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【摘要】随着教育事业的发展，我国教育理念及教育方式发生了翻天覆地的变化，信息社会对人才需求也提出了越来越高的要求。作为中职学校，计算机课程的开设是满足当今社会要求、培养优秀人才的必然措施。新时期下，中职计算机课程旨在教会学生计算机基础知识，以就业为导向，提高学生处理信息的综合能力，使之与现代社会要求相适应。本文主要分析了以就业作为向导的中职计算机教学模式。
【关键词】以就业为导向 中职计算机教学 策略
【中图分类号】TP3-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0035-02
随着信息化时代的到来，全球各个领域已开始逐渐应用到计算机信息技术，导致在计算机信息技术上的专业人才出现短缺。中职院校作为向社会输送人才的院校之一，其计算机课程具有理论性结合应用性的特点，本文对以就业作为向导的中职计算机教学模式进行探索。
1.以就业作为向导教学模式的内涵
以就业作为向导的教学模式所指的就是依据职业、岗位以及工作等设计而成的教育教学模式，该模式能最大程度地达到职业及工作岗位标准与教学体系有效对接的目的，最大程度地促进学生有效快速就业。创建以就业作为向导的教学模式，必须要将职业需求定为发展目标，制定一个科学完善的实践教学与理论教学相结合的教学体系，对于课程以及教学内容的设定要及时予以调节，遵循实际工作目标、工作过程以及工作环境来结合教学，创建一个涵括工作需求的教学与训练模式。同时还应当转变教学模式，注重实践教学，中职计算机专业具有较强的实践性，因此实践教学的设计需要将培养学生创新能力以及应用专业的能力设为目标，加强对现场实践教学的重视，为学生专业能力与就业能力的提升创造有利条件。以就业作为向导的教学模式还要将学生全面素质以及职业能力的提升作为发展目标，将毕业生对口专业的就业率设为评价就业质量的依据，推动计算机教学社会化的质量评价。
2.以就业作为向导的中职计算机教学策略
2.1树立目标，激发兴趣
学生在学习前树立正确的学习目标是提高学习质量的重要保障，这就需要老师采取合理的措施引导其进行目标的树立及明确。教师可通过创设情境的方式，激发学生探索知识的欲望，激发其好奇心。教师对课堂教学中的每个环节都必须进行精心地设计，在课堂开始前，通过幻灯片的形式将教学内容展示给学生，使学生明确本堂课的教学目标及教学内容以及需要掌握的知识，进而引导学生围绕学习目标进行学习思考、动手操作，使其全身心投入学习，获得良好的学习状态。例如，在中职教PowerPoint的教学内容中，教师可通过首先展示自己的作品的方式，吸引学生注意，制造一种良好的学习氛围，激发其学习兴趣，使学生在欣赏教师的作品时明确其学习目标，完成学习任务。在学生明确其目标后，教师应当以正确的方式引导其实现学习目标，并教会学生实现目标的方式，即，将大的学习目标化成一个个小的目标，由简单到一般，再到困难，循序渐进，一环扣一环，让学生在反复地思考与实践中实现学习目标。
2.2设置课堂实践，注重实践能力培养
动手能力与思维能力具有密切的关系。一般来说，动手能力强，则思维能力强。中职计算机作为一门实践性要求强的学科，若只靠学习理论知识，不动手去操作是学不好的。因此，教师在教学的过程中，应当适当的留出更多的时间引导学生进行动手操作，使其自主参与学习，从而提高其想象能力及创新能力。例如，在中职教材word文字处理的教学内容中，首先确立学习任务为熟练掌握word文档的格式化设计。教师可预先准备案例文档的方式，对文档中提出的操作要求进行演示，并通过多媒体设备展示给学生，使学生了解并掌握文档的操作流程，提高教学效率。再如，在中职教材Excel电子表格制作的教学内容中，可设定学习目标为建立学科成绩的统计表，从而让学生学会Excel的基础操作。教师可先演示成绩统计表的功能，然后对在创建电子表格中涉及到的计算机知识进行逐一的讲解，这种引导学生学习的方式能够让学生在学习过程中充满自信，从而具备良好的情绪完成对整个学习任务的探究。通过这种方式，可以拓展学生的学习思维，且有利于其在理论学习的同时进行实践操作。
2.3实施项目教学法，现学现用
在教学前，同一个课程内容分由几个老师进行讨论，并同时让老师先进行社会行业的调查，以确保项目内容符合，学生在学习后走上社会即可运用。例如，在对coreldraw以及photoshop等平面设计教学材料进行开发时，可以结合当地包装封面设计、商标设计等来进行开发，一方面有利于提高学生的兴趣，另一方面方便现学现用。另外，还需要结合其他学科，促进计算机项目教学法的完善，不断提高学生实践能力。
2.4温故而知新，注重学生思维的拓展
计算机的操作具有超强的实践性，若仔细观察并分析，不难发现其操作逻辑大同小异。如在不同应用软件中，操作对象的复制、粘贴、删除、剪贴等操作基本相似。因此，在教学中教师要加强学生对学过的旧知识的运用能力，温故而知新，在进行新的课堂讲解前，做好课前准备工作，设计好问题及启发点，引导学生思考问题，解决问题，从而保证教学质量及效率。引导学生认识新旧知识之间的联系，在进行新知识的教学中，适时地将旧知识引入其中，使其形成新的知识结构，让学生自主探索规律，发现规律并将规律掌握，从而掌握知识，提高学习效率。教师在开讲前应设置有层次、有启发性的问题，以符合学生认知规律，并注意做好新旧知识的连接以及分化。
2.5 企业实践
中职学校开展实习教学是学校计算机实践教学体系的重要组成部分，可以运用企业岗位测试法进行实践，主要是让学生走出普通考场，到企业中进行考核，通过参加一些具体的岗位，对其实践能力进行测试，看是否跟职业能力要求相符。例如，在对网络技术这门课程进行学习的时候，可以分配学生到网络企业做义工，可以在现场参加图像处理、网络调试等项目，也可以安排一些学生去广告公司或摄影公司学习色彩的搭配、相片的处理等知识，这样不仅能够让学生了解到就业后需要接触的实践知识，也可以提高其实践能力和就业意识，从而为就业作下铺垫。
3.结束语
随着时代的发展，教育行业越来越重视将教育和就业结合，以促进社会人才的培养。在中职学校计算机教学要求和目标指导下，根据企业对计算机人员的从业要求，构建科学、合理的会计实践教学体系。在本文中，主要对就业向导下的中职计算机教学策略进行了分析，从激发学生兴趣、增加课堂实践、实施项目教学法、拓展学生思维和企业实践等方式进行了探讨，为中职院校输送计算机专业人才提供浅显参考。以就业为导向开展教学，不仅能为学生今后的学习做好铺垫，还能够促进其实践能力的提高，使其思维不断得到拓展。在中职计算机教学中，加强学生就业实践能力的培养是时代发展的趋势，是素质教育的要求，对促进学生全面发展具有重要意义。
参考文献：
[1]覃浩桓.以就业为导向的中职计算机教学模式研究[J].教育界，2014，11（28）：41-41.
[2]王丽.中职计算机教学以就业为导向的思考[J].新课程学习·上旬，2014，17（8）：165-165.
[3]赵振宇.中职计算机教学中学生创新能力的培养分析[J].中国电子商务，2014，28（18）：146.
[4]蓝楠雁.以就业为导向的中职计算机课堂教学实践研究[J].数字化用户，2014，17（9）：161-161.
[5]王化雨.以就业为导向的中职计算机教学改革探讨[J].无线互联科技，2015，17（1）：223-223.
[6]高中霞.以就业为导向的中职计算机教学模式探讨[J].中国科教创新导刊，2013，27（23）：169.
[7]刘春富.以就业为导向的中职计算机教学模式[J].河南科技，2014，16（6）：276.
【关键词】以就业为导向 中职计算机教学 策略
【中图分类号】TP3-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0035-02
随着信息化时代的到来，全球各个领域已开始逐渐应用到计算机信息技术，导致在计算机信息技术上的专业人才出现短缺。中职院校作为向社会输送人才的院校之一，其计算机课程具有理论性结合应用性的特点，本文对以就业作为向导的中职计算机教学模式进行探索。
1.以就业作为向导教学模式的内涵
以就业作为向导的教学模式所指的就是依据职业、岗位以及工作等设计而成的教育教学模式，该模式能最大程度地达到职业及工作岗位标准与教学体系有效对接的目的，最大程度地促进学生有效快速就业。创建以就业作为向导的教学模式，必须要将职业需求定为发展目标，制定一个科学完善的实践教学与理论教学相结合的教学体系，对于课程以及教学内容的设定要及时予以调节，遵循实际工作目标、工作过程以及工作环境来结合教学，创建一个涵括工作需求的教学与训练模式。同时还应当转变教学模式，注重实践教学，中职计算机专业具有较强的实践性，因此实践教学的设计需要将培养学生创新能力以及应用专业的能力设为目标，加强对现场实践教学的重视，为学生专业能力与就业能力的提升创造有利条件。以就业作为向导的教学模式还要将学生全面素质以及职业能力的提升作为发展目标，将毕业生对口专业的就业率设为评价就业质量的依据，推动计算机教学社会化的质量评价。
2.以就业作为向导的中职计算机教学策略
2.1树立目标，激发兴趣
学生在学习前树立正确的学习目标是提高学习质量的重要保障，这就需要老师采取合理的措施引导其进行目标的树立及明确。教师可通过创设情境的方式，激发学生探索知识的欲望，激发其好奇心。教师对课堂教学中的每个环节都必须进行精心地设计，在课堂开始前，通过幻灯片的形式将教学内容展示给学生，使学生明确本堂课的教学目标及教学内容以及需要掌握的知识，进而引导学生围绕学习目标进行学习思考、动手操作，使其全身心投入学习，获得良好的学习状态。例如，在中职教PowerPoint的教学内容中，教师可通过首先展示自己的作品的方式，吸引学生注意，制造一种良好的学习氛围，激发其学习兴趣，使学生在欣赏教师的作品时明确其学习目标，完成学习任务。在学生明确其目标后，教师应当以正确的方式引导其实现学习目标，并教会学生实现目标的方式，即，将大的学习目标化成一个个小的目标，由简单到一般，再到困难，循序渐进，一环扣一环，让学生在反复地思考与实践中实现学习目标。
2.2设置课堂实践，注重实践能力培养
动手能力与思维能力具有密切的关系。一般来说，动手能力强，则思维能力强。中职计算机作为一门实践性要求强的学科，若只靠学习理论知识，不动手去操作是学不好的。因此，教师在教学的过程中，应当适当的留出更多的时间引导学生进行动手操作，使其自主参与学习，从而提高其想象能力及创新能力。例如，在中职教材word文字处理的教学内容中，首先确立学习任务为熟练掌握word文档的格式化设计。教师可预先准备案例文档的方式，对文档中提出的操作要求进行演示，并通过多媒体设备展示给学生，使学生了解并掌握文档的操作流程，提高教学效率。再如，在中职教材Excel电子表格制作的教学内容中，可设定学习目标为建立学科成绩的统计表，从而让学生学会Excel的基础操作。教师可先演示成绩统计表的功能，然后对在创建电子表格中涉及到的计算机知识进行逐一的讲解，这种引导学生学习的方式能够让学生在学习过程中充满自信，从而具备良好的情绪完成对整个学习任务的探究。通过这种方式，可以拓展学生的学习思维，且有利于其在理论学习的同时进行实践操作。
2.3实施项目教学法，现学现用
在教学前，同一个课程内容分由几个老师进行讨论，并同时让老师先进行社会行业的调查，以确保项目内容符合，学生在学习后走上社会即可运用。例如，在对coreldraw以及photoshop等平面设计教学材料进行开发时，可以结合当地包装封面设计、商标设计等来进行开发，一方面有利于提高学生的兴趣，另一方面方便现学现用。另外，还需要结合其他学科，促进计算机项目教学法的完善，不断提高学生实践能力。
2.4温故而知新，注重学生思维的拓展
计算机的操作具有超强的实践性，若仔细观察并分析，不难发现其操作逻辑大同小异。如在不同应用软件中，操作对象的复制、粘贴、删除、剪贴等操作基本相似。因此，在教学中教师要加强学生对学过的旧知识的运用能力，温故而知新，在进行新的课堂讲解前，做好课前准备工作，设计好问题及启发点，引导学生思考问题，解决问题，从而保证教学质量及效率。引导学生认识新旧知识之间的联系，在进行新知识的教学中，适时地将旧知识引入其中，使其形成新的知识结构，让学生自主探索规律，发现规律并将规律掌握，从而掌握知识，提高学习效率。教师在开讲前应设置有层次、有启发性的问题，以符合学生认知规律，并注意做好新旧知识的连接以及分化。
2.5 企业实践
中职学校开展实习教学是学校计算机实践教学体系的重要组成部分，可以运用企业岗位测试法进行实践，主要是让学生走出普通考场，到企业中进行考核，通过参加一些具体的岗位，对其实践能力进行测试，看是否跟职业能力要求相符。例如，在对网络技术这门课程进行学习的时候，可以分配学生到网络企业做义工，可以在现场参加图像处理、网络调试等项目，也可以安排一些学生去广告公司或摄影公司学习色彩的搭配、相片的处理等知识，这样不仅能够让学生了解到就业后需要接触的实践知识，也可以提高其实践能力和就业意识，从而为就业作下铺垫。
3.结束语
随着时代的发展，教育行业越来越重视将教育和就业结合，以促进社会人才的培养。在中职学校计算机教学要求和目标指导下，根据企业对计算机人员的从业要求，构建科学、合理的会计实践教学体系。在本文中，主要对就业向导下的中职计算机教学策略进行了分析，从激发学生兴趣、增加课堂实践、实施项目教学法、拓展学生思维和企业实践等方式进行了探讨，为中职院校输送计算机专业人才提供浅显参考。以就业为导向开展教学，不仅能为学生今后的学习做好铺垫，还能够促进其实践能力的提高，使其思维不断得到拓展。在中职计算机教学中，加强学生就业实践能力的培养是时代发展的趋势，是素质教育的要求，对促进学生全面发展具有重要意义。
参考文献：
[1]覃浩桓.以就业为导向的中职计算机教学模式研究[J].教育界，2014，11（28）：41-41.
[2]王丽.中职计算机教学以就业为导向的思考[J].新课程学习·上旬，2014，17（8）：165-165.
[3]赵振宇.中职计算机教学中学生创新能力的培养分析[J].中国电子商务，2014，28（18）：146.
[4]蓝楠雁.以就业为导向的中职计算机课堂教学实践研究[J].数字化用户，2014，17（9）：161-161.
[5]王化雨.以就业为导向的中职计算机教学改革探讨[J].无线互联科技，2015，17（1）：223-223.
[6]高中霞.以就业为导向的中职计算机教学模式探讨[J].中国科教创新导刊，2013，27（23）：169.
[7]刘春富.以就业为导向的中职计算机教学模式[J].河南科技，2014，16（6）：276.