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摘 要：体育是小学阶段的基础学科，体育教学在向学生传授基础知识、动作和技能的同时，也可以有效锻炼学生的身体素质、培养学生良好的心理品质、促进学生的全面发展。进取心是学生迅速进步并实现良好发展的重要条件，培养学生的进取心也是小学体育教学的重要目标和任务。本文将以激发学生学习兴趣为开始、以激发学生竞争意识为核心、以坚定学生的自信心为关键，全面地分析、研究小学体育教学中培养学生进取心的有效方法和科学策略。
关键词：小学体育教学;培养;学生;进取心
随着新一轮基础教育课程改革的推进和实施，小学体育教学的地位和重要性更加凸显，同时也面临着全新的任务和更高的要求，逐步由过去只重机械训练转向培养学生进取心和综合素质方面。然而，目前仍有很多小学生在体育学习过程中，出现学习兴趣不高，学习态度消极等状况，不遵守课堂纪律、安于现状，缺乏积极向上的进取心，最终导致学生学习效率低、效果差。所以，在新的教育形势和背景下，小学体育教师应当把握课程改革的实质，树立起科学的观念和思想，探索科学的教学方法与策略，从而有效培养学生的进取心。
一、以激发学生学习兴趣为开始，实施游戏化教学
兴趣是学生主动学习的动力和支撑，如果学生缺乏对体育学习的兴趣和热情，就很容易把体育当成负担，从而开始逃避、讨厌甚至排斥体育，自然也就失去了进取心。所以，小学体育教师应当实施游戏化教学，根据体育教学的内容和学生的兴趣、需求来设计游戏活动，保证游戏富有一定的教育意义，促使全体学生参与其中，进而让学生在游戏和娱乐中体会到学习体验的乐趣，产生学习兴趣，进而产生对体育学习的渴求，有效培养学生的进取心。
例如，在教授“跳跃与游戏”这个单元时，本单元的教学内容围绕跳跃能力展开教学，对于小学阶段的学生而言，他们正处于长身体的关键时期，而跳跃训练可以更好的促进他们的身体发展。为了让学生们对跳跃训练产生兴趣，笔者结合教材内容，为学生们设置了相关的游戏活动，通过游戏活动让学生们主动参与到训练中。以“跳山羊”这个游戏活动为例，在上课前，笔者先为学生们布置好了训练场地，然后再让学生们排成两个队伍，每个队伍中的人数相同，当笔者发出口令后，学生们依次跳过木台，比一比哪个队伍最先完成。这样一来，在小学体育教学中，笔者通过以激发学生学习兴趣为开始，实施游戏化教学，激发了学生的学习热情。
二、以激发学生竞争意识为核心，实施小组化教学
竞争可以在一定范围内、某种程度上来激发和培养学生的进取心、创新精神。所以，小学体育教师应当以激发学生竞争意识为核心，实施小组化教学。具体来说，教师首先需要按照科学的标准和原则将全班学生分成4-6人一组的学习小组，再确定组内成员的各自职责和分工，保证每个学生都有参与和发挥的机会;其次，教师则需要组织开展小组之间的竞赛活动，让组与组之间变成竞争对手，形成一种你追我赶的教学氛围，促使学生产生危机感和紧迫感，进而充分激发学生竞争意识，并转化为积极进取的心态和精神。
例如，在教授“投掷与游戏”这个单元时，本了激发学生们的竞争意识，培养学生们的合作精神，笔者为学生们开展了小组竞赛活动。在上课前，笔者先让体委整理好队伍，学生们排好队伍后，笔者再对学生们进行分组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再让各小组派出一排，依次投掷手中的沙包，比一比哪位学生们投掷的最远，评出小组最远的学生后，再由每个小组中的代表进行比赛，评选出班级投掷冠军。这样一来，在小学体育教学中，笔者通过以激发学生竞争意识为核心，实施小组化教学，推动了体育课程的发展。
三、以坚定学生的自信心为关键，实施科学化评价
自信心是学生取得学习成功的保证，因为只有具备充足的自信心，才能具备克服困难的底气、勇气，才能够更加积极向上。因此，小学体育教师应当以坚定学生自信心为培养学生进取心的关键。具体来说，教师可以构建、实施科学化教学评价，给予学生充分关注和重视，用定性、定量等方法来评价学生的学习过程、学习结果，肯定学生的努力与进步，及时发现学生的闪光点并给予鼓励、表扬，使学生受到极大地鼓舞，帮助学生树立自信心，进而让学生处于主动进取的心态中。
例如，为了增强学生们学习、训练的自信心，笔者会在学生们训练的过程中，对学生们进行评价，鼓舞学生们训练的动力，在课程结束后，笔者会根据学生们在课堂中整体的表现对学生们进行评价，以此来增强学生们的自信心。这样一来，在小学体育教学中，笔者通过以坚定学生的自信心为关键，实施科学化评价，帮助学生树立了自信心。
总而言之，进取心是生命的活力源泉，同时也是成功的前提和关键。所以，小学體育教师应当充分认识到培养学生进取心的重要性，从现实学情出发，通过实施游戏化教学、小组化教学和科学化评价，来激发学生学习兴趣、激发学生竞争意识、坚定学生的自信心，进而有效培养学生的进取心，优化学生的体育学习效果和全面发展。
参考文献：
[1]白革利.浅析新时期素质教育与体育教学改革[J].计算机产品与流通，2019（10）：220.
[2]张培菊.进取心——学生走向成功的阶梯[J].课程教育研究，2017（07）：181-182.
关键词：小学体育教学;培养;学生;进取心
随着新一轮基础教育课程改革的推进和实施，小学体育教学的地位和重要性更加凸显，同时也面临着全新的任务和更高的要求，逐步由过去只重机械训练转向培养学生进取心和综合素质方面。然而，目前仍有很多小学生在体育学习过程中，出现学习兴趣不高，学习态度消极等状况，不遵守课堂纪律、安于现状，缺乏积极向上的进取心，最终导致学生学习效率低、效果差。所以，在新的教育形势和背景下，小学体育教师应当把握课程改革的实质，树立起科学的观念和思想，探索科学的教学方法与策略，从而有效培养学生的进取心。
一、以激发学生学习兴趣为开始，实施游戏化教学
兴趣是学生主动学习的动力和支撑，如果学生缺乏对体育学习的兴趣和热情，就很容易把体育当成负担，从而开始逃避、讨厌甚至排斥体育，自然也就失去了进取心。所以，小学体育教师应当实施游戏化教学，根据体育教学的内容和学生的兴趣、需求来设计游戏活动，保证游戏富有一定的教育意义，促使全体学生参与其中，进而让学生在游戏和娱乐中体会到学习体验的乐趣，产生学习兴趣，进而产生对体育学习的渴求，有效培养学生的进取心。
例如，在教授“跳跃与游戏”这个单元时，本单元的教学内容围绕跳跃能力展开教学，对于小学阶段的学生而言，他们正处于长身体的关键时期，而跳跃训练可以更好的促进他们的身体发展。为了让学生们对跳跃训练产生兴趣，笔者结合教材内容，为学生们设置了相关的游戏活动，通过游戏活动让学生们主动参与到训练中。以“跳山羊”这个游戏活动为例，在上课前，笔者先为学生们布置好了训练场地，然后再让学生们排成两个队伍，每个队伍中的人数相同，当笔者发出口令后，学生们依次跳过木台，比一比哪个队伍最先完成。这样一来，在小学体育教学中，笔者通过以激发学生学习兴趣为开始，实施游戏化教学，激发了学生的学习热情。
二、以激发学生竞争意识为核心，实施小组化教学
竞争可以在一定范围内、某种程度上来激发和培养学生的进取心、创新精神。所以，小学体育教师应当以激发学生竞争意识为核心，实施小组化教学。具体来说，教师首先需要按照科学的标准和原则将全班学生分成4-6人一组的学习小组，再确定组内成员的各自职责和分工，保证每个学生都有参与和发挥的机会;其次，教师则需要组织开展小组之间的竞赛活动，让组与组之间变成竞争对手，形成一种你追我赶的教学氛围，促使学生产生危机感和紧迫感，进而充分激发学生竞争意识，并转化为积极进取的心态和精神。
例如，在教授“投掷与游戏”这个单元时，本了激发学生们的竞争意识，培养学生们的合作精神，笔者为学生们开展了小组竞赛活动。在上课前，笔者先让体委整理好队伍，学生们排好队伍后，笔者再对学生们进行分组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再让各小组派出一排，依次投掷手中的沙包，比一比哪位学生们投掷的最远，评出小组最远的学生后，再由每个小组中的代表进行比赛，评选出班级投掷冠军。这样一来，在小学体育教学中，笔者通过以激发学生竞争意识为核心，实施小组化教学，推动了体育课程的发展。
三、以坚定学生的自信心为关键，实施科学化评价
自信心是学生取得学习成功的保证，因为只有具备充足的自信心，才能具备克服困难的底气、勇气，才能够更加积极向上。因此，小学体育教师应当以坚定学生自信心为培养学生进取心的关键。具体来说，教师可以构建、实施科学化教学评价，给予学生充分关注和重视，用定性、定量等方法来评价学生的学习过程、学习结果，肯定学生的努力与进步，及时发现学生的闪光点并给予鼓励、表扬，使学生受到极大地鼓舞，帮助学生树立自信心，进而让学生处于主动进取的心态中。
例如，为了增强学生们学习、训练的自信心，笔者会在学生们训练的过程中，对学生们进行评价，鼓舞学生们训练的动力，在课程结束后，笔者会根据学生们在课堂中整体的表现对学生们进行评价，以此来增强学生们的自信心。这样一来，在小学体育教学中，笔者通过以坚定学生的自信心为关键，实施科学化评价，帮助学生树立了自信心。
总而言之，进取心是生命的活力源泉，同时也是成功的前提和关键。所以，小学體育教师应当充分认识到培养学生进取心的重要性，从现实学情出发，通过实施游戏化教学、小组化教学和科学化评价，来激发学生学习兴趣、激发学生竞争意识、坚定学生的自信心，进而有效培养学生的进取心，优化学生的体育学习效果和全面发展。
参考文献：
[1]白革利.浅析新时期素质教育与体育教学改革[J].计算机产品与流通，2019（10）：220.
[2]张培菊.进取心——学生走向成功的阶梯[J].课程教育研究，2017（07）：181-182.