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目的：通过科学对比PBL教学法与传统教学法的实际效果,进一步明确在骨科见习阶段PBL教学法的价值。方法：本研究设计基线资料一致的两组,即PBL教学组（132人）和传统教学组（130人）,两组学时和教学内容均按教学大纲和教学计划要求,由教学年资相同的骨外科主治医师负责。结果：PBL组学生临床综合能力考核显著高于传统组（P〈0.05）,而在基础理论成绩方面,两组间差异无统计学意义（P〉0.05）。结论：PBL教学法可显著提高骨科临床见习阶段学生的综合临床能力。