【摘 要】
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<正> 小学数学课堂教学中的快节奏与慢镜头有其特定的含义,二者都是对课堂教学速率(速度与效率)的一种个体情感体验。快节奏体现在单位时间内,以大密度、高强度的教学手法对
【机 构】
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绍兴县华舍实验学校小学部 浙江 绍兴 312033
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<正> 小学数学课堂教学中的快节奏与慢镜头有其特定的含义,二者都是对课堂教学速率(速度与效率)的一种个体情感体验。快节奏体现在单位时间内,以大密度、高强度的教学手法对知识进行认知或创造教学的片段过程中,主要特征是学生认真投入,积极思考,思维专注且清晰;慢镜头体现在教师以较舒缓的手法解决新授知识蕴涵着的重点、难点或关键性问题的具体过程中,主要特征是常伴有学生的质疑问难或相互争论。
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