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摘要：小学英语在我国教育体系中处于基础性、先导性的重要地位。近年来，我国小学英语课堂教学进入全面发展的新阶段，在培养学生英语能力方面取得了一定成绩。但是在看到成绩的同时，当前小学英语课堂教学存在的问题也不容忽视。如何突出学生英语思维能力的训练，如何转变单一的教学模式，如何提高学生在英语课堂主动获取知识的主动性，如何加快小学英语课堂的智能化进程等问题，都是小学英语课堂教学领域重大而紧迫的任务。本文将对当前小学英语课堂存在的现实问题，提出相应的对策研究。
关键词：小学英语课堂;存在问题;对策研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-270
在小学阶段，英语课堂是小学生获取英语知识的主要途径，为适应本国国情，满足经济社会发展的需要，转变唯分数导向的教学评价标准，对小学英语课堂教学提出了更高的要求，需要教师呵护小学生与生俱来的好奇心和创造力，激发、引导学生对英语学习的兴趣。通过提升教师队伍素质，科学设计英语教学活动，充分利用现代信息手段建立智能化英语课堂等方式解决当前存在的相应问题。
1.当前小学英语课堂教学存在的问题
1.1教学评价仍以分数作为唯一标准
考试是检验学生是否掌握所学知识最有效的途径，班级成绩的好坏也直观反映出教师教学活动的效果，但是需要我们注意的是，唯成绩论唯分数论的后果往往导致教学活动的变形，教师开展教学的目的与课堂活动的设计都是从考试角度出发，让学生只对可能会考到的考点进行掌握，忽视了新课标教材中的实践交流环节，特别是英语作为语言类的学科，需要学生在课堂上进行口语表达与交流，如果只以提高考试成绩为目的对学生进行教学，就会导致学生难以从小形成英语思维模式，并形成应试英语的固定思维，难以提升英语综合应用能力。
1.2忽视学生的理解水平
小学英语教师在课堂上习惯性地以自己为主导，同时年轻的英语教师经常喜欢在课堂上直接以英语进行讲解，为课程准备的教案也并没有充分考虑小学生的理解水平和兴趣所在。同时英语表达经常会让部分学生难以听懂又无法及时反应，就会出现盲目跟随的现象，这也就导致课堂上形成“你講你的，我听我的”的被动局面，使学生只会机械地跟随教师所讲的内容，无法真正的理解和转化为实际应用。
1.3无法充分利用现代信息技术开展课堂教学
现在的小学生对电子产品十分熟悉，对各种新鲜事物也有着充足的好奇心。随着经济水平的提高和科学技术的进步，教学手段也应该与时俱进。但是在当前的英语课堂上，虽然大部分教师都开始以多媒体进行教学，但其实质仍是传统板书的升级，并没有真正实现智能化、互动化的新型科技教学手段。
2.解决当前英语课堂问题的对策
2.1建立多角度的教学评价体系
在当前的教学改革要求下，小学英语不仅仅是让学生取得优秀的成绩，更需要学生具备实际生活应用英语的能力和与人交往运用英语交流的能力，所以教育工作者应当开展研讨活动，转变以分数作为唯一评判标准的教学评价体系，为培养学生口语能力，提升实际应用能力创造条件。同时只有教师对英语教育事业饱含深情，才能更好的开展英语教学。比如，在人教版小学英语四年级《My Friends》的课堂教学中，如果以传统教学思路开展教学，只会以学生掌握其中涉及到的friend、strong为目标，并通过不断的训练以达到记忆相应单词和词组的目的。实际这堂课还需要教师引导学生通过学习到的词汇，对身边的朋友进行描述，将教材内容与实际生活相联系，培养学生重视友情，学会关爱他人的优良品德。
2.2充分把握学生实际水平
课堂教学活动的设计与开展必须以学生为主体，从学生的理解能力和对知识的掌握情况出发，英语教师在课堂上的口语表达也要考虑到学生是否能够听懂，课堂上需要及时了解学生的反馈。比如在对人教版小学英语六年级下册《Last Weekend》课程进行教学时，在小学英语的学习中第一次出现比如watched等动词的过去式，同时需要涉及到运用一般过去时去描述之前所发生的事情，相对较难，这就需要教师了解学生的实际水平和结合实际生活，帮助学生掌握过去时态的应用。
2.3充分利用现代化设备
在有条件的地区开展现代化、智能化的教学活动，有助于提升学生对英语课堂的兴趣，比如在课堂中引入平板电脑，利用好平板电脑在英语课堂中的四个功能，即多媒体教材演示、自动检测答案正误、做题和拍照录音录像。打破传统课堂上教师无法有效把握每一名学生对本节课内容掌握情况的现状，例如在人教版小学英语六年级上册《How do you feel》课程进行教学时，针对本节课程内容设置选择题，在平板上显示例如I feel ill，i should__this evening.等相关题目，在题目的练习中掌握生活情境中可以应用的单词以及句型。
结束语
总之，要实现小学英语课堂教学的良性发展，就需要英语教育工作者不断发现和总结教学过程中出现的问题，结合时代发展不断研究英语课堂的教学方式，建立多角度全方面的教学评价体系开展教学活动，为小学生真正掌握英语相关知识与技能创造条件。
参考文献
[1]李聃.当前小学英语课堂教学存在的问题及原因[J]. 英语广场， 2015，（07）：164-165.
[2] 赵俏.小学英语教学中课堂激励存在的问题与对策研究[D].内蒙古师范大学，2014.
关键词：小学英语课堂;存在问题;对策研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-270
在小学阶段，英语课堂是小学生获取英语知识的主要途径，为适应本国国情，满足经济社会发展的需要，转变唯分数导向的教学评价标准，对小学英语课堂教学提出了更高的要求，需要教师呵护小学生与生俱来的好奇心和创造力，激发、引导学生对英语学习的兴趣。通过提升教师队伍素质，科学设计英语教学活动，充分利用现代信息手段建立智能化英语课堂等方式解决当前存在的相应问题。
1.当前小学英语课堂教学存在的问题
1.1教学评价仍以分数作为唯一标准
考试是检验学生是否掌握所学知识最有效的途径，班级成绩的好坏也直观反映出教师教学活动的效果，但是需要我们注意的是，唯成绩论唯分数论的后果往往导致教学活动的变形，教师开展教学的目的与课堂活动的设计都是从考试角度出发，让学生只对可能会考到的考点进行掌握，忽视了新课标教材中的实践交流环节，特别是英语作为语言类的学科，需要学生在课堂上进行口语表达与交流，如果只以提高考试成绩为目的对学生进行教学，就会导致学生难以从小形成英语思维模式，并形成应试英语的固定思维，难以提升英语综合应用能力。
1.2忽视学生的理解水平
小学英语教师在课堂上习惯性地以自己为主导，同时年轻的英语教师经常喜欢在课堂上直接以英语进行讲解，为课程准备的教案也并没有充分考虑小学生的理解水平和兴趣所在。同时英语表达经常会让部分学生难以听懂又无法及时反应，就会出现盲目跟随的现象，这也就导致课堂上形成“你講你的，我听我的”的被动局面，使学生只会机械地跟随教师所讲的内容，无法真正的理解和转化为实际应用。
1.3无法充分利用现代信息技术开展课堂教学
现在的小学生对电子产品十分熟悉，对各种新鲜事物也有着充足的好奇心。随着经济水平的提高和科学技术的进步，教学手段也应该与时俱进。但是在当前的英语课堂上，虽然大部分教师都开始以多媒体进行教学，但其实质仍是传统板书的升级，并没有真正实现智能化、互动化的新型科技教学手段。
2.解决当前英语课堂问题的对策
2.1建立多角度的教学评价体系
在当前的教学改革要求下，小学英语不仅仅是让学生取得优秀的成绩，更需要学生具备实际生活应用英语的能力和与人交往运用英语交流的能力，所以教育工作者应当开展研讨活动，转变以分数作为唯一评判标准的教学评价体系，为培养学生口语能力，提升实际应用能力创造条件。同时只有教师对英语教育事业饱含深情，才能更好的开展英语教学。比如，在人教版小学英语四年级《My Friends》的课堂教学中，如果以传统教学思路开展教学，只会以学生掌握其中涉及到的friend、strong为目标，并通过不断的训练以达到记忆相应单词和词组的目的。实际这堂课还需要教师引导学生通过学习到的词汇，对身边的朋友进行描述，将教材内容与实际生活相联系，培养学生重视友情，学会关爱他人的优良品德。
2.2充分把握学生实际水平
课堂教学活动的设计与开展必须以学生为主体，从学生的理解能力和对知识的掌握情况出发，英语教师在课堂上的口语表达也要考虑到学生是否能够听懂，课堂上需要及时了解学生的反馈。比如在对人教版小学英语六年级下册《Last Weekend》课程进行教学时，在小学英语的学习中第一次出现比如watched等动词的过去式，同时需要涉及到运用一般过去时去描述之前所发生的事情，相对较难，这就需要教师了解学生的实际水平和结合实际生活，帮助学生掌握过去时态的应用。
2.3充分利用现代化设备
在有条件的地区开展现代化、智能化的教学活动，有助于提升学生对英语课堂的兴趣，比如在课堂中引入平板电脑，利用好平板电脑在英语课堂中的四个功能，即多媒体教材演示、自动检测答案正误、做题和拍照录音录像。打破传统课堂上教师无法有效把握每一名学生对本节课内容掌握情况的现状，例如在人教版小学英语六年级上册《How do you feel》课程进行教学时，针对本节课程内容设置选择题，在平板上显示例如I feel ill，i should__this evening.等相关题目，在题目的练习中掌握生活情境中可以应用的单词以及句型。
结束语
总之，要实现小学英语课堂教学的良性发展，就需要英语教育工作者不断发现和总结教学过程中出现的问题，结合时代发展不断研究英语课堂的教学方式，建立多角度全方面的教学评价体系开展教学活动，为小学生真正掌握英语相关知识与技能创造条件。
参考文献
[1]李聃.当前小学英语课堂教学存在的问题及原因[J]. 英语广场， 2015，（07）：164-165.
[2] 赵俏.小学英语教学中课堂激励存在的问题与对策研究[D].内蒙古师范大学，2014.