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【摘 要】本文针对当前培养初中学生英语写作能力的重要性，以及当前初中英语 写作教学中存在的问题，通过优化英语写作课的教学，提高初中学生英语写作兴趣，注重写作后的讲评等方法来提高初中学生的英语写作能力。
【关键词】英语写作能力优化教学提高兴趣注重讲评
一、培养和提高初中学生英语写作能力的重要性
随着基础教育改革的发展,国家出台的初中《英语课程标准》，对初中学生的英语写作能力提高到了一个新的层面，不仅要求学生能写出正确的句子，而且还要能适用关联词，把句子和句子有机的连接起来；既要能够独立起草书信等应用文，还要能够独立地写出简单的描写文和说明文。英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一，是英语学习的重要组成部分。通过写作，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增加学习兴趣，建立信心，并培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力，有利于英语技能的全面发展。
二、当前初中英语写作教学现状
在目前的英语教学现状中，初中学生的英语写作能力与其他题型的解题能力相比，仍处停滞不前的状态。初中学生在英语写作上存在的三个主要问题为：
1、由于中西方语言表达习惯的差异，学生作文中常无法按照英语语言句子的内在结构写出符合英语语言表达习惯的正确句子，许多学生会写出中文式的英语作文，让人读后啼笑皆非。
2、无法正确运用相应的时态。在很多时候由于受初中学生抽象思维能力有限的影响，无法让学生主动融汇在一定的语境中，来体会正确的时空，选择正确的时态，故在一篇作文中常存在多种时态混用，错用的情况。
3、缺乏语言组织能力。具体表现在写作上的颠三倒四。另外，大部分初中英语教师在教学过程中只重视单词、语法教学，不注重文章的结构，段落布局，表达方式以及英语的语言习惯，不重视教材中安排的写作教学任务，课堂上有针对性地指导学生写作的时间不多，致使学生实际动手写作训练机会少。针对以上问题，优化英语写作课的教学，培养学生良好的写作习惯与写作技巧，提高初中学生的英语写作能力迫在眉睫。
三、优化英语写作课的教学
1、通过积累词汇量，提高英语写作能力
在平时的教学中，要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。通过让学生朗读单词、听写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。在课堂上，老师带领学生一起遣词造句，把某一词汇在不同情况下的用法一一列举出来，活学活用。以Study一词为例，时态发生变化，动词形式也有变化：（1）We study hard every day（一般现在时）（2）We studied hard last year（一般过去时）（3）We are/were studying in junior high school（现在/过去进行时）当主语时态发生变化时，动词的形式也要发生相应地变化。还可以补充说明Study除了“学习”的意思外，还有“研究”和“書房”的意思。教师可以每周安排一堂课，通过小组合作的方式，让学生从新授课中挑选若干“四会”单词，根据时态，将其灵活变身，将每组的成果进行交流、点评，碰到精彩句式，请学生课后整理并张贴在教室里。这样既能激发学生的学习兴趣，又能调动学生的学习积极性，同时丰富的词汇和扎实的造句能力为写作提供了坚强的后盾。
2、熟读课文，培养语感，进行综合训练
熟读课文能够更好地理解和掌握语法知识，增加词汇量，可以增强学生的语感。同时还可以要求学生先背范文，然后默写范文，再结合课文进行仿写练习，学生可以通过学习和借鉴范文中的句型、语法、表达方式等有效地提高写作水平。
3、指导学习多阅读，为写作储备素材与语言知识
在日常教学中教师除了要求学生掌握教材中的阅读材料以外，鼓励学生多读一些中学生能够接受的英文报刊和杂志，同时鼓励学生多收看一些中国的英语电视节目。教师也可以找一些难度适宜的阅读材料提供给学生。
四、培养学生良好的写作习惯，提高写作技巧
学生在写作之前，教师应教会学生：1、理清思路，草拟提纲。学生在动笔写作之前，头脑中要解决好“写什么”“如何写”，“如何写好”这三个问题，注意人称，时间，地点，人物等信息，在分析、整理的基础上抓住主题、按照一定的逻辑顺序排列好，然后围绕这一顺序进行选词，选句型，为动笔做好准备。2、巧用连词，前后连贯。如and、or、but、because、so、after、before、when、then等。另外，还要注意格式、拼写、大小写、标点等“小节”。
五、结合题型，进行专项训练
文章形式多种多样，针对不同载体的文章进行不同的训练，提高学生写作能力，减少学生对写作的恐惧心理。在练习和测试中，常见的写作主要有：
1、记叙文
它主要是人物、情景、故事的写作。平常可以结合图片进行限时、限字作文比赛，抓住学生的注意力，还要让学生对所给材料进行构思，用所学过的单词，句型等知识表达出来。
2、应用文
（1）写日记。写日记是提高学生写作能力最基本最有效的方法之一。写英语日记可以提高学生的思维能力和语言表达能力。学生在开始写时可以简单写、哪怕只是一两句也可以，然后渐渐增加。
（2）写贺卡。英语教材中给学生提供了写贺卡的练习，学生也都有送贺卡的习惯。到了学生的生日、母亲节、教师节、新年时，学生可以自做英语贺卡送给同学、老师或父母亲。这样不仅可以学习、而且也增加了学生对外语写作的兴趣。
（3）写书信。学生们可以依照所给的题材或话题，利用所学的范例去写。
专项训练要分段集中进行，且需要一定的量，一般一种文体可让学生写10篇左右，对典型范文要求学生背诵，强化巩固，这样再使用过程中就可熟练运用。
六、注意写作练习后的讲评
在评价过程中教师应该尊重学生的想法，保持学生完成作业的热情，多予以肯定和表扬，激励学生坚持不懈的学习，让学生在完成作业的同时获得成就感，增强自信心评语如：Much better than before! Try your best,you’re clever! You’ll do it better next time!等。另外提高英语写作能力的途径还有学生互改，通过互改可使学生获得更多的反馈。改前教师应提出批改应注意的事项，要求学生将错误圈出来并更正，这样学生在纠正别人错误的同时又进行了自己的创作，提高了自己的英语写作水平。
参考文献
1、《中小学外语教学》
2、《新课程背景下的初中英语教学方法》
3、《中学英语教学与研究》
4、《中学英语之友》
【关键词】英语写作能力优化教学提高兴趣注重讲评
一、培养和提高初中学生英语写作能力的重要性
随着基础教育改革的发展,国家出台的初中《英语课程标准》，对初中学生的英语写作能力提高到了一个新的层面，不仅要求学生能写出正确的句子，而且还要能适用关联词，把句子和句子有机的连接起来；既要能够独立起草书信等应用文，还要能够独立地写出简单的描写文和说明文。英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一，是英语学习的重要组成部分。通过写作，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增加学习兴趣，建立信心，并培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力，有利于英语技能的全面发展。
二、当前初中英语写作教学现状
在目前的英语教学现状中，初中学生的英语写作能力与其他题型的解题能力相比，仍处停滞不前的状态。初中学生在英语写作上存在的三个主要问题为：
1、由于中西方语言表达习惯的差异，学生作文中常无法按照英语语言句子的内在结构写出符合英语语言表达习惯的正确句子，许多学生会写出中文式的英语作文，让人读后啼笑皆非。
2、无法正确运用相应的时态。在很多时候由于受初中学生抽象思维能力有限的影响，无法让学生主动融汇在一定的语境中，来体会正确的时空，选择正确的时态，故在一篇作文中常存在多种时态混用，错用的情况。
3、缺乏语言组织能力。具体表现在写作上的颠三倒四。另外，大部分初中英语教师在教学过程中只重视单词、语法教学，不注重文章的结构，段落布局，表达方式以及英语的语言习惯，不重视教材中安排的写作教学任务，课堂上有针对性地指导学生写作的时间不多，致使学生实际动手写作训练机会少。针对以上问题，优化英语写作课的教学，培养学生良好的写作习惯与写作技巧，提高初中学生的英语写作能力迫在眉睫。
三、优化英语写作课的教学
1、通过积累词汇量，提高英语写作能力
在平时的教学中，要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。通过让学生朗读单词、听写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。在课堂上，老师带领学生一起遣词造句，把某一词汇在不同情况下的用法一一列举出来，活学活用。以Study一词为例，时态发生变化，动词形式也有变化：（1）We study hard every day（一般现在时）（2）We studied hard last year（一般过去时）（3）We are/were studying in junior high school（现在/过去进行时）当主语时态发生变化时，动词的形式也要发生相应地变化。还可以补充说明Study除了“学习”的意思外，还有“研究”和“書房”的意思。教师可以每周安排一堂课，通过小组合作的方式，让学生从新授课中挑选若干“四会”单词，根据时态，将其灵活变身，将每组的成果进行交流、点评，碰到精彩句式，请学生课后整理并张贴在教室里。这样既能激发学生的学习兴趣，又能调动学生的学习积极性，同时丰富的词汇和扎实的造句能力为写作提供了坚强的后盾。
2、熟读课文，培养语感，进行综合训练
熟读课文能够更好地理解和掌握语法知识，增加词汇量，可以增强学生的语感。同时还可以要求学生先背范文，然后默写范文，再结合课文进行仿写练习，学生可以通过学习和借鉴范文中的句型、语法、表达方式等有效地提高写作水平。
3、指导学习多阅读，为写作储备素材与语言知识
在日常教学中教师除了要求学生掌握教材中的阅读材料以外，鼓励学生多读一些中学生能够接受的英文报刊和杂志，同时鼓励学生多收看一些中国的英语电视节目。教师也可以找一些难度适宜的阅读材料提供给学生。
四、培养学生良好的写作习惯，提高写作技巧
学生在写作之前，教师应教会学生：1、理清思路，草拟提纲。学生在动笔写作之前，头脑中要解决好“写什么”“如何写”，“如何写好”这三个问题，注意人称，时间，地点，人物等信息，在分析、整理的基础上抓住主题、按照一定的逻辑顺序排列好，然后围绕这一顺序进行选词，选句型，为动笔做好准备。2、巧用连词，前后连贯。如and、or、but、because、so、after、before、when、then等。另外，还要注意格式、拼写、大小写、标点等“小节”。
五、结合题型，进行专项训练
文章形式多种多样，针对不同载体的文章进行不同的训练，提高学生写作能力，减少学生对写作的恐惧心理。在练习和测试中，常见的写作主要有：
1、记叙文
它主要是人物、情景、故事的写作。平常可以结合图片进行限时、限字作文比赛，抓住学生的注意力，还要让学生对所给材料进行构思，用所学过的单词，句型等知识表达出来。
2、应用文
（1）写日记。写日记是提高学生写作能力最基本最有效的方法之一。写英语日记可以提高学生的思维能力和语言表达能力。学生在开始写时可以简单写、哪怕只是一两句也可以，然后渐渐增加。
（2）写贺卡。英语教材中给学生提供了写贺卡的练习，学生也都有送贺卡的习惯。到了学生的生日、母亲节、教师节、新年时，学生可以自做英语贺卡送给同学、老师或父母亲。这样不仅可以学习、而且也增加了学生对外语写作的兴趣。
（3）写书信。学生们可以依照所给的题材或话题，利用所学的范例去写。
专项训练要分段集中进行，且需要一定的量，一般一种文体可让学生写10篇左右，对典型范文要求学生背诵，强化巩固，这样再使用过程中就可熟练运用。
六、注意写作练习后的讲评
在评价过程中教师应该尊重学生的想法，保持学生完成作业的热情，多予以肯定和表扬，激励学生坚持不懈的学习，让学生在完成作业的同时获得成就感，增强自信心评语如：Much better than before! Try your best,you’re clever! You’ll do it better next time!等。另外提高英语写作能力的途径还有学生互改，通过互改可使学生获得更多的反馈。改前教师应提出批改应注意的事项，要求学生将错误圈出来并更正，这样学生在纠正别人错误的同时又进行了自己的创作，提高了自己的英语写作水平。
参考文献
1、《中小学外语教学》
2、《新课程背景下的初中英语教学方法》
3、《中学英语教学与研究》
4、《中学英语之友》