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汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙。它是识字的基础，是阅读文章的前提，它对学好语文有着非常重要的作用，因此，一年级的孩子一定要掌握好汉语拼音的读写和应用。可是拼音字母的学习既枯燥乏味，而且时间又很长，很多学生对汉语拼音学习的兴趣会逐渐减退，因此如何保持和提高学生的学习兴趣是至关重要的，我觉得我们应该给学生创造一种轻松的学习氛围，让孩子快乐地学习拼音，从而保持学习拼音的兴趣并能主动地去学习。本人长期在一线从事小学语文的教学，下面就这个问题谈谈我的一些看法。
第一，吃透教材，形象教学，充分调动学生学习的积极性
刚入学的儿童还停留在幼儿园小朋友的那种状态：上课好动，注意力不集中。因此，如果课堂教学还是死气沉沉的话，难免会让他们失去学习的兴趣。所以，教师首先应该充分地备教材，挖掘出教科书中有趣的东西，然后教师上课的时候还应饱含激情、充分利用教材中每个文本的特点，并能借助一些教学设备（如：多媒体）来调动学生上课的气氛。教材对每课内容的设计都有一定的特点，如：有形象逼真的插图；有活泼欢快的歌谣。教师要充分利用这些资源，引发学生学习的欲望，提高学生学习汉语拼音的兴趣。
例一：学习声母n时，学生一看插图上画了一个大门洞，而它的造型就和n的形状差不多，老师就可以引导并帮助学生编个绕口令“一个门洞n n n”来记住它，以此类推，学生自然而然地就能在老师的引导下进行联想记忆，说出“两个门洞m m m”。然后，教师在四线三格中范写，学生很轻松地学会了n和m的读音，还有效地达到了正确书写的教学目的。
例二：学习声母a时，画了一位医生给小女孩检查嗓子，小女孩张大嘴发“啊”的音，这个音就是a的读音，而且小女孩的头连同小辫子的形状与a相似，借以记忆字母的形，这样学生就记住了a的读音和形状。
例三：每课拼音的插图又配有相应的语境歌。如： i u ü 一课：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。如：b p m f一课：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。这些歌谣，把一个个简单的拼音字母转换成了一个个生动有趣的童话故事，读起来朗朗上口。这不仅增加了拼音教学的趣味性，也培养了学生的审美情趣。
第二、创设情境，让学生享受学习拼音的乐趣
在新教材中拼音教学的第一课“a、o、e”时，呈现在孩子们面前的便是一幅色彩鲜艳，具有农家气息的一个美丽的清晨。如何营造活泼快乐的课堂气氛，激发学生的兴趣呢？首先我下载了相关的课件，然后我利用多媒体设备播放了这幅美丽的图画，并配上小女孩，大公鸡和大白鹅动听的歌声，这样就吸引了他们的注意力。同时我边播放边给他们讲了个故事：在一个美丽的小村庄，有青青的小草，绿绿的大树，一条弯弯曲曲的小溪清澈见底。清早，太阳公公还没有起床，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌，张大嘴巴a a a。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来了，大公鸡o o o。他们的歌声引来了大白鹅，大白鹅e e e。学生都沉浸在美丽的清晨美景和美妙的歌声中，做到既开开心心地听故事，又快快乐乐地学拼音。这样对于下面的拼音教学孩子们也兴趣十足，积极地参与到课堂学习中。
第三、结合教材，挖掘出一些有趣的学习方法，让学生进行快乐学习
拼音字母看似很简单，但对一年级学生来说掌握起来却有难度。因此，教师应该引导和帮助学生找到对应的学习方法，只有这样，学生学起来才不会感觉乏味，也才能调动学生学习拼音的积极性。
1.儿歌联系法
在汉语拼音字母中，很多字母的发音和形状都十分类似，为了便于区分，教师应该先引导学生多观察字母，然后编些儿歌和口诀来记住它们。如六个单韵母：嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齿对齐i i i，嘴巴突出u u u，嘴吹口哨ü ü ü。再如声母：一个门洞n n n，两个门洞m m m；左上半圆q q q，左下半圆d d d；伞柄朝上f f f，伞柄朝下t t t；一根小棍l l l，一挺机枪k k k，一把椅子h h h，一个半圆c c c，一个大叉x x x；竖弯加点j j j，鸽子飞翔g g g，小树发芽r r r；树叉树叉y y y， 波浪波浪w w w，蚕儿吐丝s s s等等。再比如标调规则也可以编儿歌来记忆：先标a o e,再标i u ü; i u 并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。拼写规律亦是如此：小ü有礼貌，见了j q x要脱帽;小ü见大y,去掉两点还读ü；ü拼n和l，两点省不得。
总之，儿歌因其工整押韵，琅琅上口，浅显易懂的特点更受一年级小学生的喜欢，因此通过儿歌，学生不仅创造了一种充满韵律的课堂节奏，还在这种流动的节奏感中发展了音乐智慧，学会了汉语拼音。
2.拼音游戏法
一年级的小学生注意力不能长时间保持，而游戏则能更好地吸引他们的注意力，针对这个特点，教师应引导学生做一些拼音游戏，使他们在轻松快乐的氛围中学会拼音。有了游戏的融入，课堂就“活”了不少。比如打“打拼音牌”游戏：教师先把全班学生分成若干个小组，然后给每个小组的学生准备一套拼音卡片作为纸牌，用来复习字母和训练拼读。其中一方先出一张“牌”，口中要念“我出……(如我出‘b’)”，然后另一方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼（如出“a”，出牌者还要念“我出a,b—a——ba”），拼对了就能把对方的牌赢过来，最后看谁赢的牌多。再比如“捏橡皮泥” 游戏：教师分小组让学生用橡皮泥捏出所学过的拼音字母，比比看谁捏的好，捏得像。无论哪种游戏，教师最后都应对那些做得好的同学给予表扬，这样既增强了学生学习拼音的信心，又使学生在玩中自己总结归纳了所学的知识。
第四、巩固学习尤为重要
实践是检验学习效果的最好办法。语文学习与人们的日常生活联系非常紧密，所以学完拼音后，我又鼓励学生做了一些事。一是在自己的本子上用拼音写出名字，然后不定期的叫些小朋友发全班同学的本子。二是在教室的窗户、讲台、黑板、大门、饮水机、电视机等贴上拼音词卡。三是回家找找家里的电器、家具，写一写他们的名字，在班会上交流等。不知不觉，在生活的点滴中，学生所学的知识在兴趣盎然中巩固提高了。
最后，我想说的是，每个孩子都希望自己被表扬，所以在学习拼音时，我们不能打击学生学习的积极性，要多鼓励，少批评，让学生爱上学习。总之，拼音教学中，只有老师拿出热情，不断创新去寻求有效的教学方法，激发学生学习拼音的乐趣，才能让学生学好拼音，才能让他们快乐学习！
第一，吃透教材，形象教学，充分调动学生学习的积极性
刚入学的儿童还停留在幼儿园小朋友的那种状态：上课好动，注意力不集中。因此，如果课堂教学还是死气沉沉的话，难免会让他们失去学习的兴趣。所以，教师首先应该充分地备教材，挖掘出教科书中有趣的东西，然后教师上课的时候还应饱含激情、充分利用教材中每个文本的特点，并能借助一些教学设备（如：多媒体）来调动学生上课的气氛。教材对每课内容的设计都有一定的特点，如：有形象逼真的插图；有活泼欢快的歌谣。教师要充分利用这些资源，引发学生学习的欲望，提高学生学习汉语拼音的兴趣。
例一：学习声母n时，学生一看插图上画了一个大门洞，而它的造型就和n的形状差不多，老师就可以引导并帮助学生编个绕口令“一个门洞n n n”来记住它，以此类推，学生自然而然地就能在老师的引导下进行联想记忆，说出“两个门洞m m m”。然后，教师在四线三格中范写，学生很轻松地学会了n和m的读音，还有效地达到了正确书写的教学目的。
例二：学习声母a时，画了一位医生给小女孩检查嗓子，小女孩张大嘴发“啊”的音，这个音就是a的读音，而且小女孩的头连同小辫子的形状与a相似，借以记忆字母的形，这样学生就记住了a的读音和形状。
例三：每课拼音的插图又配有相应的语境歌。如： i u ü 一课：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。如：b p m f一课：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。这些歌谣，把一个个简单的拼音字母转换成了一个个生动有趣的童话故事，读起来朗朗上口。这不仅增加了拼音教学的趣味性，也培养了学生的审美情趣。
第二、创设情境，让学生享受学习拼音的乐趣
在新教材中拼音教学的第一课“a、o、e”时，呈现在孩子们面前的便是一幅色彩鲜艳，具有农家气息的一个美丽的清晨。如何营造活泼快乐的课堂气氛，激发学生的兴趣呢？首先我下载了相关的课件，然后我利用多媒体设备播放了这幅美丽的图画，并配上小女孩，大公鸡和大白鹅动听的歌声，这样就吸引了他们的注意力。同时我边播放边给他们讲了个故事：在一个美丽的小村庄，有青青的小草，绿绿的大树，一条弯弯曲曲的小溪清澈见底。清早，太阳公公还没有起床，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌，张大嘴巴a a a。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来了，大公鸡o o o。他们的歌声引来了大白鹅，大白鹅e e e。学生都沉浸在美丽的清晨美景和美妙的歌声中，做到既开开心心地听故事，又快快乐乐地学拼音。这样对于下面的拼音教学孩子们也兴趣十足，积极地参与到课堂学习中。
第三、结合教材，挖掘出一些有趣的学习方法，让学生进行快乐学习
拼音字母看似很简单，但对一年级学生来说掌握起来却有难度。因此，教师应该引导和帮助学生找到对应的学习方法，只有这样，学生学起来才不会感觉乏味，也才能调动学生学习拼音的积极性。
1.儿歌联系法
在汉语拼音字母中，很多字母的发音和形状都十分类似，为了便于区分，教师应该先引导学生多观察字母，然后编些儿歌和口诀来记住它们。如六个单韵母：嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齿对齐i i i，嘴巴突出u u u，嘴吹口哨ü ü ü。再如声母：一个门洞n n n，两个门洞m m m；左上半圆q q q，左下半圆d d d；伞柄朝上f f f，伞柄朝下t t t；一根小棍l l l，一挺机枪k k k，一把椅子h h h，一个半圆c c c，一个大叉x x x；竖弯加点j j j，鸽子飞翔g g g，小树发芽r r r；树叉树叉y y y， 波浪波浪w w w，蚕儿吐丝s s s等等。再比如标调规则也可以编儿歌来记忆：先标a o e,再标i u ü; i u 并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。拼写规律亦是如此：小ü有礼貌，见了j q x要脱帽;小ü见大y,去掉两点还读ü；ü拼n和l，两点省不得。
总之，儿歌因其工整押韵，琅琅上口，浅显易懂的特点更受一年级小学生的喜欢，因此通过儿歌，学生不仅创造了一种充满韵律的课堂节奏，还在这种流动的节奏感中发展了音乐智慧，学会了汉语拼音。
2.拼音游戏法
一年级的小学生注意力不能长时间保持，而游戏则能更好地吸引他们的注意力，针对这个特点，教师应引导学生做一些拼音游戏，使他们在轻松快乐的氛围中学会拼音。有了游戏的融入，课堂就“活”了不少。比如打“打拼音牌”游戏：教师先把全班学生分成若干个小组，然后给每个小组的学生准备一套拼音卡片作为纸牌，用来复习字母和训练拼读。其中一方先出一张“牌”，口中要念“我出……(如我出‘b’)”，然后另一方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼（如出“a”，出牌者还要念“我出a,b—a——ba”），拼对了就能把对方的牌赢过来，最后看谁赢的牌多。再比如“捏橡皮泥” 游戏：教师分小组让学生用橡皮泥捏出所学过的拼音字母，比比看谁捏的好，捏得像。无论哪种游戏，教师最后都应对那些做得好的同学给予表扬，这样既增强了学生学习拼音的信心，又使学生在玩中自己总结归纳了所学的知识。
第四、巩固学习尤为重要
实践是检验学习效果的最好办法。语文学习与人们的日常生活联系非常紧密，所以学完拼音后，我又鼓励学生做了一些事。一是在自己的本子上用拼音写出名字，然后不定期的叫些小朋友发全班同学的本子。二是在教室的窗户、讲台、黑板、大门、饮水机、电视机等贴上拼音词卡。三是回家找找家里的电器、家具，写一写他们的名字，在班会上交流等。不知不觉，在生活的点滴中，学生所学的知识在兴趣盎然中巩固提高了。
最后，我想说的是，每个孩子都希望自己被表扬，所以在学习拼音时，我们不能打击学生学习的积极性，要多鼓励，少批评，让学生爱上学习。总之，拼音教学中，只有老师拿出热情，不断创新去寻求有效的教学方法，激发学生学习拼音的乐趣，才能让学生学好拼音，才能让他们快乐学习！