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【摘要】教育最大的源动力就是“爱心”。作为班主任，对待学生要充满爱心，让学生感受到老师的爱，从而对老师敞开心扉，用宽容的态度包容学生，发现学生的闪光点，并用赏识的眼光去激励学生，让学生在老师温暖的爱中快乐地进步、成长。
【关键词】爱心;宽容;赏识
著名教育家苏霍姆林斯基曾在《把整个心灵献给孩子》一书的“前言”中庄重地写道：“生活中什么是重要的呢？我可以毫不犹豫地答道：‘爱孩子。’”热爱孩子，有爱心是成为一名合格班主任的前提。教育最大的源动力就是“爱心”。我在多年的班主任工作中深深地体会到对于学生，要用爱心去浇灌，用宽容去滋润，用赏识去激励。让学生沐浴在老师温暖的爱中，并在老师宽容与赏识的伞下树立起自信心，快乐地进步、成长。
记得以前教四年级的时候，班里有一个叫小宇的学生，不爱说话，和同学玩耍时还有暴力倾向，而且不懂礼貌，学习也不自觉，上课听讲不认真，还经常拖欠作业。有一次上数学课的时候，他不遵守纪律，老师批评他，他就大声顶撞老师。到他家里了解情况才知道因为家庭原因，他从小被寄养在亲戚家里，八岁才回来上学。他在家里不听话，而父亲总是动辄对他大声斥喝，有时还动手打他。我听了之后不禁为小宇感到心疼、难过。与家人缺乏情感交流加上不良的家庭教育让小宇承受了极大的心理压力而忧郁寡欢。为了使小宇能变得活泼快乐，我决定从以下几个方面入手：
一、用宽容的态度理解他
我国著名的教育家陶行知先生说过：“少一些严厉，多一些宽容。”每个学生身上都有不同的特点，教师要尊重每个学生的个性差异，正确地引导，有效地教育，用一颗包容的心照亮学生的心灵，温暖他们，感化他们。对于犯错的学生如果教师不能心平气和地去听听孩子的解释，了解孩子犯错的原因，不仅不能帮助学生认识错误并改正，反而会让学生产生逆反心理。学生犯错是其成长中必经的体验，因此，学生犯错，教师不要急于批评指责，而应该了解学生犯错的原因，正确引导学生认识并改正错误。
开学才没几天，小宇就因为同学不小心撞到他而出手打同学。我虽然也生气，但并没有采取当众批评他的方法，而是把他叫到办公室，真诚地和他谈心，给他讲道理，用小故事来启发他，让他明白自己错在哪里。我发现小宇也并不是说不通的人，他还很聪明，能领会到我要跟他表达的意思，这让我升起了教育好他的希望和信心。
二、用真誠的爱心打动他
冰心曾说过这样一句话：“爱，是教育的基础，是老师教育的源泉，有了爱，才有教育的先机。”教育学生爱心是一切的根本，只有爱心才能使学生“亲其师信其道”。爱心是打开孩子心灵之门的钥匙。只有让孩子感受到你的爱心，体会到你的善意，学生才会向你敞开心扉，教师的一切工作才会是有效的劳动。我试着在学习上、生活上给小宇多一些关爱。他的成绩不好，我利用放学的时间为他补课，他感冒人不舒服，我亲自把他送回家……有一次，他在学校打球时不小心把脚摔伤了，我骑车把他送到诊所。本来想打电话让他爸爸来接他，可是他说他爸爸妈妈都在厂里打工，得傍晚才能回来。我就先把他接到我家，等到他说他爸爸可能回来了我才送他回去。到他家时，他对我说：“老师，你真好！”多么宝贵的几个字啊！我当时因为他这几个字高兴得不得了。从那以后，我觉得他变了，变得很听我的话。这就是爱的力量啊！爱是班主任教书育人的基础，奉献出你的爱，你将会收获满满的幸福。
三、用真心的赏识激励他
苏霍姆林斯基曾经说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于要去发现每一名学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”每个学生都有优缺点，再难教的学生身上也有闪光点。每个人都希望被别人欣赏，成绩不好的学生更是如此。教师要及时捕捉学生身上的这些闪光点，并真心赏识、赞美，才能激发出学生的潜能，让他们也能在充满鼓励与期待的沃土中成长并往好的方向发展。经过我的观察，我发现小宇很喜欢体育运动，他力气大，还会打篮球。我对他说：“你真棒，这么小就会打篮球了。老师长这么大了还不会呢。你能教教我，也教教同学们吗？”他的眼中有了一种我从没见过的光采，我想那就是自信吧。于是，我选他当体育委员，还在课余教大家打篮球。在课堂上我经常有意无意地提问他，找机会表扬他，又对他说：“其实你不只篮球打得好，你还很聪明，只要你上课认真听讲，作业认真完成，你就是我们班最棒的孩子！老师相信你！”当他在第一学期的期末考取得明显进步时，我感觉他更自信了，也更快乐了。
教以爱为本，育以爱为先。正如教育学家巴特尔所说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。”爱不能只作为一种理念挂在老师的嘴边，更重要的是把爱这种情感渗透到学生心里。我们应该用和风细雨的宽容，用至真至诚的爱心，用鼓舞人心的赏识，让我们的每一个学生，用最快乐的心态在爱中成长蜕变！
【参考文献】
[1]苏霍姆林斯基. 苏霍姆林斯基选集[M]. 北京：教育科学出版社，2001.
[2]陶行知.陶行知文集[M].江苏：教育出版社，2008.
[3]李镇西.爱心与教育[M].四川：少儿出版社，1998.
【关键词】爱心;宽容;赏识
著名教育家苏霍姆林斯基曾在《把整个心灵献给孩子》一书的“前言”中庄重地写道：“生活中什么是重要的呢？我可以毫不犹豫地答道：‘爱孩子。’”热爱孩子，有爱心是成为一名合格班主任的前提。教育最大的源动力就是“爱心”。我在多年的班主任工作中深深地体会到对于学生，要用爱心去浇灌，用宽容去滋润，用赏识去激励。让学生沐浴在老师温暖的爱中，并在老师宽容与赏识的伞下树立起自信心，快乐地进步、成长。
记得以前教四年级的时候，班里有一个叫小宇的学生，不爱说话，和同学玩耍时还有暴力倾向，而且不懂礼貌，学习也不自觉，上课听讲不认真，还经常拖欠作业。有一次上数学课的时候，他不遵守纪律，老师批评他，他就大声顶撞老师。到他家里了解情况才知道因为家庭原因，他从小被寄养在亲戚家里，八岁才回来上学。他在家里不听话，而父亲总是动辄对他大声斥喝，有时还动手打他。我听了之后不禁为小宇感到心疼、难过。与家人缺乏情感交流加上不良的家庭教育让小宇承受了极大的心理压力而忧郁寡欢。为了使小宇能变得活泼快乐，我决定从以下几个方面入手：
一、用宽容的态度理解他
我国著名的教育家陶行知先生说过：“少一些严厉，多一些宽容。”每个学生身上都有不同的特点，教师要尊重每个学生的个性差异，正确地引导，有效地教育，用一颗包容的心照亮学生的心灵，温暖他们，感化他们。对于犯错的学生如果教师不能心平气和地去听听孩子的解释，了解孩子犯错的原因，不仅不能帮助学生认识错误并改正，反而会让学生产生逆反心理。学生犯错是其成长中必经的体验，因此，学生犯错，教师不要急于批评指责，而应该了解学生犯错的原因，正确引导学生认识并改正错误。
开学才没几天，小宇就因为同学不小心撞到他而出手打同学。我虽然也生气，但并没有采取当众批评他的方法，而是把他叫到办公室，真诚地和他谈心，给他讲道理，用小故事来启发他，让他明白自己错在哪里。我发现小宇也并不是说不通的人，他还很聪明，能领会到我要跟他表达的意思，这让我升起了教育好他的希望和信心。
二、用真誠的爱心打动他
冰心曾说过这样一句话：“爱，是教育的基础，是老师教育的源泉，有了爱，才有教育的先机。”教育学生爱心是一切的根本，只有爱心才能使学生“亲其师信其道”。爱心是打开孩子心灵之门的钥匙。只有让孩子感受到你的爱心，体会到你的善意，学生才会向你敞开心扉，教师的一切工作才会是有效的劳动。我试着在学习上、生活上给小宇多一些关爱。他的成绩不好，我利用放学的时间为他补课，他感冒人不舒服，我亲自把他送回家……有一次，他在学校打球时不小心把脚摔伤了，我骑车把他送到诊所。本来想打电话让他爸爸来接他，可是他说他爸爸妈妈都在厂里打工，得傍晚才能回来。我就先把他接到我家，等到他说他爸爸可能回来了我才送他回去。到他家时，他对我说：“老师，你真好！”多么宝贵的几个字啊！我当时因为他这几个字高兴得不得了。从那以后，我觉得他变了，变得很听我的话。这就是爱的力量啊！爱是班主任教书育人的基础，奉献出你的爱，你将会收获满满的幸福。
三、用真心的赏识激励他
苏霍姆林斯基曾经说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于要去发现每一名学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”每个学生都有优缺点，再难教的学生身上也有闪光点。每个人都希望被别人欣赏，成绩不好的学生更是如此。教师要及时捕捉学生身上的这些闪光点，并真心赏识、赞美，才能激发出学生的潜能，让他们也能在充满鼓励与期待的沃土中成长并往好的方向发展。经过我的观察，我发现小宇很喜欢体育运动，他力气大，还会打篮球。我对他说：“你真棒，这么小就会打篮球了。老师长这么大了还不会呢。你能教教我，也教教同学们吗？”他的眼中有了一种我从没见过的光采，我想那就是自信吧。于是，我选他当体育委员，还在课余教大家打篮球。在课堂上我经常有意无意地提问他，找机会表扬他，又对他说：“其实你不只篮球打得好，你还很聪明，只要你上课认真听讲，作业认真完成，你就是我们班最棒的孩子！老师相信你！”当他在第一学期的期末考取得明显进步时，我感觉他更自信了，也更快乐了。
教以爱为本，育以爱为先。正如教育学家巴特尔所说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。”爱不能只作为一种理念挂在老师的嘴边，更重要的是把爱这种情感渗透到学生心里。我们应该用和风细雨的宽容，用至真至诚的爱心，用鼓舞人心的赏识，让我们的每一个学生，用最快乐的心态在爱中成长蜕变！
【参考文献】
[1]苏霍姆林斯基. 苏霍姆林斯基选集[M]. 北京：教育科学出版社，2001.
[2]陶行知.陶行知文集[M].江苏：教育出版社，2008.
[3]李镇西.爱心与教育[M].四川：少儿出版社，1998.