创建德育园地，推动学生德育教育。在校园内，学校还建立一些雕像、学校教育宣言、标志物等等，散布在校园的各个地方，这样可以很好地展示校园的风貌，在一定程度上激励学生的斗志。为促进学生全面发展，学校以少年宫为平台，开展竹竿舞、长板鞋、陀螺、书法、民间彩绘等有趣的文体活动，让学生积极主动的参与，有利于提高校园文化进程的开展。以此同时，结合语文教学，开展一些相关语文活动，阅读经典文学兴趣班等，以此激发学生深深的中国情结等等。这些有效的活动形式，需要借助语文学科的支撑来进行，需要不断走进生活实践，拉进学生间的距离，很好地培养学生的校园情结和精神世界。在建设校园生活过程中，不是一蹴而就的，是需要长时间的潜移默化影响之下，是需要学校对于自身校园的清晰定位和不懈的努力，是需要学生积极配合学校工作和自身不断努力学习的成果，以这些为载体，才能更好地丰富学校的校园文化空间。
三、结束语
在语文教学和校园文化的相互动过程中，校园文化的建设需要语文教学的支持，反过来校园文化也可以很好的促进语文教学的发展，因此，两者是相辅相成的关系，是互帮互助的关系。这样的关系也很好地营造出了良好的校园风气，让学校成为了学生表现和展示自我的一个平台，同时也是學生不断学习进步和丰富自我素养的一个平台，也极大地推动了语文教学事业的发展，使得学生对语文学习的兴趣不断增加。
參考文献
[1]欧阳梅 .品味校园文化提高语文素养 [J].语文教学与研究，2017（1）.
[2]陈耀文 .语文教学与校园文化建设之关系研究 [J].湖北社会科学，2013（3）.
[3]郑敏，张晓明 .创新中职语文教学促进校园文化建设 [J].职业，2014（05）：43.
贵州省黔西南州义龙新区龙广镇第二中学贵州龙广 552403